篇一：閱讀生命如四季閱讀答案
生命如四季
春天,我在這片土地上,用我細(xì)瘦的胳膊緊扶我銹鈍的犁.深埋在泥土里的樹(shù)根、石塊磕絆著我的犁頭,消耗著我成倍的體力.我汗流浹背,四肢顫抖,恨不得立刻躺在那片剛剛開(kāi)墾的泥土之上.可我懂得沒(méi)有權(quán)利逃避,上蒼在給予我生命的同時(shí)也給予我責(zé)任.我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間,去無(wú)盡地感慨生命的艱辛,也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì),偏偏給了我這樣一塊不毛之地.我要做的是咬緊牙關(guān),悶著腦袋,拼卻全身的力氣,壓到我的犁頭上去.我絕不企望有誰(shuí)來(lái)代替,因?yàn)樵谶@世界上,每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地.
每天,我懷著希望望著掩蓋著我的種子的那片土地,想像著它將發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果.如一個(gè)孕育著生命的母親,期待著自己將來(lái)出生的嬰兒.我知道,人要是能夠期待,就能夠奮力以赴.
夏日,我曾因干旱,站在地頭上,焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng),吹來(lái)載著雨滴的花朵.那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶!盼著、盼著,有風(fēng)吹過(guò)來(lái)了,但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn),把那片載著雨滴的花朵吹了過(guò)去,吹到另一片土地上.我恨過(guò),恨我不能一下子跳到天上,死死揪住那片云,求它給我一滴雨.可那是怎樣的癡心妄想!我終于明白,這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開(kāi)大地.
我頓足,我懊惱,我哭泣,恨不得把自己撕成碎片.有什么用呢?再重新開(kāi)始吧.這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取.不應(yīng)該怨天尤人,會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,留給我自己檢點(diǎn)!
我眼睜睜地看過(guò),在無(wú)情的冰雹下,我那剛剛灌漿,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有長(zhǎng)成的谷穗,在細(xì)弱的稻桿上搖搖擺擺地掙扎,卻無(wú)力掙脫生養(yǎng)它,卻又牢牢地鎖住它的大地,永遠(yuǎn)沒(méi)有嘗過(guò)成熟是怎么一種滋味,便夭折了.
我曾張開(kāi)我的雙臂,愿將我全身的皮肉,碾成一張大幕,為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過(guò)分,就會(huì)變成糊涂和愚昧,厄運(yùn)只能將弱者淘汰,即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難,它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi).而強(qiáng)者卻會(huì)留下,繼續(xù)走完自己的路.
秋天,我和別人一樣收獲.望著我那干癟的谷粒,心里有一種又苦又酸的快樂(lè).但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心喪氣,我把它們捧在手里,緊緊地貼在我心窩,仿佛那是新誕生的一個(gè)自我.
我有一種特別的量具,它不量谷物只量感受.和谷物同時(shí)收獲的還有人生.我已感動(dòng)過(guò)、愛(ài)過(guò)、恨過(guò)、歡笑過(guò)、哭泣過(guò)、體味過(guò)、徹悟過(guò)……細(xì)細(xì)想來(lái),便知晴日多于陰雨,收獲多于勞作.只要我認(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò),人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得.
冬日,那生命的黃昏,難道就沒(méi)有什么事情好做?不,我可以在爐子里加上幾塊木柴,使屋子里更加溫暖；我將冷靜地檢點(diǎn)自己：我為什么失敗,我做錯(cuò)過(guò)什么,我欠過(guò)別人什么……但愿只是別人欠我,那最后的日子,便會(huì)安心得多!
再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò),一個(gè)生命不可能再有一次四季.未來(lái)的四季將屬于另一個(gè)新的生命.
在生命的黃昏里,哀嘆和寂寞的,將不會(huì)是我!（作者：張潔 選自《語(yǔ)文報(bào)》有刪改）
1、文章把生命比作四季,并以之為序?qū)懗隽恕拔摇眾^斗的一生.請(qǐng)模仿下面對(duì)春天的概括,再各用一句話對(duì)另外三季加以簡(jiǎn)要概括（答案不超過(guò)方格限定的字?jǐn)?shù)）.
春天 懷 著 希 望 艱 難 開(kāi) 拓
夏日 .
秋天 .
冬日 .
2、聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)文中劃線句子的含義.
（1）每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地.
