近日，一位媽媽與我交流時(shí)說(shuō)：“我的孩子在家一個(gè)人玩積木時(shí)，總是說(shuō)一些莫名其妙的話，甚至還會(huì)對(duì)著凳子說(shuō)‘你這個(gè)盜賊，哪里跑！’”這是怎么回事呢？
其實(shí)，在20世紀(jì)早期，維果茨基、皮亞杰等一些心理學(xué)家，就曾關(guān)注過(guò)學(xué)前幼兒身上的這種有趣現(xiàn)象。這種對(duì)自己說(shuō)話，似乎并不在意是否能達(dá)到與別人溝通的目的的語(yǔ)言，被稱為私語(yǔ)。其實(shí)，幼兒并不是在所有情況下都發(fā)出私語(yǔ)，只會(huì)在特定情境中出現(xiàn)。
情境一：幼兒?jiǎn)为?dú)游戲時(shí)
4歲的毛毛一個(gè)人斜坐在角落，左手拿著一塊長(zhǎng)方體積木，右手拿著一塊圓柱體積木，嘴里發(fā)出：“呲喑、呲喑、呲喑”的聲音，接著將兩手中的積木從左右兩邊快速向中間碰撞，碰到一起時(shí)，嘴巴里立刻發(fā)出“砰！��！”“看你往哪里跑”，然后左手往左移動(dòng)，右手緊跟著左手移動(dòng)，“看你往哪里逃，我滾起來(lái)，很快就會(huì)追到你”……
有些研究認(rèn)為，私語(yǔ)出現(xiàn)的時(shí)間與年齡有關(guān)。私語(yǔ)出現(xiàn)的高峰約在3?5歲，這時(shí)的幼兒通常用聽(tīng)得見(jiàn)的私語(yǔ)，而比較大的孩子（5?10歲）則較傾向于用內(nèi)化了的私語(yǔ)取代公開(kāi)語(yǔ)言。私語(yǔ)一開(kāi)始不是為了和別人溝通，而是和自己對(duì)話，而3?5歲幼兒有大量的單獨(dú)游戲時(shí)間，他們專注于自己的活動(dòng)，經(jīng)常在獨(dú)自活動(dòng)中和自己說(shuō)話，通過(guò)自言自語(yǔ)獲得愉悅的體驗(yàn)。
情境二：解決比較困難的問(wèn)題時(shí)
建構(gòu)區(qū)游戲中，5歲的小虎正在四處尋找什么，嘴里不停地說(shuō)：“不是這個(gè)，不是這個(gè)，也不是這個(gè)�！鞭D(zhuǎn)了一圈，他又回到搭建一半的水庫(kù)旁，邊看邊抓頭說(shuō)：“口子太小，怎么穿過(guò)去呢？”（圓圓的管子無(wú)法穿過(guò)直徑小的方形口子）“兩邊拉開(kāi)，架在上面的長(zhǎng)條又不夠長(zhǎng)，我該怎么辦呢？”他又站了起來(lái)，用手量了量圓形管子的彎度，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我去找一個(gè)和這個(gè)差不多的。”突然，他發(fā)現(xiàn)了形狀合適的，高興地叫了起來(lái)，“就是它了”。“咦？還不行，上面過(guò)不去，另一邊也過(guò)不了，”他邊看邊嘀咕著，“繼續(xù)換。”接著又換掉了另外兩塊，在實(shí)驗(yàn)管子通過(guò)時(shí)，嘴里一直說(shuō)著：“過(guò)，過(guò)，過(guò)。”果真，這次順利通過(guò)了。他開(kāi)心地大聲說(shuō)：“耶！成功嘍�！�
此時(shí)，私語(yǔ)是一種“有聲思考”，幼兒通過(guò)不斷與自己對(duì)話，指導(dǎo)自己的注意力和行為，同時(shí)，也是自己提出問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。幼兒通過(guò)說(shuō)出自己的活動(dòng)，描述正準(zhǔn)備做的事情，從而計(jì)劃行動(dòng)。研究表明，活動(dòng)難度和私語(yǔ)使用間的正向關(guān)系只能呈現(xiàn)到某種程度，幼兒在挑戰(zhàn)中等難度任務(wù)時(shí)最常使用私語(yǔ)，當(dāng)活動(dòng)過(guò)于困難，已超過(guò)孩子的最近發(fā)展區(qū)時(shí)，他們就不會(huì)再用太多私語(yǔ)了。
情境三：幼兒?jiǎn)酒鸶星闀r(shí)
小班新生在入園適應(yīng)期間，有些孩子一邊哭一邊對(duì)自己說(shuō)：“媽媽很快就會(huì)來(lái)接我了”“奶奶做完飯就來(lái)帶我回家”……
在醫(yī)院接種疫苗時(shí)，孩子也會(huì)自言自語(yǔ)：“打針就一點(diǎn)點(diǎn)疼”“就像小蚊子咬一口一樣”“我不怕疼”……
