當(dāng)談?wù)摵⒆咏逃龝r(shí)我們?cè)谡勈裁?/h1>思而思學(xué)網(wǎng)

當(dāng)教育焦慮成為整個(gè)社會(huì)的普遍心態(tài),當(dāng)名目繁多的家長(zhǎng)群在糾結(jié)孩子的成績(jī)和排名時(shí),有一個(gè)家長(zhǎng)群給自己起了個(gè)與眾不同的名字??“蝸牛群”。這個(gè)群每天討論的不是搖號(hào)、成績(jī)、輔導(dǎo)班,而是孩子的情緒管理、社會(huì)化和健全人格,并且,自我教育和教育孩子同步進(jìn)行,家長(zhǎng)不是靠權(quán)威壓迫孩子做什么,而是首先反思解決自己的問題,再以同學(xué)的身份教孩子做負(fù)責(zé)的人,合作的人,幸福的人。

“蝸牛孩子”的背后

可能是“蝸牛家長(zhǎng)”

喬影今年四十,理應(yīng)不惑,然而她對(duì)記者說“我還沒長(zhǎng)大”。原來在常人甚至親人眼里,她一直內(nèi)向得讓人頭疼,不愿意或沒辦法與他人正常溝通!皬男〉酱螅瑒e人覺得我難處,我覺得外界沒法理解我,我孤立無援,打算一輩子就這樣得過且過,然而命運(yùn)給了我一個(gè)同樣與世界格格不入的孩子,我必須趕快長(zhǎng)大”。

十年前小天呱呱落地,和喬影一樣是“難養(yǎng)型”,上學(xué)后因?yàn)椴荒芄芾砬榫w,打架扔?xùn)|西出走打老師,熬到三年級(jí),喬影已經(jīng)上百次被喊到學(xué)校,四年級(jí)更是面對(duì)“家長(zhǎng)陪讀”的窘境,心理壓力到達(dá)頂點(diǎn)。這時(shí)候,她遇到了若蘭。

若蘭是一位心理咨詢師,長(zhǎng)期在電臺(tái)做青少年心理輔導(dǎo)節(jié)目。她告訴記者,“做久了就發(fā)現(xiàn),很多孩子的問題其實(shí)是家長(zhǎng)的問題。孩子們經(jīng)常對(duì)我說:‘老師你教我的方法真好,可是我爸媽不知道,我在家里用不起來!揖拖霃暮⒆又凶叱鰜恚o家長(zhǎng)做情商教育!彼槍(duì)“蝸牛孩子”創(chuàng)辦了情商課堂,針對(duì)孩子父母建立交流微信群“牽一只蝸牛散步”,很快500人的上限就滿了。

什么是“蝸牛孩子”?若蘭說,“蝸牛孩子”并不一定是生活、學(xué)習(xí)慢,也包括有情緒、性格等方面問題的孩子。好孩子都是相似的,“蝸牛孩子”各有各的不同,簡(jiǎn)言之就是不會(huì)自我管理、難以融入社會(huì)秩序的孩子。

喬影帶小天去拜訪若蘭,若蘭看到一對(duì)在焦慮和壓抑中煎熬、困惑的母子。確實(shí),喬影嘗試過無數(shù)種教育方法,有時(shí)好像有點(diǎn)效果,有時(shí)又退回原點(diǎn),甚至比以前更差。問題在哪里?

“問題是她沒意識(shí)到自己需要成長(zhǎng)。”若蘭說。

現(xiàn)在,喬影回頭看,感觸太深:“我工作了沒長(zhǎng)大,結(jié)婚了沒長(zhǎng)大,生孩子了也沒長(zhǎng)大。自卑卻又特別想要完美,想改變卻又漫無頭緒。小天也是如此,自我要求特別高,實(shí)際能力又不盡如人意。我們就像兩個(gè)病人,遇到若蘭老師就像找到了醫(yī)生。現(xiàn)在,我不再一味要求小天,更多的是要求自己,我倆一起學(xué)習(xí)情緒管理,學(xué)習(xí)發(fā)掘自己的內(nèi)驅(qū)力。小天現(xiàn)在成績(jī)?cè)诎嗌吓琶?5,我很滿意,因?yàn)檫@不是我逼出來的。關(guān)鍵是小天對(duì)自己也滿意,他看到了自負(fù)其責(zé)的能力,原來困擾他的情緒控制問題也幾乎解決了。那些還在育兒中苦苦掙扎的父母,甚至孩子第一名還在焦慮,應(yīng)該說,都沒有觸及親子教育的核心??自我教育。”

若蘭說,教育的前提是愛,愛的前提是發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn);很多孩子不服管教是因?yàn)閷?duì)方總是對(duì)他不滿,動(dòng)輒批評(píng),理由總是:為孩子好!有個(gè)孩子來上情商課時(shí)各種搗蛋,對(duì)批評(píng)完全不在乎,我們就專門上了一課,說說每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。輪到他時(shí),同學(xué)們都覺得他沒優(yōu)點(diǎn),他自己也說沒有。老師卻指出他這樣那樣的優(yōu)點(diǎn),同學(xué)們被帶動(dòng)起來,做了很多補(bǔ)充。那孩子后來進(jìn)步很快,他之前的各種搗蛋其實(shí)只是個(gè)抵御不滿的殼。

