“十三五”時期是我國全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，也是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段，各級各類教育都將進入新的階段和新的發(fā)展水平，為全面建成小康社會提供人力資源支撐。推動經(jīng)濟社會在新常態(tài)下健康平穩(wěn)發(fā)展，迫切要求實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，教育要主動適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)，融入國家創(chuàng)新體系，加強職業(yè)教育與培訓(xùn)，全面提高勞動者素質(zhì)，廣泛培育和積聚創(chuàng)新人才，為實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新奠定堅實基礎(chǔ)。
〔關(guān)鍵詞〕 “十三五”時期；教育發(fā)展；教育規(guī)劃
當(dāng)前，我國經(jīng)濟正處在從高速增長到中高速增長的換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期的“三期疊加”階段，推動經(jīng)濟社會在新常態(tài)下健康平穩(wěn)發(fā)展，迫切要求實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)謀劃“十三五”時期教育事業(yè)發(fā)展，深化教育改革，全面落實《教育規(guī)劃綱要》目標，釋放人才創(chuàng)新潛力，促進經(jīng)濟增長從主要依靠勞動力優(yōu)勢轉(zhuǎn)向人力資本優(yōu)勢。推動經(jīng)濟社會在新常態(tài)下健康平穩(wěn)發(fā)展，迫切要求實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。對此，教育要主動適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)，融入國家創(chuàng)新體系，加強職業(yè)教育與培訓(xùn)，全面提高勞動者素質(zhì)，廣泛培育和吸引積聚創(chuàng)新人才，為實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新奠定堅實基礎(chǔ)。
“十三五”時期是我國全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，也是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段，各級各類教育都將進入新的階段和新的發(fā)展水平，為全面建成小康社會提供人力資源支撐。
（一）未來五年教育發(fā)展目標數(shù)量預(yù)測
實現(xiàn)更高水平的普及教育�；谥袊逃茖W(xué)研究院教育決策模擬系統(tǒng)預(yù)測的學(xué)前教育3～5歲學(xué)齡人口數(shù)計算，從2015年到2020年，幼兒園在園人數(shù)將從4 132萬人增長到4 790萬人，學(xué)前三年毛入園率從84.1%增長到85.5%；同期，九年義務(wù)教育在校生人數(shù)將從13 861萬人增長到14 706萬人，鞏固率從92.9%增加到94.8%；高中階段在校生數(shù)從4 355萬人下降到4 238萬人，毛入學(xué)率從86.6%增加到90.5%；高等教育在學(xué)總規(guī)模從3 576萬人增加到3 736萬人，毛入學(xué)率將從36.4%增長到45.2%。從目前發(fā)展情況看，學(xué)前教育和高等教育有可能超出預(yù)期目標。
全面提高全社會人力資本水平。到2020年，具有高等教育文化程度人口數(shù)從2015年的17 090萬人增加到22 974萬人，主要勞動年齡人口平均受教育年限從2015年的10.2年提高到10.7年，其中受過高等教育的比例從2015年的18.7%增長到25%；新增勞動力平均受教育年限從2015年的13.8年提高到14.1年，其中受過高中階段以上教育的比例從91.8%提高到94%以上。①
（二）未來五年教育發(fā)展任務(wù)
為實現(xiàn)人力資源開發(fā)目標，更好地服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代，教育改革發(fā)展主要集中于以下任務(wù)。
1. 支撐創(chuàng)新驅(qū)動，提高人力資本水平
實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略決定著民族前途命運。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的核心是科技創(chuàng)新，關(guān)鍵是人才優(yōu)先轉(zhuǎn)型升級。加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變，從“科教興國”到“科教強國”，要將教育和科技進行有機結(jié)合，在繼續(xù)用好“人口紅利”的同時，注重“從人口紅利轉(zhuǎn)向人才紅利”，培養(yǎng)培訓(xùn)上億的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才。
