在上世紀(jì)80年代末，我所在的村子從原先的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中脫離出來建成一個(gè)新的行政鄉(xiāng)，隨即也建起一所鄉(xiāng)初中。起初這所初中是一所沒有自己的校舍、操場(chǎng)和相關(guān)配套設(shè)施的“三無(wú)”學(xué)校，上面只是派來幾位教師。師生都住在租來的老舊破落的民國(guó)年間乃至晚清時(shí)期建成的民房里，學(xué)生的席帳就挨個(gè)直接鋪在樓板上。
初一年級(jí)的教室租用村里的大祠堂，年代久遠(yuǎn)的柱子被蟲子蛀空，輕輕一拍，里面的粉末便紛紛飄落，而這竟然成了學(xué)生課間常規(guī)的娛樂節(jié)目。一旦遇上白喜事，祠堂便是停放靈樞的當(dāng)然場(chǎng)所，學(xué)生就只好放假回家。初二和初三年級(jí)在離大祠堂一段距離的地方租到兩間相鄰的堆放雜物的庫(kù)房，但地面極其坑洼不平，想放下一張平穩(wěn)的書桌都殊為不易……
然而幸運(yùn)的是，我們遇到的幾位老師都認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其是剛從中師畢業(yè)的班主任胡老師，他全身心地?fù)淙虢逃虒W(xué)之中，幾乎與學(xué)生融為一體。物理本是最令學(xué)生頭痛的科目，但在他的執(zhí)教下成了大家的強(qiáng)項(xiàng)，甚至有些原來在班里物理成績(jī)并不突出的同學(xué)，上了高中之后竟然也成了他人眼中的物理尖子。全班40多位學(xué)生，考上中專和高中的就有15位左右（當(dāng)時(shí)能考上5個(gè)就算不錯(cuò)了），創(chuàng)造了一項(xiàng)令人震撼的奇跡……
一所“三無(wú)”初中，之所以取得令人矚目的成績(jī)，優(yōu)質(zhì)師資當(dāng)屬最關(guān)鍵的一點(diǎn)，而這正是當(dāng)下大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育的著眼點(diǎn)。從這個(gè)意義上講，雖然鄉(xiāng)村學(xué)校的生源已經(jīng)今非昔比，但鄉(xiāng)村教育的發(fā)展與振興依然可期。國(guó)家政策的有力扶持自不待言，各地的積極探索更是直接證明了這一點(diǎn)。
2015年5月，中國(guó)青年報(bào)報(bào)刊發(fā)了《后撤點(diǎn)并校時(shí)代，村校如何小而美》一文，介紹了甘肅隴東地區(qū)教育部門為提升那些偏遠(yuǎn)山村教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量，因地制宜自下而上進(jìn)行了一些打造“小而美”的村校的新嘗試，比如，推行小班復(fù)式教學(xué)；面對(duì)師資不足的現(xiàn)狀，實(shí)行教師“走教”，開齊音體美課程……
2015年9月，中青報(bào)又刊發(fā)了一篇題為《一個(gè)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的復(fù)興樣本》的報(bào)道，講述了位于湖北省咸寧市咸安區(qū)桂花鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)山區(qū)的一個(gè)山坳上的劉祠教學(xué)點(diǎn)的神奇復(fù)興。兩年前，這還是一所沒有圍墻，操場(chǎng)上塵土飛揚(yáng)，教室墻壁泥灰脫落的“窮酸小學(xué)”，一度只剩下8個(gè)孩子，瀕臨停學(xué)，但通過充實(shí)優(yōu)質(zhì)師資和打造“咸安數(shù)字學(xué)校”以及提供“空中課堂”、“未來教室”等服務(wù)，70余位孩子陸續(xù)回流。這種借助現(xiàn)代科技緩解師資問題的妙招，也極具推廣價(jià)值。
陶行知先生曾說：“學(xué)校是鄉(xiāng)村的中心，教師是學(xué)校和鄉(xiāng)村的靈魂，小而言之，全村的興衰；大而言之，全民族的命運(yùn)都掌握在小學(xué)教員的手里。”鄉(xiāng)村教育除了關(guān)乎就近入學(xué)、教育公平等問題之外，還直接關(guān)系到鄉(xiāng)村的活力與復(fù)興。當(dāng)孩子們的瑯瑯書聲和歡聲笑語(yǔ)重新回蕩在鄉(xiāng)村之時(shí)，那些呈現(xiàn)凋敝跡象的鄉(xiāng)村便會(huì)立馬恢復(fù)勃勃生機(jī)。培養(yǎng)出一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，鄉(xiāng)村教育的未來才值得期待。
