將寒假“空白期”變成“有為期”

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近日,濟南市發(fā)布《寒暑假課程建設指導意見》,引導學校和學生對假期生活進行科學合理設計,建立促進學生身心健康、全面發(fā)展的假期指導長效機制。

在寒假到來之際,濟南市發(fā)布《寒暑假課程建設指導意見》,無疑是將寒暑假的“空白期”變?yōu)椤坝袨槠凇钡闹匾e措,讓學生的假期生活變得科學有序、合理充實。但制度的關鍵在于落實,指導學生過好假期生活還要將落實過程中各種可能出現(xiàn)的困難想全,將各種應對之策想細,一步一步地向前推進,從而逐步抓出成效。

一方面,引導學生結合個人實際,做好假期課程設計規(guī)劃。比如,濟南將寒暑假課程內容按照小學、初中、高中分類指導,主要包括學科類、閱讀類、實踐類、研學類、探究類、文化類、藝體類課程。不同的學生有不同的學情,面對如此豐富的課誤,每名學生應根據(jù)學校的課程設計,制定出適合自己的課程設計規(guī)劃,要做到主次分明,重點突出,有效地提高自身的綜合素質。

另一方面,密切家校聯(lián)系,引導家長樹立正確的教育理念。就知識而言,書本上的知識只是一部分學習內容,更重要的知識來源于社會大課堂,學生可以利用假期,多接觸社會,多接近大自然。學校要通過多種渠道將假期時間和課程安排告知家長,引導家長尊重孩子的健康情趣,幫助學生合理地選擇課程,培養(yǎng)孩子良好的學習和生活習慣。

家長、學校、社區(qū)也要形成合力,為學生完成假期課程安排創(chuàng)造條件,營造良好的社會氛圍。

此外,還要嚴格落實多方聯(lián)動的寒暑假課程建設科學評價機制。建立起學生評價、家長滿意度調查、社區(qū)或相關部門評價、學校自評以及縣區(qū)和市級評價五位一體的綜合評價體系,真正地走出一條推進寒暑假課程建設之路,真正地將寒暑假的“空白期”變?yōu)閷W生的“有為期”。

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