培養(yǎng)具有國際競爭力的高質(zhì)量人才支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。通過創(chuàng)新學(xué)校人才培養(yǎng)體系，將道德、科學(xué)創(chuàng)新和國際意識貫穿教育體系，為2.6億在校學(xué)生提供通識教育�；A(chǔ)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的社會公德意識、人際交往能力和基本科學(xué)素養(yǎng)；本科生教育注重培養(yǎng)學(xué)生的知識廣度，培養(yǎng)其專業(yè)精神和就業(yè)能力；研究生教育注重培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、創(chuàng)新思維和學(xué)術(shù)精神，努力造就一批世界水準的學(xué)者、科技領(lǐng)軍人才和高水準創(chuàng)新團隊。首先，實施科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育戰(zhàn)略，在“卓越計劃”基礎(chǔ)上繼續(xù)加大理工學(xué)科教育的投入力度，使理工學(xué)生比例提高到60%，②培養(yǎng)上千萬卓越工程師、卓越醫(yī)師和卓越科研人員。其次，實施國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，打造教育國際交流平臺，積極開展與世界各國的學(xué)者互訪、學(xué)生交流、共建學(xué)術(shù)團隊等，出臺更具吸引力的留學(xué)人員回國創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，培養(yǎng)和集聚數(shù)百萬具有國際視野、處理國際商務(wù)能力的國際化人才。再次，實施高校創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，依托“985工程”、“211工程”高校建立基礎(chǔ)研究基地，制定高校應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新計劃，完善科技成果轉(zhuǎn)化協(xié)調(diào)發(fā)展機制，組織高校教師從事基礎(chǔ)研究工作。提高成果轉(zhuǎn)化收入獎勵科研人員的比例，改革科技評價和獎勵制度，積極理順薪酬體制和激勵機制，讓創(chuàng)造性智力活動得到應(yīng)有的回報，增強科技創(chuàng)新活力。
大力開展在職培訓(xùn)，提升勞動力技術(shù)技能支撐創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)換。依托技校、職高、中專、高職、本科院校、大型骨干企業(yè)和其他技能培訓(xùn)機構(gòu)打造職業(yè)技能培訓(xùn)平臺，為全國在職在崗的經(jīng)濟活動人口提供職業(yè)技能培訓(xùn)的機會。制定技能人才和專業(yè)技術(shù)人才實訓(xùn)計劃，依托職業(yè)技能培訓(xùn)平臺培養(yǎng)上億企業(yè)急需的技能勞動者和上千萬高級技能勞動者。關(guān)注特殊人群的技術(shù)技能升級，為農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員和退役軍人提供充足的職業(yè)技能培訓(xùn)機會。
2. 服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，深入調(diào)整優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)
教育對加快推進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮關(guān)鍵支撐作用�！笆濉逼陂g要不斷推進教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，加大對現(xiàn)代服務(wù)人才和高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)力度，推動高技能人才占技能勞動者比例，使之提高到28%〔1〕，為三次產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展提供人才保障，將第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員比重提升到44%以上。
加快優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)經(jīng)濟社會升級發(fā)展需要。調(diào)整優(yōu)化高等院校學(xué)科布局和專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)經(jīng)濟和社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需的緊缺人才，促進教育與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合發(fā)展，支撐制造業(yè)提升改造和服務(wù)業(yè)大發(fā)展的需要。具體而言，高校要擴大在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代交通運輸、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)科技、能源資源、生態(tài)環(huán)境保護、防災(zāi)減災(zāi)、文化產(chǎn)業(yè)、信息技術(shù)、國際商務(wù)、航空航天、國防科技等經(jīng)濟社會發(fā)展重點領(lǐng)域的招生規(guī)模，培養(yǎng)各類急需的緊缺人才。
提高產(chǎn)教融合、校企合作水平，提升大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力�！笆濉逼陂g，我國大學(xué)畢業(yè)生將呈持續(xù)增長的態(tài)勢，2020年普通本專科畢業(yè)生達700多萬人，就業(yè)總量壓力大，要提高產(chǎn)教融合、校企合作水平，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，將高校畢業(yè)生初次就業(yè)率提高到OECD國家青年就業(yè)率84％的平均水平〔2〕。對已建設(shè)的100所國家示范性高等職業(yè)院校和100所國家骨干高職院校實行動態(tài)監(jiān)測與調(diào)整，激勵項目校切實發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。擴大專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模，將專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生比例提高到70％①。
