近日，在第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中，廣東交通職業(yè)技術學院代表團隊高水平發(fā)揮，勇奪銀獎，成為全國獲得銀獎的4所高職院校之一。
近年來，廣東交通職業(yè)技術學院回歸高等教育發(fā)展的社會需求邏輯，以雙創(chuàng)教育作為教育教學改革的總抓手，構(gòu)建了“精神、意識、能力”三位一體的學生雙創(chuàng)教育體系，促進了雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的深度融合，創(chuàng)新了科技服務反哺教學的協(xié)同機制，打造了素質(zhì)教育的升級版。
系統(tǒng)設計，構(gòu)建一條主線，明晰兩個目標
系統(tǒng)設計、穩(wěn)步推進，夯實教育教學和人事制度改革基礎，更新理念、加大投入，推動了專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育、學校文化建設的深度融合，構(gòu)建了以深化專業(yè)教育教學改革為主線，豐富雙創(chuàng)實踐活動為輔線，提升學校文化為隱線的“一主一輔一隱”的分層分類雙創(chuàng)教育體系。明確了雙創(chuàng)教育的雙“125”目標，即100%的學生具有創(chuàng)新意識，20%的學生具有創(chuàng)新精神，5-10%的學生具有創(chuàng)新能力；使100%的學生“明其理”，對20%有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣的學生“增其能”，對5%左右創(chuàng)業(yè)意向明顯并有一定基礎的學生“扶其業(yè)”。
深化專業(yè)教育教學改革，著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神
優(yōu)化調(diào)整專業(yè)布局。圍繞“培養(yǎng)交通一線創(chuàng)新性技術技能人才”總定位，回應社會需求，全面分析綜合交通運輸體系建設和粵港澳區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才的需求，重點對接智能制造、船舶、軌道、信息等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，采取淘汰、合并、改造、新增的方式對專業(yè)進行調(diào)整，形成了“公路、水路、軌道三路引領，機電信息、經(jīng)濟管理兩翼發(fā)展”的專業(yè)布局。建構(gòu)了“動態(tài)調(diào)整、分類發(fā)展”的專業(yè)群內(nèi)生式發(fā)展動力機制，提高了專業(yè)競爭力，近三年新增國家級教學教改專業(yè)2個，省級重點專業(yè)18個，省級品牌專業(yè)14個，為深入開展雙創(chuàng)教育打下基礎。
全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學校自2015級開始，全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標之一寫進所有專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案中，在職業(yè)能力分析中細化不同專業(yè)（群）雙創(chuàng)素質(zhì)和能力要求，在課程轉(zhuǎn)化中將學生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)融入課程體系和課程標準，推進“專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育融合、學校文化與雙創(chuàng)實踐融合”的兩個融合。
搭建雙創(chuàng)與素質(zhì)教育融合課程體系。學校將通識教育課劃分為思想政治類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、體育健康類、交通運輸類、自然科學與工程技術類與人文社科類等六個模塊，促進學生思想品格、身心健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幾個方面同步發(fā)展，鞏固基礎，拓展?jié)摿�，搭建“二功能、三性質(zhì)、六模塊”的雙創(chuàng)與素質(zhì)教育融合課程體系。同時，在全校范圍開設《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》、《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》等啟蒙公共必修課程、公共選修通識課，開設專業(yè)群基礎課程、跨專業(yè)跨學科的交叉課程、技術前沿課程，對有明確創(chuàng)業(yè)意愿、希望創(chuàng)業(yè)的學生開展“專門化”創(chuàng)業(yè)實踐課程或培訓，提升這一部分學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能，培養(yǎng)實際創(chuàng)辦企業(yè)的能力，對其“扶上馬，送一程”。
