在大學生就業(yè)市場風云變幻的今天，高職學前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成“搶手貨”，就業(yè)市場也似乎顯得較為寬松。我院06級學前教育專業(yè)畢業(yè)生實習上崗率在一個月內達到100%，截至目前就業(yè)簽約率達到50%，一旦畢業(yè)證如期發(fā)放，學生簽約率達到100%。但這種狀況還能持續(xù)好久?事實上，形勢并不容樂觀。作為高職院校的教育工作者理所當然要理性分析當前就業(yè)形勢，對高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景應該有個清醒的認識，從而有針對性、系統(tǒng)性地開展就業(yè)指導。
綜合來看，學前教育專業(yè)就業(yè)形勢在全球性經濟危機大潮的沖擊下，似漲實跌，自有原因可歸納如下：
一、早期教育的市場潛力擴大了對幼教專業(yè)人才的需求。
1、政府的政策導向激活了社會辦學的熱情，充分滿足了家庭對早期教育日益增長的需求。
教育部《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》明確指出：“今后5年(2003-2007)幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結合的發(fā)展格局�！彪S著社會前進，經濟發(fā)展，家庭收入增加，個人素質提高，人們對高水平教育期望越來越強烈，經濟承受力越來越高，形成了民辦學前教育的社會基礎，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長對早期教育的需求。
2、學前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數量上不能完全滿足社會需求，在層次上更缺少社會越來越需求的高學歷高綜合素養(yǎng)的專業(yè)師資。
眾所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務”(聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》)。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的，高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用，盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求，例如：湖北日報于2007年3月17日報道了題目為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，學前教育系每年的就業(yè)率都接近100%，去年一度還出現了供不應求的局面;來自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也出現了上述情況，幼兒師范的畢業(yè)生供不應求的現象普遍存在。
值得注意的是：社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質量提出了更高的要求，經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作的學前教育專業(yè)畢業(yè)生�！背浞终f明社會對具有本、專科學歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。
二、在短期內高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生供不應求的形勢下，我們要對就業(yè)前景存在“憂患意識”。
1、高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的學歷水平已呈“水漲船高”之勢。
據報導：隨著高校對學歷要求的提高，上海市對幼教師資學歷要求也開始“水漲船高”了，從2006年開始，絕大多數幼兒園的招聘對象已全部鎖定本科生。與此同時，武漢市教育局[2007]6號《武漢市幼兒園等級評定標準》中，對教師任職資格的認定也規(guī)定了：“應具有幼兒園教師資格證和教育專業(yè)大專及以上學歷”。
幼教門檻的提高在一定程度上體現了整個社會對高
素質、高學歷的幼兒教師的需求;另一方面，幼兒園也希望通過提高學歷層次來增強市場競爭力。
2、社會對高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求已從數量的補充逐步過渡到質量的競爭。
由于對幼教市場普遍看好，師范院校學前教育則在不斷擴招，非師范院校諸如高職高專也在增設學前教育專業(yè)，學前教育畢業(yè)生將逐年增加，幼教師資數量的補充在一定的時間內必將完成;當數量達到飽和之后隨之而來的將是激烈的質量競爭，用人單位優(yōu)中選優(yōu)的大趨勢將日益明顯。質量就是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，著眼全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是適應日益激烈的市場競爭的有效途徑。
工資待遇
截止到 2013年12月24日，36937位學前教育專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為 4305 元，其中3-5年工資2833元，0-2年工資5749元。
招聘要求
針對學前教育專業(yè)，招聘企業(yè)給出的工資面議最多，占比100%;0-2年工作經驗要求的最多，占比50%;中專學歷要求的最多，占比100%。
就業(yè)方向
學前教育專業(yè)學生畢業(yè)后可在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。
就業(yè)崗位
幼師、幼兒教師、幼教、幼兒園園長、幼教老師、課程顧問、早教老師、幼教駐地記者、銷售代表、幼兒園教師、教師、親子教師等。
城市就業(yè)指數
學前教育專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是上海。
就業(yè)崗位比較多的城市有：北京[850個]、上海[592個]、廣州[580個]、武漢[375個]、深圳[345個]、成都[226個]、東莞[222個]、杭州[208個]、南京[166個]、朝陽[151個]等。
就業(yè)薪酬比較高的城市有：上海[7385元]、廣州[6333元]、沈陽[5000元]、深圳[4999元]、蘇州[4000元]、北京[3999元]、天津[3749元]、濟南[3374元]、武漢[3332元]、大連[3000元]、蘭州[2999元]等。
同類專業(yè)排名
學前教育專業(yè)在專業(yè)學科中屬于教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業(yè)，學前教育專業(yè)在教育學類專業(yè)中排名第5，在整個教育學大類中排名第6位。
在教育學類專業(yè)中，就業(yè)前景比較好的專業(yè)有：教育學，教育技術學，小學教育，科學教育，學前教育，藝術教育，人文教育，特殊教育，華文教育等。