加快地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平。通過試點推進、示范引領(lǐng)，推動一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和公共服務(wù)發(fā)展需要的高層次技術(shù)技能人才，加強產(chǎn)教融合、校企合作，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)數(shù)百萬各類技術(shù)技能型人才，有效緩解大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。
3. 保障和改善民生，加快推進教育公平
落實國家教育公平政策，保障公民平等的受教育權(quán)，尤其是保護弱勢群體的受教育權(quán)，進一步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距。
改善貧困地區(qū)、革命老區(qū)、邊疆民族地區(qū)教育落后面貌。首先，改造教育落后地區(qū)薄弱學(xué)校，對貧困地區(qū)、革命老區(qū)、邊疆民族地區(qū)978個縣的每所學(xué)校尤其是薄弱學(xué)校進行詳細備案，記錄學(xué)校的辦學(xué)條件、所處地形特點和“十三五”期間學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生人數(shù)，保證學(xué)校都能達到辦學(xué)標準。其次，支持中西部高校建設(shè)。支持中西部24個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）百所地方高校進行基礎(chǔ)能力建設(shè)，努力將部委、地方政府、大型國企、教育部多方參與共建的中西部高校擴大到100所。再次，繼續(xù)擴大重點高校在中西部農(nóng)村的招生計劃，保持重點高校新招學(xué)生中農(nóng)村生源與城市生源大致相當(dāng)。
推進城鄉(xiāng)教育一體化。首先，推進義務(wù)教育階段學(xué)校標準化建設(shè)。建立鄉(xiāng)村教育優(yōu)先制度，優(yōu)秀師資優(yōu)先配置鄉(xiāng)村學(xué)校，教育改革項目優(yōu)先在鄉(xiāng)村學(xué)校布點，教育專項經(jīng)費優(yōu)先安排鄉(xiāng)村學(xué)校，公共資源安排優(yōu)先考慮鄉(xiāng)村學(xué)校。為適應(yīng)建設(shè)的需要，解決貧困地區(qū)義務(wù)教育的特殊困難，辦好8萬所村小和教學(xué)點，根據(jù)村小和教學(xué)點地形特點確定專門的辦學(xué)條件，明確教室、運動場地、生活設(shè)施、教育教學(xué)裝備等教育教學(xué)設(shè)施。其次，完善非義務(wù)教育公共服務(wù)提供方式，辦好800所鄉(xiāng)村高中，建立和完善省域內(nèi)對口幫扶機制，實行市屬以上優(yōu)質(zhì)高中與鄉(xiāng)村高中結(jié)對幫扶，引進先進教學(xué)理念，在課程建設(shè)、教學(xué)方法、管理方式等方面實現(xiàn)資源共享。再次，中西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育三年毛入園率力爭超過80%。通過建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、村小附設(shè)幼兒園（班）、教學(xué)點附設(shè)幼兒班，保證中西部地區(qū)1 300萬適齡兒童順利入園。最后，消除中小學(xué)校大班額現(xiàn)象。優(yōu)化學(xué)校布局，通過學(xué)區(qū)招生、優(yōu)質(zhì)高中招生計劃合理分配、集團化辦學(xué)、薄弱學(xué)校改造等方式，解決縣鎮(zhèn)學(xué)校大班額問題。
讓弱勢群體的孩子上好學(xué)，能順利融入社會。首先，關(guān)注弱勢學(xué)生群體心理健康，構(gòu)建關(guān)愛弱勢學(xué)生的工作機制，為2 100萬農(nóng)村留守兒童、1 600萬家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、1 300萬進城務(wù)工人員隨遷子女、1 000萬義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校寄宿生、700萬學(xué)困學(xué)生建立個人檔案，〔3〕對出現(xiàn)孤僻內(nèi)向、情緒消極、自覺性差等心理缺陷的學(xué)生提供專門的心理疏導(dǎo)和關(guān)愛。其次，建立進城務(wù)工人員隨遷子女申報制度，摸清進城務(wù)工人員隨遷子女底數(shù)，為1 300萬進城務(wù)工人員隨遷子女提供就讀公辦學(xué)校的機會。再次，改造農(nóng)村寄宿制學(xué)校的生活設(shè)施，完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理辦法，保證1 000萬義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校寄宿學(xué)生的生活質(zhì)量和人身安全。最后，擴大特殊教育資源，在30萬人口以上無特教學(xué)校的縣建設(shè)1所“特殊教育資源中心”，為1 933所特殊教育學(xué)校配足合格師資、配齊教育教學(xué)設(shè)施，確保殘疾兒童接受優(yōu)質(zhì)教育。
