北京大學在校內信息門戶網站發(fā)布通知，公布了《北京大學本科教育綜合改革指導意見》及《北京大學本科教育改革實施方案要點（試行）》，首次提出設立“榮譽學士學位”、學部內可自由轉專業(yè)、在完成各專業(yè)畢業(yè)所需最低專業(yè)學分要求的基礎上可開展自主性深度學習等改革舉措。
《指導意見》將北大本科教育綜合改革的基本理念明確為堅持以立德樹人為根本，堅持以學生成長為中心和“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”的教育理念。
其實，早在初北京大學修訂本科教學計劃之前，便已提出類似的思想原則。不同的是，此次《指導意見》在表述中將“促進交叉”從第四位提升到第二位，突出強調學科交叉的重要意義。
《方案》指出，近年來，北大持續(xù)推動本科教育教學改革，在培養(yǎng)模式、課程設置和管理體制等方面取得了顯著成績，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。但面對未來世界的挑戰(zhàn)，北大目前的本科教育距離“培養(yǎng)引領未來的人”的目標要求尚存在差距。
例如，學生在自主選擇和跨學科學習中受到諸多限制，個性化發(fā)展需求未能得到更好地滿足；教學方式大多以教師講授為主，存在師生互動不足、重知識傳授輕能力和素質培養(yǎng)等問題；通選課體系側重學生知識的拓展，在價值觀、批判性思考和人格素質的全方位養(yǎng)成等方面缺乏對學生的引導；學校的資源配置還不盡合理、高效，院系和師生在教育工作中的創(chuàng)造活力和潛力沒有得到充分發(fā)揮。
《方案》要求，修訂完善專業(yè)培養(yǎng)方案，凝練專業(yè)核心課程體系。修訂后的培養(yǎng)方案要加強專業(yè)教育和通識教育的融合，在專業(yè)教育中貫穿通識教育的理念。要確定各專業(yè)學生畢業(yè)所需的專業(yè)核心課程最低學分要求，學生在完成各專業(yè)畢業(yè)所需最低專業(yè)學分要求的基礎上，可以開展自主性深度學習，建立個性化知識體系和能力素養(yǎng)結構。設立學生自主選修學分，鼓勵學生進行個性化學習和跨學科學習。
值得關注的是，對于條件成熟的院系，《方案》提出，通過設立“榮譽學士學位”和相應的制度，激勵學生選修更具挑戰(zhàn)性的榮譽課程并積極參與實踐創(chuàng)新。
《方案》鼓勵學部、院系、研究中心及教師團隊建設多層次、有特色的跨學科本科人才培養(yǎng)項目，包括跨學科專業(yè)、雙學位、輔修專業(yè)、微專業(yè)、跨學科系列課程或課程模塊等。學校將對跨學科人才培養(yǎng)項目給予專項經費支持。
《方案》提出，今年，北大仍按院系和學科大類招生，新生進校后將按新的培養(yǎng)方案學習。元培學院學生將繼續(xù)按現(xiàn)有模式培養(yǎng)。從2017年春季學期開始，除教育部規(guī)定和北大招生錄取時明確不能調整專業(yè)的情況外，北大在校本科生可以在第一學年末或第二學年末自主申請轉專業(yè)。原則上，學部內可以自由轉專業(yè)。并且，從秋季學期開始，各院系本科必修和限選課程在教學資源許可的前提下，向全校所有本科生開放。
在推動教學方式改革、實現(xiàn)卓越教學方面，《方案》明確，重點改革現(xiàn)有課程考核方式，強化過程性考核，落實考核結果的建設性反饋。同時，結合新建本科教學綜合性評估系統(tǒng)，進一步完善教師教學評價體系。學校將進一步加大教學經費投入，設立“北京大學卓越教學獎”作為學校教學領域最高榮譽，以表彰為北大本科教育積極奉獻、教學水平優(yōu)異的教師，分享推廣優(yōu)秀的教學實踐經驗，形成追求卓越的教學氛圍。
《指導意見》強調，本科教育改革的關鍵在院系，核心是調動教師的積極性和學生的內在潛力。要融通識教育理念于培養(yǎng)全過程，促進學生在知識、能力、品格等方面的全面成長；發(fā)揮綜合性大學多學科優(yōu)勢，完善多樣化人才培養(yǎng)體系；將學術研究優(yōu)勢轉化為教學優(yōu)勢，鼓勵以發(fā)現(xiàn)和探索為中心的教學；系統(tǒng)改進教學方式和學習方式，注重學生的學習體驗與效果。
《方案》明確，各院系和學部要支持推進榮譽學位和各類跨學科人才培養(yǎng)項目，采取成熟一項實施一項的原則，經批準的方案應在每年秋季學期開學前向全校學生公布