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（2）這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開(kāi)大地.
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3、閱讀下面材料,你認(rèn)為本文作者對(duì)材料中的人物會(huì)持什么態(tài)度,請(qǐng)說(shuō)明理由.
中華第一蛙??石蛙的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值都非常高,但人工養(yǎng)殖石蛙無(wú)一成功的先例.有位捉石蛙的山民偏偏不信這個(gè)“邪”,他經(jīng)過(guò)多年的嘗試,屢戰(zhàn)屢敗,屢敗屢戰(zhàn),花費(fèi)了他十幾年的積蓄,還欠下了幾十萬(wàn)元的債務(wù),終于養(yǎng)活了幾十只石蛙.許多人都認(rèn)為他活得太累、太不值得了,簡(jiǎn)直是個(gè)傻子.
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4、透過(guò)文中的比喻,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)中的“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的人生?
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5、作者在文中說(shuō)“善良過(guò)分,就會(huì)變成糊涂和愚昧”,你同意這樣的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶?
原答案：
1.
夏天帶著憧憬奮力成長(zhǎng)
秋天揣著期盼努力成熟
冬天攜著希冀堅(jiān)強(qiáng)挺立
2.
（1）每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地.
每個(gè)人都有必須要面對(duì)的人生,而人生的每一步都需要自己去開(kāi)拓,這是事實(shí),不容改變.
（2）這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開(kāi)大地.
這句話使用了比喻的修辭手法,“拔著自己的頭發(fā)離開(kāi)大地”既然是一種不可能出現(xiàn)的情況,那么就意味著在夏天我只能憑.
在現(xiàn)在的社會(huì)里,如果你太善良,就會(huì)被一些別有用心的人所利用.我們還是在善良之余,多加一點(diǎn)防范吧.
最佳答案 給你個(gè)例子。
美國(guó)“神童”怎么學(xué)數(shù)學(xué)？ 中國(guó)留學(xué)生的孩子在美國(guó)中小學(xué)“玩算術(shù)”是出了名的。
我兒子礦礦在同班的美國(guó)小朋友只會(huì)掰手指算簡(jiǎn)單加減時(shí)，已會(huì)多位數(shù)乘除法。老師問(wèn)：4＋3＝？大家還沒(méi)反應(yīng)，他答：3＋4＝21÷3全班都傻了眼，就他得意洋洋。在我眼里，美國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)太淺顯，整個(gè)一個(gè)“磨洋工”。一年級(jí)時(shí)，我借來(lái)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課本，礦礦一樣應(yīng)付自如。第一學(xué)期結(jié)束后，我們向?qū)W校... cpziduvx 2014-10-22
最佳答案 給你個(gè)例子。
美國(guó)“神童”怎么學(xué)數(shù)學(xué)？ 中國(guó)留學(xué)生的孩子在美國(guó)中小學(xué)“玩算術(shù)”是出了名的。
我兒子礦礦在同班的美國(guó)小朋友只會(huì)掰手指算簡(jiǎn)單加減時(shí)，已會(huì)多位數(shù)乘除法。老師問(wèn)：4＋3＝？大家還沒(méi)反應(yīng)，他答：3＋4＝21÷3全班都傻了眼，就他得意洋洋。在我眼里，美國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)太淺顯，整個(gè)一個(gè)“磨洋工”。一年級(jí)時(shí)，我借來(lái)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課本，礦礦一樣應(yīng)付自如。第一學(xué)期結(jié)束后，我們向?qū)W校提出來(lái)，能不能讓礦礦插班到三年級(jí)上數(shù)學(xué)？我心里想，只要求上三年級(jí)，已經(jīng)很謙虛了。
不久，我們收到礦礦的老師來(lái)信(節(jié)錄)。