二、新常態(tài)下我國勞動力供求形勢變化對教育的需求
受產(chǎn)業(yè)升級、人口增長變動、流動勞動力規(guī)模擴大以及區(qū)域拓展等因素的沖擊，我國勞動力供求形勢正在發(fā)生變化，這不僅將對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生深刻影響，也會對教育事業(yè)發(fā)展提出新的要求。
（一）三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對勞動力市場提出了新要求
2013年，我國三大產(chǎn)業(yè)增加值的比為10.01∶43.89∶46.09①，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已呈現(xiàn)第三產(chǎn)業(yè)增加值占比最大、第二產(chǎn)業(yè)次之、第一產(chǎn)業(yè)最小的現(xiàn)代經(jīng)濟特征，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸趨于合理。根據(jù)對“十三五”期間就業(yè)結(jié)構(gòu)的預(yù)測，2020年我國總就業(yè)人口將達到7.9億左右，第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人口在1.4億左右，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口約在3億左右，第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人口將達到3.5億，就業(yè)結(jié)構(gòu)將調(diào)整為17.4∶38.2∶44.4。②
從三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口發(fā)展趨勢，“十三五”期間，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口將持續(xù)較快向外轉(zhuǎn)移；第三產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口持續(xù)較快增長趨勢，第三產(chǎn)業(yè)增長更快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，勞動力結(jié)構(gòu)不斷升級。（見圖1）
圖1 1990?2020年我國三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口發(fā)展趨勢
我國經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)由農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的變化，促使勞動力供求結(jié)構(gòu)隨之變化，由此也對教育提出了人力資本素質(zhì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)的任務(wù)。
1. 發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)急需培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)管理方法，對農(nóng)業(yè)進行規(guī)�；�、集約化、市場化和農(nóng)場化的生產(chǎn)活動，具有生產(chǎn)物質(zhì)條件現(xiàn)代化、科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、管理方式現(xiàn)代化等特點。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。2013年我國農(nóng)業(yè)就業(yè)人口為2.4億人，占就業(yè)人口總數(shù)的31.4%�！�4〕農(nóng)業(yè)勞動力向外轉(zhuǎn)移是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)階段。根據(jù)發(fā)達國家的經(jīng)驗，農(nóng)業(yè)勞動力占全國勞動力的比重下降到20%以下，農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率將大幅度上升，一個農(nóng)民能養(yǎng)活10人/年以上，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要特征和指標�！�5〕據(jù)此推算，我國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要1億多具有現(xiàn)代技術(shù)和管理經(jīng)營能力的新型職業(yè)農(nóng)民，如果到2020年實現(xiàn)這個目標，平均每年需要轉(zhuǎn)移出1 400萬農(nóng)民到第二、第三產(chǎn)業(yè)。
目前我國農(nóng)村勞動力普遍文化程度偏低（平均每百個勞動力中有84.4個是初中及以下學(xué)歷①），農(nóng)村生產(chǎn)方式較傳統(tǒng)、生產(chǎn)效率較低。為了培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展所需的新型職業(yè)農(nóng)民，“十三五”期間應(yīng)把培育新型農(nóng)民納入新農(nóng)村建設(shè)的總體規(guī)劃，整合中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校和涉農(nóng)專業(yè)，縣域職教中心，農(nóng)村成人學(xué)校以及成人中專等教育資源，設(shè)立一批“新型農(nóng)民培訓(xùn)基地”，多渠道、多層次、多形式培養(yǎng)新型農(nóng)民。