搭建雙創(chuàng)教育實踐活動平臺，努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
建設“3+1”雙創(chuàng)平臺。學校搭建實訓室、科技平臺、創(chuàng)業(yè)實踐基地等校內(nèi)外雙創(chuàng)實踐平臺，建立技能大師室、協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地，加強學生技術技能訓練，鍛造創(chuàng)新能力，培其能扶其業(yè)。同時，通過課室改造，推進小班教學和一體化教學。
舉辦豐富多彩的實踐活動。將學生社團、活動項目按照國家、省級、校級進行分級，按照技術技能比賽項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行分類建設、指導學生參與。以全國職業(yè)教育活動月、學校科技文化節(jié)為載體，每年上下半年分別以院、校兩級方式開展專業(yè)競賽活動，專業(yè)全覆蓋，學生參賽率超過90%。
全員育人指導實踐活動。按照新生班級學業(yè)導師配備率100%、學生學習型社團指導老師配備率100%、參加國家、省、行業(yè)科技創(chuàng)新競賽等指導老師配備率100%的三個100%，實行“時時、處處、人人”開展雙創(chuàng)教育。
做強應用技術服務，創(chuàng)新科技反哺教學協(xié)同機制
開放聚源，開展立地式技術服務。明確高職姓“高”，科研是教育教學的源頭活水，是校企合作的關鍵紐帶，確定了“搞活三池水、完善兩條鏈、歷練一批人”的“321”科技工作方針，對接行業(yè)企業(yè)尤其是中小微企業(yè)的技術需求，以技術服務、技術培訓、技術開發(fā)、二次集成開發(fā)為主攻對象，解決科技與生產(chǎn)的“最后一納米”問題。
構(gòu)建團隊，搭建平臺。搭建省、校二級科技服務平臺，使科技平臺集專業(yè)、服務、育人為一體，成為技術策源地、孵化器和推廣基地。以2個省級平臺、6個校級平臺為依托建設特色團隊，加強各二級學院、各專業(yè)之間項目協(xié)同，形成發(fā)揮優(yōu)勢、專業(yè)互補、資源整合、協(xié)同發(fā)展的高職院�？萍紕�(chuàng)新路徑，發(fā)揮技術集成和培訓服務優(yōu)勢，使學院成為區(qū)域交通行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)技術技能提升的“充電站”。
創(chuàng)新寓教于研的人才培養(yǎng)模式。通過校企深度融合的技術研發(fā)與產(chǎn)品推廣服務機制，形成了“企業(yè)出題、學校組織、師生研發(fā)、引領企業(yè)、培養(yǎng)學生”的產(chǎn)學研用協(xié)同科技服務范式，構(gòu)建了學生全程參與技術服務和產(chǎn)品開發(fā)的寓教于研的人才培養(yǎng)模式。學校輪機工程師生團隊，近兩年依托省級“兩中心一平臺”，以“導師－項目－團隊”模式，吸納58名學生參與，承擔技術研發(fā)項目25項，申報學生專利24項（已授權(quán)18項），跟隨項目轉(zhuǎn)化就業(yè)12人。
做強應用技術服務，創(chuàng)新科技反哺教學協(xié)同機制
幾年來，學校一直本著“扎硬寨、打呆仗”的戰(zhàn)略方針開展雙創(chuàng)教育工作，不求急功，但求實效，扎扎實實做好每一項工作，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果斐然，走出了一大批雙創(chuàng)明星�！皬V交優(yōu)品匯”（超市）項目團隊，年營業(yè)額達到500多萬元，團隊成員林杜嘉榮獲首屆世界青商大會“2017年度優(yōu)秀青商”稱號；衣谷傳媒團隊，承接了包括中央電視臺、地方衛(wèi)視和電視臺、企業(yè)形象宣傳等多檔節(jié)目的拍攝和服務工作；“視途科技”團隊參加了全國“建行杯”第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得國賽銀獎；廣州奕航科技有限公司在智能交通控制、交通安全與運載工具能效監(jiān)測管理等方面擁有50多項國家授權(quán)的技術專利，為國內(nèi)20多家交通、物流和港航企業(yè)提供技術和產(chǎn)品服務，與合作企業(yè)共建技術研發(fā)中心4個。
、2017年學校連續(xù)兩年入選“高等職業(yè)院校服務貢獻50強院�！保蔀閺V東省一流高職院校建設計劃立項建設單位。學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效受到廣泛關注，輻射與示范作用正在不斷增強。(廖文成)