關(guān)于礦礦的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，我已和校長(zhǎng)羅伯特博士說(shuō)過(guò)了。她也跟學(xué)區(qū)主管教學(xué)和課程的助理督導(dǎo)，邁克威廉斯博士談了……
附上一年級(jí)數(shù)學(xué)課15個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)……我們更強(qiáng)調(diào)的是孩子對(duì)那些隱藏在數(shù)學(xué)后面的概念的理解，從而在口頭上和書(shū)寫(xiě)中能夠使用他們所學(xué)的東西進(jìn)行交流；而不是對(duì)算術(shù)的死記硬背。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子成為解決問(wèn)題的能手，學(xué)會(huì)思考，讓孩子把自信建立在自己的能力之上，從而去珍視數(shù)學(xué)。我們的課程是讓孩子積極參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)循序漸進(jìn)的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)去學(xué)習(xí)具體的操作計(jì)算。礦礦在中國(guó)學(xué)校學(xué)到的一些算術(shù)技巧，例如乘法和除法，對(duì)美國(guó)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是循序漸進(jìn)的、適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。我們運(yùn)用的是絕對(duì)具有乘除能的組合法教學(xué)，從而使孩子在記住計(jì)算的數(shù)字之前已能理解乘除法的實(shí)際意義。
礦礦當(dāng)然是一個(gè)具有計(jì)算技巧的優(yōu)秀學(xué)生。然而，算術(shù)僅僅是整個(gè)數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)部分。我們?cè)跀?shù)學(xué)課里，會(huì)運(yùn)用許多教學(xué)活動(dòng)來(lái)挑戰(zhàn)礦礦的思維，從而也對(duì)他本身形成一種挑戰(zhàn)。
我們覺(jué)得：派一個(gè)Miami大學(xué)的在校生一對(duì)一地幫礦礦，將比到三年級(jí)上數(shù)學(xué)更適當(dāng)。如果你們想借三年級(jí)的數(shù)學(xué)教材在家里使用，我將樂(lè)意作出安排……
當(dāng)時(shí)讀這封信，很不服氣。13年后，為寫(xiě)天賦教育在美國(guó)，重讀此信，卻多了一份思考：
這封信非常講究遣詞造句。比如，在講到礦礦及中國(guó)學(xué)校時(shí)，她始終用“算術(shù)”這個(gè)概念，而說(shuō)到美國(guó)學(xué)校時(shí)，她都說(shuō)“數(shù)學(xué)”。
所謂“算術(shù)”，計(jì)“算”之技“術(shù)”也。似屬雕蟲(chóng)小技。
數(shù)學(xué)，是關(guān)于“數(shù)”的“學(xué)”問(wèn)；是研究符號(hào)和數(shù)字之間的關(guān)系，以及如何用這些符號(hào)和數(shù)字來(lái)解釋世間與之有關(guān)的現(xiàn)象。因此，是學(xué)術(shù)極品。
到底美國(guó)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是“磨洋工”？抑或我們把“數(shù)學(xué)”這門(mén)大學(xué)問(wèn)當(dāng)成了計(jì)算的技巧？
我在潛心研究美國(guó)天賦教育時(shí)，終于有了感悟。比如，雞兔同籠：籠里有5個(gè)頭和14只腳，一共幾只兔幾個(gè)雞？在許多人眼里，這完全是個(gè)計(jì)算問(wèn)題。設(shè)兔為X，雞為Y。x+y=5；4(x)+2(y)=14
到底我們?cè)摪阉醋魉阈g(shù)教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)？
讓我們來(lái)看美國(guó)的天賦教育是怎樣處理類(lèi)似問(wèn)題的：
某個(gè)住在湖邊的老人養(yǎng)有狗和鴨子。某天，老人看到5個(gè)頭，14個(gè)腳。老人看到的是多少條狗？多少只鴨？
老師問(wèn)：能不能找到解決問(wèn)題的方法？
同學(xué)們紛紛要求回答問(wèn)題。
學(xué)生A：“要找到答案并不難，只要兩個(gè)公式：一個(gè)解決腳的問(wèn)題，另一個(gè)解決頭的問(wèn)題……”
老師制止學(xué)生A繼續(xù)往下講，說(shuō)道：“很好！誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)這兩個(gè)公式？”
學(xué)生B：“設(shè)狗為X；設(shè)鴨為Y；4(x)+2(y)=14.”
