劉苑妮 繪 |
開學了，不知又有多少孩子被父母送進了全托幼兒園或寄宿制學校，送孩子寄宿是基于孩子的需要還是滿足家長的需要？寄宿對孩子有哪些負面影響？忙于工作或者擔心老人過于嬌縱孩子的年輕父母，能不能避免送孩子寄宿這把雙刃劍對家庭的傷害？本報特約家庭教育研究者尹建莉，曾經(jīng)送女兒初中寄宿的家長，談談她的反思和建議。
??編者
■很多人成年以后的情感和心理問題，往往可以追溯到童年時期在情感和安全感方面的欠缺。
■蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“最好的寄宿學校也不能代替母親�！�
■英國經(jīng)濟學家亞當?斯密認為，孩子長時間和父母分離會使家庭倫常和家庭幸福遭到最根本的破壞。
■尹建莉
寄宿制下長大的孩子，是半個孤兒院兒童
關于孩子寄宿，贊成派認為可以培養(yǎng)孩子的自理能力和集體意識，反對派認為缺少家庭的溫暖，不利于孩子的情感培養(yǎng)及智力發(fā)展。
我是明確反對寄宿制的，如果把孩子和父母隔絕開來，就可以鍛煉出很強的自理能力；把孩子早早送入集體生活中，就可以有很好的集體意識、善于和人合作??按照這樣的邏輯，孤兒院的孩子受到的早期教育應該是最好的。
事實上，在孤兒院長大的孩子大部分有較重的心理問題，自我意識和合作意識往往停留在較低層面??不是他們天賦不好，也不是保育員的工作不盡責，是他們被剝奪了正常的家庭生活和父母之愛，從小缺少家庭氣氛滋養(yǎng)，缺少和親人的情感及語言交流，以至于成年后在心理及能力方面表現(xiàn)出永久的缺陷。
腦神經(jīng)科學已證實，早期情感發(fā)育不良，會直接損害大腦的正常發(fā)育，使其結構異常，造成無法逆轉(zhuǎn)的病理性改變。在這方面，羅馬尼亞曾犯過一個致命錯誤。
二戰(zhàn)后，羅馬尼亞人口銳減，政府規(guī)定每個育齡婦女至