操場(chǎng)上，一名大班幼兒和一名中班幼兒一起鉆爬黑色通道，大班幼兒很快通過(guò)了，而中班孩子爬了幾步又退了回來(lái)，往里面看了看說(shuō)：“好黑啊，我好怕�！苯又滞笸肆艘徊秸f(shuō)：“我不玩了�！碑�(dāng)他慢慢站起來(lái)，看到對(duì)面大班幼兒快要鉆出去后，愣了愣又對(duì)自己說(shuō)：“沒(méi)有大毛狗�！彼槃�(shì)又趴下來(lái)，快速爬了幾步，又突然停下來(lái)說(shuō)：“我不怕，沒(méi)有大毛狗�！痹谶@樣的自言自語(yǔ)中，他慢慢爬出了黑洞。
在這些情況下，私語(yǔ)是幼兒自我感情的釋放和表達(dá)，并沒(méi)有直接面對(duì)某一個(gè)聽(tīng)者，而是將自己的情緒、情感融入事件中，可以是一種自我安慰，以此沖淡想念；可以是一種控制和約束；也可以是獨(dú)立戰(zhàn)勝困難時(shí)的自我鼓勁。
私語(yǔ)是幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中出現(xiàn)的一種正常現(xiàn)象，對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展具有重要價(jià)值。成人應(yīng)盡可能認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子的私語(yǔ),這樣才能對(duì)孩子目前面臨的困難和訴求有清晰的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，成人還應(yīng)充分鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)使用私語(yǔ)，從而促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展。
坦然接納幼兒的私語(yǔ)
私語(yǔ)是幼兒自我意識(shí)的表現(xiàn)，是兒童語(yǔ)言發(fā)展質(zhì)變的過(guò)程，更是幼兒連接外部社會(huì)和自己內(nèi)心世界的橋梁。幼兒與豐富的社會(huì)環(huán)境互動(dòng)時(shí)，私語(yǔ)是解決問(wèn)題時(shí)用來(lái)引導(dǎo)行為的工具，也是用來(lái)指導(dǎo)注意力的工具，它對(duì)幼兒自我心理過(guò)程具有調(diào)節(jié)作用。成人應(yīng)坦然接納幼兒的私語(yǔ)，并努力透過(guò)幼兒生動(dòng)的語(yǔ)言了解和認(rèn)識(shí)其心理，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
引導(dǎo)幼兒發(fā)展內(nèi)部語(yǔ)言
正如之前所描述的，幼兒在一個(gè)頗具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中引導(dǎo)自己的行為時(shí)，就會(huì)自動(dòng)使用私語(yǔ)。成人應(yīng)根據(jù)具體情況盡可能地觀察、了解他們思考的內(nèi)容，在解決難題的過(guò)程中，給予適度的幫助。當(dāng)幼兒面對(duì)過(guò)高挑戰(zhàn)時(shí)，成人需和幼兒充分進(jìn)行言語(yǔ)交流，然后用語(yǔ)言直接指導(dǎo)�；蛘邔⑷蝿�(wù)分解成多個(gè)小目標(biāo)，通過(guò)成人示范和直接教導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中將私語(yǔ)內(nèi)化，從而將問(wèn)題解決的知識(shí)與能力轉(zhuǎn)換到幼兒身上。當(dāng)幼兒能力逐漸提升，私語(yǔ)慢慢增多后，成人應(yīng)逐步減少直接指導(dǎo)。成人只有根據(jù)幼兒現(xiàn)有水平適度調(diào)整支持策略，鼓勵(lì)幼兒私語(yǔ)，才能使他們更好地發(fā)展內(nèi)部語(yǔ)言,為他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考創(chuàng)設(shè)更有利的條件。