學(xué)生C寫(xiě)道：x+y=5
老師問(wèn)道：“這兩個(gè)公式對(duì)不對(duì)？”
學(xué)生七嘴八舌：“對(duì)啦！”
老師：“現(xiàn)在我們不要去計(jì)算答案。我們按照這兩個(gè)公式來(lái)推理，看看答案是否合理……”
大家你望我，我望你。不讓計(jì)算，卻去猜答案。老師葫蘆里賣(mài)什么藥？
老師：“犯愁了？不錯(cuò)！我們現(xiàn)在不打算去計(jì)算準(zhǔn)確的答案，我們只是去猜測(cè)大致的答案�！�
學(xué)生仍然丈二和尚摸不著頭腦……
老師：“既然你們不回答，那我就來(lái)問(wèn)你們：5條狗和4只鴨，對(duì)不對(duì)？”
學(xué)生轟然：“不對(duì)！5條狗和4只鴨，一共是9個(gè)頭，老人只看到5個(gè)頭�！�
老師：“那么，誰(shuí)能告訴我：狗腳和鴨腳的數(shù)目？”
學(xué)生們又是你望我，我望你，不知所措……
老師：“如果我告訴你們：狗不少于4條。你們認(rèn)為怎么樣？”
學(xué)生B：“不對(duì)，請(qǐng)看看我設(shè)計(jì)的公式：腳的總數(shù)是14，而4條狗就有16條腿。除非老人喝醉了，把自己的腳也數(shù)進(jìn)去了！”
哄堂大笑！
老師：“非常好！那能不能是3條狗呢？”
學(xué)生們陷入思考……
學(xué)生C：“那也不對(duì)！”
老師很感興趣地：“為什么？”
學(xué)生C：“除非有1只鴨子，少了兩條腿。您看我設(shè)計(jì)的公式，總共有5個(gè)頭。3條狗有12條腳。要符合5個(gè)頭，14條腿的條件，就只剩兩個(gè)鴨頭，兩個(gè)鴨腿。因此，除非有1只鴨少了兩條腿……”
又是一陣哄堂大笑！
老師：“好吧，讓我們假設(shè)所有的狗和鴨子都是進(jìn)化完整的，沒(méi)有缺胳膊少腿的。那么，該有多少只鴨子呢？”
學(xué)生再?zèng)]有像前面那樣沉默，而是議論紛紛。
學(xué)生D：“不管怎么說(shuō)，前提是不能超過(guò)5個(gè)頭，14只腳。”
老師：“如果狗少于3只，我們能在鴨子的數(shù)量上做什么文章呢？”
學(xué)生E：“這就是說(shuō)，鴨子必須是3只以上。因?yàn)椋^的總數(shù)是5個(gè)，狗少于3只，鴨子沒(méi)有3只以上湊不夠5只。”
老師：“有道理。狗只能少于3只，鴨不能少于3只。那么，我們應(yīng)該尋找的下一個(gè)線索，應(yīng)該是什么呢？”
學(xué)生思索……
老師：“如果是3只鴨子，鴨腳應(yīng)該是……”
學(xué)生們：“6只鴨腳。”
老師：“OK，如果是3只鴨子，6只鴨腳；狗的數(shù)目又該怎么算呢？”
學(xué)生A：“如果狗腳不能多于12只，這就是說(shuō)，狗不能多于3條，鴨子至少得有3只才能湊夠5個(gè)頭。3只鴨，鴨腳就是6只。于是，狗只能是2條，狗腳……”
老師高興地大笑：“好！不要往下說(shuō)了。請(qǐng)大家用公式計(jì)算吧�！�
到了這個(gè)地步，再用公式計(jì)算，簡(jiǎn)直是吃豆腐：狗是2條，鴨是3只。
學(xué)生B有些不太高興地：“老師，看到您那么高興，我倒有些費(fèi)解了。這個(gè)2條狗，3只鴨的答案，我們推理來(lái)推理去，花了快一節(jié)課的時(shí)間。其實(shí)，一開(kāi)始就讓我們拿公式來(lái)算，早就該做完了……”
老師不自禁地一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭：“你提出了一個(gè)非常好的問(wèn)題，甚至超過(guò)了‘2條狗，3只鴨’的答案。請(qǐng)大家想一想，為什么我們沒(méi)有一開(kāi)始就用公式來(lái)計(jì)算，而是花了一節(jié)課的時(shí)間來(lái)走完整個(gè)推理的過(guò)程？”
學(xué)生E：“我們浪費(fèi)了不少時(shí)間去推論那些不正確的答案�！�
學(xué)生C：“我不同意‘浪費(fèi)’的說(shuō)法。有時(shí)候，你不能證實(shí)一個(gè)答案是錯(cuò)的，你就不能證實(shí)另一個(gè)答案是對(duì)的�！�
學(xué)生F：“但是，值不值得花那么多時(shí)間？”
學(xué)生們七嘴八舌：“……”
老師會(huì)心地笑了：“謝謝大家！數(shù)學(xué)課不是算術(shù)，更不是用一個(gè)似懂非懂的公式去計(jì)算一個(gè)只有公式才能告訴你的答案。公式告訴你：做什么(what)？怎么做(how)？我們充其量像個(gè)計(jì)算器。要真正理為什么(why)這么做是對(duì)的？為什么(why)那么做是不對(duì)的？問(wèn)題就不那么簡(jiǎn)單了。就像知道點(diǎn)擊電腦的什么地方，電腦會(huì)怎么動(dòng)作一樣，那是電腦操作員的工作。只有理為什么點(diǎn)擊電腦的這里會(huì)產(chǎn)生這個(gè)動(dòng)作？為什么點(diǎn)擊那里會(huì)產(chǎn)生那個(gè)動(dòng)作？那才能成為電腦程序員。我們要的是通過(guò)演繹推理和歸納推理來(lái)證實(shí)和證偽某些答案，以及在這個(gè)過(guò)程中所培養(yǎng)和鍛煉的推理能力……”
