【案例背景】
我校是一所歷經(jīng)多次學(xué)校合并與改制的學(xué)校，在多次改革舉措中，學(xué)校積淀了許多，也帶來了很多困難。學(xué)校經(jīng)過多次合并編制后退休教師已經(jīng)有二百四十余名，遠遠超出在職教師一百多人。學(xué)校的老干部隊伍建設(shè)工作困難重重。退休教師對于學(xué)校現(xiàn)狀不了解，特別是退休時間長的教師，領(lǐng)導(dǎo)不認識，教師也幾乎都已經(jīng)不認識了。這不免讓這些老師有失落感，他們需要學(xué)校的關(guān)愛來溫暖他們，讓他們感受到自己沒有被遺忘。
【案例描述】
龐大的老教師隊伍我們該怎樣最大限度地讓他們感到溫暖呢？教師節(jié)前夕，學(xué)校要走訪離退休干部、教師。黨總支抓住契機讓黨員分組開展走訪離退休教師活動，因為人數(shù)很多，今年主要走訪的是老領(lǐng)導(dǎo)和80歲以上離退休教師。
任務(wù)一到，小組成員們就開始紛紛協(xié)商起來，大家分工合作查找教師家庭住址，電話溝通走訪事宜，設(shè)計路線，約定時間，與知情教師了解老教師的近況，最后，召開小組碰頭會交流敲定走訪方案。要求教師們在9月7日至9日三天時間全部完成走訪工作。
在走訪中，被走訪的老師們都十分熱情，有的準備好了水果、干果，有的親自到樓下迎接，還要送到樓下，暢談后都有些戀戀不舍，走訪的教師們表示有時間會常來。走訪教師們在與老教師們交談中將學(xué)校的最新發(fā)展動態(tài)傳遞給他們，老教師們都為學(xué)校有了新的發(fā)展機遇表示欣喜，愿意把學(xué)校的發(fā)展動態(tài)傳遞給身邊的朋友、家人，祝愿學(xué)校發(fā)展越來越好，老人用樸實的話說“學(xué)校好我們說起來也自豪。我們希望學(xué)校能成為名校�！焙唵味鴺銓嵉脑捳Z流露出他們對學(xué)校的熱愛。nftape.cn
走訪后的一周，各組在全校教職工會上就此項活動進行了匯報展示。
小組a：退休的張校長見到走訪的年輕教師們，非常高興，聊起學(xué)校以前取得的成績，對當時教師們的敬業(yè)事跡如數(shù)家珍，滿心的喜悅和自豪掛在臉上。
小組b：退休的田老師在走訪時，她拿出照片讓我們看，是一名男士和朗朗的合照，她驕傲的說，跟朗朗合照的是她的學(xué)生，可有出息了，和朗朗關(guān)系不錯，還經(jīng)常組織同學(xué)們一起看望老師。接著，她順手拿出一張學(xué)校當年第一屆工會大會的老照片，八十多歲的人了依然能清楚地指出每一位教師的名字，還不時的詢問一些聯(lián)系不上的老師現(xiàn)在怎么樣了。最后，老人告訴我們，她現(xiàn)在在所住社區(qū)里居委會里做義務(wù)做一些工作，發(fā)揮自己的余熱。走訪的教師被這位教師的熱情、對教育的熱愛和做出的貢獻感染著。
小組c：在走訪中，恰逢一位老教師正好是金婚紀念日，這次走訪給他們的金婚紀念增加了一些意外驚喜。黨員們向老人祝賀金婚，老人向走訪黨員展示他們自己創(chuàng)作的中國畫作品。
小組d：退休的石校長，她和走訪的黨員們聊起當年自己工作時的艱辛、老師們忘我的干勁、自己援藏的經(jīng)歷，說話的神情非常自豪。
【案例分析】
一、節(jié)日走訪溫情滿心。
離開教育工作崗位的老師們?yōu)榻逃聵I(yè)辛勤勞作一生，退休后離開自己熟悉的工作，難免會有一些失落。教師節(jié)是我們的節(jié)日更是他們的節(jié)日，在這特殊的日子，黨支部組織黨員分組到老教師家中走訪，送去的不僅僅是一份問候，更是一份情意。走訪中，教師們不僅向老教師們送去生活的關(guān)心，更了解他們渴望了解學(xué)校的心理，向他們介紹學(xué)校日新月異的變化，正面臨的新的發(fā)展機會。這些舉動，勾起他們美好的回憶，也感受到學(xué)校沒有忘記他們，激動溢于言表。
二、溝通感悟激情滿懷。
學(xué)校歷經(jīng)幾次變革，教師們變得有些淡漠，對于學(xué)校不斷的變革已經(jīng)失去了激情和期待，更多的是觀望、徘徊。學(xué)校要發(fā)展不能缺少教師的工作熱情，教育激情，這樣一支缺乏動力與激情的團隊要迅速跟上高要求的學(xué)校發(fā)展步伐是很困難的。如何幫助教師重新燃起教育的激情nftape.cn？單純依靠憧憬未來是肯定不行的，要讓老師們從內(nèi)心有所觸動，激發(fā)對教育工作的熱情。這次走訪離退休教師的活動，既是溫暖老教師的機會，又是為在職教師點燃激情的機會。離退休的老教師們在教育戰(zhàn)線上默默耕耘了一生，當離開工作崗位后，一定對自己的過去有無限美好的回憶，而這些回憶必定是對工作的那份熱愛、那份付出。他們熱愛自己從事的工作、熱愛學(xué)校、關(guān)心著學(xué)校的發(fā)展，這份情懷他們更希望傳達給學(xué)校的老師、領(lǐng)導(dǎo)。
走訪的過程給每個組的老師都帶來了震撼。在后續(xù)的小組交流中大家把這次活動中觸動自己的點滴與大家分享，并提供走訪中的照片。學(xué)校黨總支把各組提交的走訪材料進行整理做成短片，在與全體教職工匯報時播放。曾經(jīng)熟悉的面容，觸動心弦的點滴事例悄然的撥動老師們的心田，老教師們那種對教育的情懷與在職教師產(chǎn)生共鳴，每一位教職工心中的對教育工作的熱情被點燃。
在隨后一段時間的工作中，很多老師時時會談起老教師們的教育情懷，黨員教師更是自覺主動的將自己的熱情用于教育教學(xué)實際工作中，這種精氣神流露出來，輻射到身邊的教師。學(xué)校工作中，逐漸有了一些新氣象，黨總支繼續(xù)抓住這些點滴通過多渠道激勵教師，力爭將這剛剛?cè)计鸬臒崆槔^續(xù)升溫，為學(xué)校的發(fā)展提供持續(xù)的動力。
學(xué)校需要進一步發(fā)展，作為黨支部要圍繞學(xué)校的核心開展工作，黨員就是黨支部工作中的主力軍，這就要求我們從黨員抓起，從日常工作中的小事做起，從自身的轉(zhuǎn)變，勇于擔當，積極作為，讓黨員先行動起來，在發(fā)揮黨員的輻射引領(lǐng)作用。