2. 發(fā)展中高端制造業(yè)需要培養(yǎng)技術(shù)技能人才
加快傳統(tǒng)制造業(yè)向中高端制造業(yè)的升級改造是制造業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是提升我國產(chǎn)業(yè)核心競爭力的必然要求。中高端制造業(yè)以高新技術(shù)為支撐，依靠高新技術(shù)和高端裝備的競爭優(yōu)勢，是產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步的有力保障，是決定整個產(chǎn)業(yè)鏈綜合競爭力的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)。中高端制造業(yè)的發(fā)展，急需一大批掌握精湛技能和高超技藝的技術(shù)技能人才。當(dāng)前，高技能人才總量短缺，結(jié)構(gòu)不合理，領(lǐng)軍人才匱乏，且培養(yǎng)投入總體不足，培養(yǎng)培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)滯后，成為制約中高端制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。2020年，技師、高級技師、中級工、高級工等技術(shù)技能人才的需求量將分別比2015年增加81萬、18萬、577萬、349萬，“十三五”期間迫切需要培養(yǎng)造就大量的高技術(shù)技能人才。②（見表1）
表1 2015?2020年高技術(shù)
技能人才需求狀況（單位：萬人）
技能勞動者結(jié)構(gòu) | 2015年技能勞動者需求 | 2020年技能勞動者需求 |
技師 | 626 | 707 |
高級技師 | 136 | 154 |
中級工 | 5 073 | 5 650 |
高級工 | 2 851 | 3 200 |
合計 | 13 465 | 14 868 |
加強中高端制造業(yè)高技術(shù)技能人才隊伍建設(shè)，需要以實施國家技術(shù)技能人才振興計劃為龍頭，以加強高級技師培訓(xùn)和職業(yè)技能為重點，通過大力加強技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)和技能大師工作室建設(shè)，鼓勵完善以制造企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、政府推動與社會支持相結(jié)合的高技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，進一步完善和落實重大政策，推動高技術(shù)技能人才的數(shù)量與素質(zhì)穩(wěn)步提升。
3. 發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)亟待培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才
現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是以高端科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息化技術(shù)為依托，以健全的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為支撐，運用新的商業(yè)運作模式和管理方法的高端服務(wù)產(chǎn)業(yè)，具有高技術(shù)含量、高人力資本含量和高附加值等特征。發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是我國今后一段時期內(nèi)推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進經(jīng)濟增長的重要戰(zhàn)略和方向。
現(xiàn)代服務(wù)業(yè)就業(yè)人口是我國服務(wù)業(yè)就業(yè)人口的主要增長點。發(fā)達國家第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員比重多數(shù)在65%以上，相對發(fā)達的發(fā)展中國家第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員比重也一般在50%以上。2013年我國服務(wù)業(yè)就業(yè)人口為2.96億，〔6〕 “十三五”期間將持續(xù)較快增長，到2020年將增加8 000多萬就業(yè)人員，達到3.5億左右，占就業(yè)總?cè)丝诘?4.4%。這些人員要求素質(zhì)高、懂技能、善經(jīng)營、會管理、能創(chuàng)業(yè)。普通高校、高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重點領(lǐng)域發(fā)展需求，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革人才培養(yǎng)模式、再構(gòu)人才培養(yǎng)體系，為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展提供人力支撐。
（二）三個“一億人”要求靈活多樣的社會教育
在以人為本的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中，三個“一億人”（一億農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口、一億城鎮(zhèn)棚戶區(qū)和城中村人口、一億中西部就近就業(yè)人口）將成為新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的突破口，需要努力提高進城務(wù)工人員融入城鎮(zhèn)的素質(zhì)和能力，加強城鎮(zhèn)棚戶區(qū)和城中村再就業(yè)培訓(xùn)，提高中西部地區(qū)就近城鎮(zhèn)化生產(chǎn)生活技能。