其實(shí)，美國(guó)天賦班的教學(xué)是在企圖回答學(xué)數(shù)學(xué)的目的問(wèn)題：數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算、測(cè)量、應(yīng)用公式；數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種思維方式，是演繹推理和歸納推理的邏輯思維方式；也是一個(gè)充滿變化和新的發(fā)現(xiàn)及發(fā)明的領(lǐng)域。對(duì)許多美國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)并不一定是目的，而是通過(guò)學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)培養(yǎng)自己的能力；同時(shí)，通過(guò)學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)理解世界、來(lái)理解世間與之有關(guān)的各種現(xiàn)象。
許多美國(guó)人相信：學(xué)數(shù)學(xué)不是目的，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一種思維方式，是一種解釋世間許多現(xiàn)象的工具，是訓(xùn)練思維能力的手段。
許多中國(guó)孩子學(xué)數(shù)學(xué)本身就是目的。說(shuō)得更“俗氣”更“直白”些：學(xué)數(shù)學(xué)是為了高考。難怪，許多理科生
14.夏日：歷盡艱辛經(jīng)受磨練；秋天：酸苦交加收獲人生；冬日：冷靜反思檢點(diǎn)自我。（3分，每句1分，意思對(duì)即可。）
15.（1）每個(gè)人都有自己的人生之路，不可能有誰(shuí)來(lái)幫你走完，不管著條路多么艱難，都要靠自己去開(kāi)拓。（2）想通過(guò)脫離實(shí)際的幻想去謀求事業(yè)的成功是完全不可能的。（4分，每問(wèn)2分，意思對(duì)即可。）
16.作者對(duì)材料中的人物持肯定（贊成、贊賞、贊同）的態(tài)度。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為“只要我認(rèn)真... 2014-10-22
14.夏日：歷盡艱辛經(jīng)受磨練；秋天：酸苦交加收獲人生；冬日：冷靜反思檢點(diǎn)自我。（3分，每句1分，意思對(duì)即可。）
15.（1）每個(gè)人都有自己的人生之路，不可能有誰(shuí)來(lái)幫你走完，不管著條路多么艱難，都要靠自己去開(kāi)拓。（2）想通過(guò)脫離實(shí)際的幻想去謀求事業(yè)的成功是完全不可能的。（4分，每問(wèn)2分，意思對(duì)即可。）
16.作者對(duì)材料中的人物持肯定（贊成、贊賞、贊同）的態(tài)度。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”。（3分。態(tài)度1分，理由2分，意思對(duì)即可。）
17.不設(shè)統(tǒng)一答案。要點(diǎn)：充滿艱辛，付出巨大，收獲不多，充實(shí)無(wú)悔。（3分，每點(diǎn)1分，得滿3分為止。意思對(duì)即可。）
18.開(kāi)放題。（3分。視內(nèi)容是否深刻、語(yǔ)言是否通順以3、2、1給分。）
篇二：閱讀生命如四季閱讀答案
閱讀《生命如四季》，然后答題。（15分）
生命如四季。
春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹(shù)根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開(kāi)墾的泥土之上�？晌叶梦覜](méi)有權(quán)利逃避，在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任。我須問(wèn)為什么，也無(wú)須想有沒(méi)有結(jié)果。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無(wú)盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。
夏天，我曾因天旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵。那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的云朵吹了過(guò)去，吹到另一片土地上。我恨過(guò)，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開(kāi)大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。
秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。
