求索無(wú)止境，創(chuàng)新無(wú)窮期。章丘四中牢記教育使命，堅(jiān)守育人為本的教育本質(zhì)，守望進(jìn)取向上精神家園，孜孜以求“教育三年，讓學(xué)生受益終生”的價(jià)值目標(biāo)，自覺(jué)踐行著“以師生發(fā)展為本、為民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念；深知沒(méi)有高質(zhì)量就難以推展素質(zhì)教育，積極轉(zhuǎn)換質(zhì)量提升模式，堅(jiān)持以改革求發(fā)展，十?dāng)?shù)年教研課改不停步，積極探索教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果、借鑒他山之石創(chuàng)生自我風(fēng)格的質(zhì)量提升之路，獲得“全國(guó)課改名�！狈Q(chēng)號(hào)；面對(duì)時(shí)代對(duì)教育創(chuàng)新的強(qiáng)烈呼喚，自覺(jué)發(fā)展辦學(xué)特色，積極構(gòu)建創(chuàng)新大課程體系，努力建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校文化，著力探求創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)影響了全國(guó)……陶繼新先生走進(jìn)章丘四中，感受著學(xué)校的巨變，與劉金水校長(zhǎng)進(jìn)行了精湛而富有哲理的對(duì)話(huà)，留下了寶貴的財(cái)富，為教育發(fā)展和管理者提供了有價(jià)值的參考資料。
守望：構(gòu)建美好的精神家園
【劉金水】作為一名資深校長(zhǎng)，對(duì)教育應(yīng)該有自己的哲學(xué)思考。我對(duì)教育的理解是，教育是使“人之為人”的事業(yè)。也就是通過(guò)教育，使自然人變?yōu)樯鐣?huì)人、文明人、現(xiàn)代人。因此，教育首先要培養(yǎng)身心健康的社會(huì)人，其次是培養(yǎng)精神高貴的文明人，精神高貴是指思品高尚，情趣高雅，人格獨(dú)立，富有夢(mèng)想，具有進(jìn)取精神和人文情懷，最后是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、適應(yīng)未來(lái)需要的現(xiàn)代人。
【陶繼新】身心健康是人之為人的標(biāo)志，無(wú)之則只能算作廢人，即使德才兼?zhèn)�，也了無(wú)用處。有了身心健康，如果人格高尚，則有了立身之本，本立而道生。如果再具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就能成為社會(huì)的有用人才，自己也會(huì)感受生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的幸福。
【劉金水】很對(duì)。教育的對(duì)象是人，人是天地之精華，萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體；每個(gè)人都有向上向善、趨利避害、求真尚美的天性，有著人性的高貴和精神的維度，這是教育能夠發(fā)揮作用、人能夠成就美德的內(nèi)在根據(jù)；人人都有追求卓越、成就夢(mèng)想的內(nèi)在需求，都想成就一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這是人成長(zhǎng)發(fā)展、建功立業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力；人人又都有巨大的智慧和潛能，各有自己的優(yōu)勢(shì)智能，開(kāi)發(fā)和拓展優(yōu)勢(shì)智能，人人都可以成為社會(huì)有用之才。所以，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，集聚催人奮進(jìn)、進(jìn)取向上的正能量，喚醒、激發(fā)和釋放每個(gè)師生的智慧和潛能，讓人人都有夢(mèng)想和追求，是教育和教育者的神圣使命