1. 促進1億農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)移需要加強融合教育
2013年，我國城鎮(zhèn)化率達到53.7%，城鎮(zhèn)化率每提高1個百分點，將有1 400萬左右農(nóng)村人口實現(xiàn)城鎮(zhèn)化�！�7〕但進城務(wù)工人員常住人口并沒有完成市民化的過程，他們沒有享受到與城鎮(zhèn)居民的同等待遇。我們需要積極推進農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化，實施“融合教育”，把進城務(wù)工人員納入城市公共文化服務(wù)體系；加強對進城務(wù)工人員的人文關(guān)懷；通過依托各類學(xué)校開設(shè)進城務(wù)工人員夜校等方式，開展新市民培訓(xùn)。實施進城務(wù)工人員職業(yè)技能提升計劃，努力實現(xiàn)未升入普通高中和高等院校的農(nóng)村應(yīng)屆初高中畢業(yè)生都能接受職業(yè)教育，開展針對性更強的職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。將進城務(wù)工人員隨遷子女教育納入城鎮(zhèn)公共教育服務(wù)體系，以使進城務(wù)工人員融入企業(yè)、子女融入學(xué)校、家庭融入社區(qū)、群體融入社會，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口真正融入城市。
2. 提高棚戶區(qū)城中村1億人生活質(zhì)量需要加強再就業(yè)培訓(xùn)
城鎮(zhèn)棚戶區(qū)和城中村，包括城鎮(zhèn)困難家庭、企業(yè)老職工、農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口及外來人口，是城市內(nèi)部二元結(jié)構(gòu)的突出癥結(jié)，嚴重制約了工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化的進程。2011年，全國城鎮(zhèn)貧困人口5 000多萬，主要分布在西部地區(qū)和東北老工業(yè)地區(qū)�！�8〕，全國共有城市低保對象1 893萬人�！�9〕目前，資源枯竭城市低保人口比例比全國平均水平高出1倍，不少工礦區(qū)和棚戶區(qū)低保人口比例甚至達到50％左右�！�10〕
解決棚戶區(qū)和城中村居民的生產(chǎn)生活問題，提高當(dāng)?shù)鼐用竦氖杖胨胶驮倬蜆I(yè)能力，成為當(dāng)務(wù)之急。策劃實施“棚戶區(qū)和城中村人口就業(yè)培訓(xùn)促安居”等支持計劃，加大棚戶區(qū)和城中村人口再就業(yè)培訓(xùn)，力爭每年為其開展職業(yè)技能培訓(xùn)500萬人次。促進棚戶區(qū)和城中村人口就業(yè)或再就業(yè)，提升他們的生存能力和生活水平，逐步化解并消除城市內(nèi)部二元結(jié)構(gòu)。
3. 引導(dǎo)中西部1億人就近城鎮(zhèn)化需要提高其生產(chǎn)生活技能
當(dāng)前，我國中、西部地區(qū)常住人口城鎮(zhèn)化率僅有48.5%、44.8%，〔11〕分別低于東部地區(qū)13.7、14.7個百分點。隨著西部大開發(fā)和中部崛起戰(zhàn)略的深入推進，東部沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)向中西部轉(zhuǎn)移，將會有力地促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，加快其城鎮(zhèn)化進程。為適應(yīng)結(jié)構(gòu)調(diào)整、承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移需要，開展形式多樣的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高轉(zhuǎn)移人口的職業(yè)技能水平，促進轉(zhuǎn)移人口的就近就業(yè)能力。到2020年，在中部地區(qū)就業(yè)的進城務(wù)工人員總量將增長900萬左右，在西部地區(qū)就業(yè)的進城務(wù)工人員總量將增長850萬左右�！�12〕需要有針對性地對這些新生代進城務(wù)工人員進行職業(yè)技能培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。引導(dǎo)和鼓勵地方的中高等職業(yè)院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作開設(shè)培訓(xùn)班，建立區(qū)域性和輻射能力強的市、縣、鄉(xiāng)三級綜合性進城務(wù)工人員培訓(xùn)機構(gòu)和實訓(xùn)基地，開展就業(yè)培訓(xùn)，全面提高就業(yè)能力。
（三）新增1 000多萬勞動力就業(yè)需要提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
“十三五”期間，我國每年將新增1 000多萬勞動力。新增勞動力的受教育水平不同，就業(yè)能力不同，所需要的教育與培訓(xùn)層次與內(nèi)容也有所不同。
1. 每年新增600多萬“大學(xué)后”勞動力需要就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育
“十三五”期間每年將新增本專科畢業(yè)生約700萬，其中有600多萬進入勞動力市場。在這600多萬新增“大學(xué)后”勞動力中，本科畢業(yè)生與�？飘厴I(yè)生約各有300萬。①（見圖2）