富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮�。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛(ài)過(guò)、恨過(guò)、歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)……細(xì)細(xì)想來(lái)，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用化的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得。
到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒(méi)有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花、落寞的田野，或是數(shù)點(diǎn)那光禿的樹(shù)枝上的寒鴉？不，我將冷靜地檢點(diǎn)自己：我為什么失敗，我做錯(cuò)過(guò)什么，我欠過(guò)別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會(huì)心安得多！
但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來(lái)。人們無(wú)聊的時(shí)候，不妨讀來(lái)解悶；懷恨的人，也可以幸災(zāi)樂(lè)禍地罵聲：活該！聰明的人也許會(huì)說(shuō)這是多余；刻薄的人也許會(huì)敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數(shù)人將會(huì)理解，他們將會(huì)公正地判斷我曾做過(guò)的每一次。
在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！
【小題1】作者開(kāi)篇以“生命如四季”點(diǎn)明題旨，在文中作者給“四季”賦予了深刻的寓意，請(qǐng)結(jié)合文意用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言仿照“春天，少年時(shí)期，耕耘人生”的句式，概括出人生其他三個(gè)階段的生命特點(diǎn)。（3分）
答：夏日，，。
秋天，，。
冬日，，。
【小題2】下列語(yǔ)句中劃線詞的喻義是什么？請(qǐng)結(jié)合文意理解，并簡(jiǎn)要?dú)w納概括。（4分）
（1）夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云。
（2）望著我干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。
【小題3】文中作者說(shuō)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我”，為什么？下面選項(xiàng)中對(duì)此理解正確的項(xiàng)是（）（2分）A．是因?yàn)槲以谏狞S昏里找到了屬于自己的樂(lè)趣，更多地感受到了家庭的溫情。+ f" M: Q- T7 d c; C- W- Y H. JB．是因?yàn)槲以谏拿恳浑A段都是認(rèn)真地做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)。2 ], V/ M$ `6 W8 h( fC．是因?yàn)樵谖业纳^(guò)程中，我在不毛之地里收獲了豐富的人生，我已經(jīng)很滿足了。8 F7 h5 j; Q+ Z7 C% O R8 ]- KD．是因?yàn)槲译m然已經(jīng)年老，但在飄雪的冬日，我可以盡情地欣賞冬日曠野的景致，盡興地與老友在有暖陽(yáng)的午后聊天，過(guò)上自由閑適的生活。3 O" Y5 ]4 _9 b+ RE、是因?yàn)槊總�(gè)人的人生都是獨(dú)有的生命過(guò)程，在我自己的生命過(guò)程中，有屬于我自己的人生體驗(yàn)。我愛(ài)過(guò)，也恨過(guò)；我哭過(guò)，也笑過(guò)。
【小題4】自然萬(wàn)物，皆可啟發(fā)人之性情，寄托人之思想。朔方的雪讓魯迅先生看出了戰(zhàn)斗的精神；撲火的飛蛾，寄寓了巴金對(duì)光明的追求……請(qǐng)從下面所給事物中選擇一項(xiàng)，談?wù)勀愕乃兴�。�?分）
梅花，鷹，風(fēng)箏，云，燭。
【小題5】《雨之歌》中，詩(shī)人這樣寫(xiě)道：我是根根晶亮的銀線,神把我從天穹撒下人間,于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。我是顆顆璀璨的珍珠,從阿施塔特女神王冠上散落下來(lái),于是清晨的女兒把我偷去,用以鑲嵌綠野大地。請(qǐng)你也仿照這樣的句式，寫(xiě)兩句《風(fēng)之歌》或者《云之歌》。（4分）
我是
我是
答案
【小題1】夏日，青年時(shí)期，經(jīng)營(yíng)人生 。
秋天，中年時(shí)期，收獲人生 。
冬日，老年時(shí)期，品味人生 。
【小題1】（1）答：加寓意應(yīng)該是指人生的坎坷和曲折。