和孩子并肩前行

才是更美的風(fēng)景

“蝸牛群”運(yùn)行了幾年,越來越多的父母開始正視自己的問題。雖說知易行難,尤其是成年人,但整體看,家長(zhǎng)們正在群體的裹挾中螺旋式上升。

佳佳媽在群里求救:娃學(xué)習(xí)拖拉,我每天說的最多的就是“快快快”,吃飯要快,穿衣要快,寫作業(yè)要快。為了快,我得幫娃穿衣喂飯趕作業(yè)。群里老師說,這些都是孩子自己的事,你幫他做,他怎么能快起來?旁人說:不好意思,我們都有類似的毛病。

心萃媽也意識(shí)到過去的教育方式給了孩子太多的負(fù)面影響,“經(jīng)常把外界給自己的負(fù)能量轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。我讓孩子去上心理輔導(dǎo)課,就是為了增強(qiáng)他的‘免疫力’,F(xiàn)在我批評(píng)他,他能區(qū)別什么是他的問題,什么是我的情緒了!

喬影的變化讓家人吃驚??過去大年初一面對(duì)父母說不出“新年好”,現(xiàn)在能自如地公開演講了。她把與兒子相互探討共同進(jìn)步的過程記錄下來,發(fā)在群里,很多人點(diǎn)贊。“小天第一次去上情商課就和同學(xué)大打出手,把若蘭都驚住了。老師說他自我要求過高,又壓抑自己的天性,再加上我的強(qiáng)制性教育,他壓力越積越多,每次爆發(fā)都當(dāng)量驚人。我覺得老師說得在理,趕緊改弦易轍。現(xiàn)在,我和小天都認(rèn)為應(yīng)該為各自的情緒負(fù)責(zé),彼此鼓勵(lì),相互提醒:遇到問題先平靜下來,再尋找解決方法。蓬生麻中,不扶則直,行大于言,的確如此。”

令小波媽幡然醒悟的是兒子。

丈夫突然離世讓她無法接受,“最親的家人都不知道怎樣才能幫助我”,兒子小小的心靈也長(zhǎng)期深陷在抑郁中。一天她帶兒子去超市,沒有一塊錢硬幣,附近的收銀點(diǎn)又不肯換錢,用不了超市推車,她瞬間爆發(fā)了。兒子安慰她:“媽媽別急,想想情商課老師教的‘平理謝’(平靜理解感謝)。我來想辦法,你別到處跑哦!眱鹤拥狡渌胤綋Q了硬幣快樂地回來了?粗緫(yīng)被呵護(hù)的孩子反過來呵護(hù)她,小波媽突然醒悟,從此和兒子組成“學(xué)習(xí)二人組”,走入了自我教育、教育孩子的良性循環(huán)。

群里家長(zhǎng)還把別人的問題當(dāng)作自己的鏡子。喬影這樣說她的好友阿毛:“阿毛看女兒瑤瑤什么都不對(duì),幀幉粣劭磿⒚箲],我說每個(gè)孩子的敏感期不一樣。瑤瑤愛上看書阿毛又焦慮:為什么只盯著一本看?我說因?yàn)樗谶M(jìn)行深度理解。瑤瑤不愛講話阿毛焦慮,我說愛思考的孩子往往內(nèi)向,幀幹v話頭頭是道阿毛又焦慮,我說邏輯思維強(qiáng)口才好,難道不是好事?同樣一件事,有人看到積極的一面,有人卻總看到消極的一面,會(huì)不會(huì)是自己存在某些人格缺陷?”

若蘭說,情商課里不僅有大小“蝸!保有不少“對(duì)自己滿意”的家長(zhǎng),因?yàn)樵缭缫庾R(shí)到情商教育對(duì)孩子的人生比分?jǐn)?shù)更重要,而把孩子帶來學(xué)習(xí)。

自我教育的種子

蒲公英一般散落

情商可以學(xué)習(xí)也需要學(xué)習(xí)。

“我姐以前覺得不用學(xué)。”喬影說,“姐姐從小到大集萬千寵愛,成長(zhǎng)路上一帆風(fēng)順。姐說她天生情商高,生了個(gè)娃更是乖巧可人。然而她一碰上小天就炸毛,其實(shí)她在生活工作中習(xí)慣了遇到難題繞道走。有一次姐和小天又吵起來,放在過去小天會(huì)鬧上幾小時(shí),但這次很快平靜下來。姐被打動(dòng)了,說:姨媽剛才激動(dòng)了,對(duì)不起。小天說:別說對(duì)不起,我們只是意見不一致,一時(shí)沒能相互理解而已。姐一下子懵了!眴逃敖憬泷R上要求進(jìn)群學(xué)習(xí),說自己娃“言聽計(jì)從”的背后也許是家長(zhǎng)的獨(dú)斷專行。她告訴記者,“現(xiàn)在我跟丫頭談學(xué)習(xí)不再下命令,看到她玩ipad先想想自己能不能放下手機(jī)。丫頭說我像她的同學(xué)閨蜜,有些話她很愿意接受!