青年時(shí)代會(huì)遇到一些坎坷曲折，而我只是在等待幫助，而不是積極地想自己解決。
（2）答：看著自己的事業(yè)成就只有一點(diǎn)點(diǎn)，心里的感覺(jué)是收獲的歡樂(lè)，但更多的是沒(méi)有豐收的酸澀和沒(méi)有努力耕耘的悔意。
【小題1】E
【小題1】不設(shè)統(tǒng)一答案。
【小題1】不設(shè)統(tǒng)一答案。
解析【小題1】仿寫(xiě)要求句式相同，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，能抓住四季的特征，總結(jié)出具有哲理性的句子。
【小題1】理解文章哲理性主題，結(jié)合文章內(nèi)容，找出加點(diǎn)詞的喻義，意思表述正確即可。
【小題1】理解文章哲理性主題，結(jié)合文章內(nèi)容，找出加點(diǎn)詞的喻義，意思表述正確即可。
【小題1】只要針對(duì)選擇意象，觀點(diǎn)正確，有理有據(jù)，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可。
【小題1】仿寫(xiě)要求句式相同，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理即可。
篇三：閱讀生命如四季閱讀答案
春天,我在這片土地上,用我細(xì)瘦的胳膊緊扶著我銹鈍的犁,深埋在土里的樹(shù)根、石塊,磕絆著我的犁頭,消耗著我成倍的體力,我汗流浹背,四肢顫抖,恨不得理科躺倒在那片新開(kāi)墾的泥土上,可我懂得我沒(méi)有權(quán)利逃避,在給予我生命的同時(shí)給予我的責(zé)任.我無(wú)須問(wèn)為什么,也無(wú)須想到有沒(méi)有結(jié)果,我不應(yīng)白白的消耗時(shí)間,去無(wú)盡的感慨生命的艱辛,也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì),偏偏給了我這樣一塊不毛之地.我要做的是緊咬牙關(guān),悶著腦袋,拼卻全身的氣力,壓到我的犁頭上.我決不期望找誰(shuí)來(lái)代替,因?yàn)樵谶@世界上,每個(gè)人都有一塊必須由他自己來(lái)耕種的土地.夏日,我曾因干旱,站在地頭上,焦灼的盼望吹來(lái)帶著雨滴的云朵,那是怎樣的望眼欲穿,望眼欲穿吶!盼著,盼著,有風(fēng)吹過(guò)來(lái)了,但那風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn),把那片載著雨滴的云朵吹了過(guò)去,吹到另一片土地上,我恨,恨我不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它給我一滴雨.那是什么樣的癡心妄想!我終于明白,這妄想,如同要拔著自己的頭發(fā)離開(kāi)土地.于是,我不再妄想,我只能在我賴以生存的這塊土地上,尋找泉水.我曾張開(kāi)我的雙臂,愿將我全身的皮肉,碾成一張大幕,為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹…….善良過(guò)分,就會(huì)變成胡涂和愚昧,厄運(yùn)只能將弱者淘汰,即使為它遮擋過(guò)這次災(zāi)難,它也將會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi),而強(qiáng)者卻會(huì)留下,繼續(xù)走完自己的路.秋天,我和別人一樣收獲,望著我那干癟的谷粒,心里有一種又酸又苦的歡樂(lè),但我并不因?yàn)槲业墓攘２粍e人干癟便灰心喪氣.我把它們捧在手里,緊緊的貼近心窩,仿佛那是新誕生的一個(gè)自我.富有而善良的鄰人,感嘆我收獲的微少,我卻瘋?cè)艘粯拥拇笮?在這笑聲里,我知道我已成熟,我已有了一種特別的量具,它不量谷物只量感受.我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生.我已經(jīng)愛(ài)過(guò),恨過(guò),歡笑過(guò),哭泣過(guò),體味過(guò),徹悟過(guò)…… 細(xì)細(xì)想來(lái),便知晴日多于陰雨,收獲多于勞作.只要我認(rèn)真的活過(guò),無(wú)愧的付出過(guò),人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得.再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò),一個(gè)生命不可能再有一次四季,未來(lái)的四季將屬于另一個(gè)新的生命.但我還有事情好做,我將把一切記錄下來(lái),人們無(wú)聊的時(shí)候,不妨讀來(lái)解悶：恨我的人,也可以幸災(zāi)樂(lè)禍地笑聲：“活該!”聰明的人也許會(huì)說(shuō)這是多余；刻薄的人也許會(huì)演繹出一把利劍,將我一條條切割.但我相信,多數(shù)人將會(huì)理解,他們將會(huì)公正的判斷我曾做過(guò)的一切.2.這篇文章在寫(xiě)作方面有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,選一個(gè)角度,結(jié)合文章內(nèi)容加以分析.
篇四：閱讀生命如四季閱讀答案
閱讀下面文字，回答問(wèn)題。 生命如四季。 春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹(shù)根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開(kāi)墾的泥土之上�？晌叶梦覜](méi)有權(quán)利逃避造物主在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任。我無(wú)須問(wèn)為什么，也無(wú)須想有沒(méi)有結(jié)果。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無(wú)盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。 夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵。那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的云朵吹了過(guò)去，吹到另一片土地上。我恨過(guò)，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開(kāi)大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。 秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。 富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮ΑＴ谶@笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛(ài)過(guò)、恨過(guò)，歡笑過(guò)、哭泣過(guò)，體味過(guò)、徹悟過(guò)……細(xì)細(xì)想來(lái)，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得。 到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒(méi)有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花、落寞的田野，或是數(shù)點(diǎn)那光禿的樹(shù)枝上的寒鴉？不，我將冷靜地檢點(diǎn)自己：我為什么失敗，我做錯(cuò)過(guò)什么，我欠過(guò)別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會(huì)心安得多！ 但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來(lái)。人們無(wú)聊的時(shí)候，不妨讀來(lái)解悶；懷恨的人，也可以幸災(zāi)樂(lè)禍地罵聲：活該！聰明的人也許會(huì)說(shuō)這是多余；刻薄的人也許會(huì)敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數(shù)人將會(huì)理解，他們將會(huì)公正地判斷我曾做過(guò)的每一次。 在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！(1)作者開(kāi)篇以“生命如四季”點(diǎn)明題旨，在文中作者給“四季”賦予了深刻的寓意，請(qǐng)結(jié)合文意用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言仿照“春天，少年時(shí)期，耕耘人生”的句式，概括出人生其他三個(gè)階段的生命特點(diǎn)。夏日，________，________；秋天，________，________；冬日，________，________。(2)下列語(yǔ)句中加粗詞的喻義是什么？請(qǐng)結(jié)合文意理解，并簡(jiǎn)要?dú)w納概括。（1）夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵。答：______________________。（2）望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。答：______________________。(3)為什么文中作者說(shuō)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我”？下面選項(xiàng)中對(duì)此理解正確的一項(xiàng)是A．潷是因?yàn)槲以谏狞S昏里找到了屬于自己的樂(lè)趣，更多地感受到了家庭的溫情。B．是因?yàn)槲以谏拿恳浑A段都認(rèn)真地做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)。C．是因?yàn)樵谖业纳^(guò)程中，我在不毛之地里收獲了豐富的人生，我已經(jīng)很滿足了。D．是因?yàn)槲译m然已經(jīng)年老，但在飄雪的冬日，我可以盡情地欣賞冬日曠野的景致，盡興地與老友在有暖陽(yáng)的午后聊天，過(guò)上自由閑適的生活。E．是因?yàn)槊總�(gè)人的人生都是獨(dú)有的生命過(guò)程，在我自己的生命過(guò)程中，有屬于我自己的人生體驗(yàn)。我愛(ài)過(guò)，也恨過(guò)；我哭過(guò)，也笑過(guò)。(4)本文是一篇關(guān)于生命的散文，你讀后對(duì)生命有什么看法？請(qǐng)寫(xiě)出你對(duì)生命的理解。（不少于30字）
答案：3．BE;解析：(1) 夏日，青年時(shí)期，澆灌人生； 秋天，中年時(shí)期，收獲人生； 冬日，晚年時(shí)期，品味人生。(2) （1）“載著雨滴的云朵”喻指“我”所渴望的展現(xiàn)自我才華的人生機(jī)遇。 （2）“干癟的谷�！庇髦浮拔摇蓖ㄟ^(guò)努力后所取得的不夠輝煌的業(yè)績(jī)。(3)A項(xiàng)理解中的“找到了屬于自己的樂(lè)趣”與文意不符；C項(xiàng)中的“在不毛之地里收獲了豐實(shí)的人生”與文意不符；D項(xiàng)中的“冬日活動(dòng)”與文意不符(4)略。（學(xué)生在談到自己對(duì)生命理解時(shí)要有正確的人生觀，觀點(diǎn)明確，闡述合理，表達(dá)通暢即可）