“蝸牛群”里,若蘭在自愿基礎(chǔ)上,有計(jì)劃地推出“主題打卡”,就是在一段時(shí)間里每天簽到,講述自己和孩子的行為,促進(jìn)積極的思維方式。

比如“幸福打卡”,分享生活中的小幸福:“老公做了一頓早飯”“滿頭大汗時(shí)陌生人遞來一張面巾紙”“出差了,婆婆替我照看孩子”……過去無視或習(xí)以為常的事每天記下來發(fā)現(xiàn)都挺暖心!胺窒碜约旱男⌒腋r(shí),重溫了一遍幸福;聆聽別人的小幸福時(shí),感覺被周圍的善意和美好包圍;對(duì)身邊人表示感謝,回報(bào)他們的善意和愛意,周圍的氣氛一天天變得柔和起來。”喬影說。

“情緒打卡”更火,因?yàn)樾腋Rグl(fā)現(xiàn)、去尋找、去感悟,而情緒事件是不請(qǐng)自來。大家發(fā)現(xiàn),遇到事件,看法不同,結(jié)果不同。調(diào)整情緒狀態(tài),能夠改善工作生活中的際遇。亮亮媽原先看不慣愛人的一些行為,經(jīng)常發(fā)火,還遷怒于孩子,打卡后她覺得是自己“斤斤計(jì)較”,而一旦她不斤斤計(jì)較,愛人反倒樂意聽聽她的意見,孩子也不再“遭殃”。

孩子可塑性強(qiáng),變化更明顯。小天成了同學(xué)們的心理咨詢師,在晨會(huì)課上連講三周心理知識(shí),還很老練地請(qǐng)同學(xué)上來做演示。他拿一個(gè)飯盒包,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)從兩邊觀察,發(fā)表各自看法,教他們當(dāng)發(fā)生意見沖突時(shí),嘗試站在對(duì)方角度看問題……“他回來跟我講到兩個(gè)做演示的孩子說‘謝謝你告訴我你的想法’時(shí),我突然特別感動(dòng):我們不應(yīng)該命令他們做個(gè)好孩子,而是要告訴他們?cè)鯓硬拍茏鰝(gè)好孩子!眴逃暗难劭魸駶(rùn)了。

更可貴的是

爸爸們也在改變

最近群里來了位新人,是個(gè)爸爸,大家一陣歡呼:“群里爸爸越來越多啦!”俗話說“帶孩子”,家庭教育的重任往往落在母親肩上!拔伵H骸崩锴樯陶n上,絕大多數(shù)都是媽媽!艾F(xiàn)在群里嘰嘰喳喳的媽媽們?cè)絹碓筋l繁地提到另一半,這是一個(gè)積極的指向”,若蘭說。

蕓是個(gè)女強(qiáng)人。她說:“兒子讀一二年級(jí)時(shí),有問題我都瞞著他爸爸,覺得自己能處理,也怕爸爸罵兒子。直到有一天我倆吵架,我數(shù)落他對(duì)兒子不聞不問。他說:你還知道鑫鑫是我兒子啊!你做決定問過我沒有?后來,兒子遇事我都告訴他,慢慢地,他發(fā)現(xiàn)教育沒那么簡(jiǎn)單,父親不能大撒把。前不久,老師又告狀,我收到消息的第一反應(yīng)是:又闖禍了!轉(zhuǎn)發(fā)他爸爸,爸爸回復(fù):不要著急,先問問鑫鑫,他不會(huì)無緣無故發(fā)脾氣;丶覇杻鹤樱焕蠋熣f的只是事情的一方面。有他爸爸分擔(dān),我能夠平心靜氣地面對(duì)問題!

喬影的丈夫跟著母子倆走進(jìn)了情商課堂。“他爸爸以前只顧掙錢,而且不知道怎么跟小天玩,小天對(duì)他基本是怕。我無數(shù)次說孩子教育不能沒有父親,沒用。上了幾次情商課,我再跟他談父親的角色,他就聽進(jìn)去了,現(xiàn)在每天陪兒子看兩集‘小豬佩奇’,一個(gè)月下來,兩人變得親密無間。我認(rèn)為現(xiàn)在我們仨的狀態(tài)是有史以來最好的!

小天,這個(gè)內(nèi)心逐漸強(qiáng)大的四年級(jí)小學(xué)生有了一個(gè)大大的夢(mèng)想:“老師就像蒲公英一樣,把種子播撒到四方,不見得每顆種子都會(huì)發(fā)芽,但只要有一顆發(fā)芽,它的種子就會(huì)播撒到更多更遠(yuǎn)的地方。我也想做一顆種子!

熱門推薦

最新文章