景德鎮(zhèn)學(xué)區(qū)劃分,景德鎮(zhèn)學(xué)區(qū)房劃分分布圖

學(xué)區(qū)劃分,學(xué)區(qū)房劃分分布圖詳細信息如下：

學(xué)區(qū)劃分

（一）東學(xué)區(qū)：東至衛(wèi)生潔具廠東側(cè)規(guī)劃道路，西至皖贛鐵路，南至南外環(huán)為邊界，北至昌江大道延伸段。

（二）西學(xué)區(qū)：東至沿河西路，西至紫金巖路、西山路和興園路，南至昌江河韭菜園北岸、呂蒙段西北岸，北至昌江大道延伸段。

（三）南學(xué)區(qū)：東至皖贛鐵路，西至沿河?xùn)|路，南至南外環(huán)為邊界，北至珠山路。

（四）北學(xué)區(qū)：東至皖贛鐵路，西至昌江河?xùn)|岸，南至珠山路，北至青塘村。

（五）其他學(xué)區(qū)：除東學(xué)區(qū)、西學(xué)區(qū)、南學(xué)區(qū)和北學(xué)區(qū)以外的城市規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)的其他地區(qū)。

三、重點規(guī)劃區(qū)范圍中小學(xué)概況

（一）小學(xué)（包括完全小學(xué)、九年一貫制學(xué)校的小學(xué)部分、十二年一貫制學(xué)校的小學(xué)部分和民辦小學(xué)）現(xiàn)狀概況

重點規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)共有小學(xué)55所，在校生31460人，校均572人。其中，公辦小學(xué) 41所，在校生27535人，校均672人，班級數(shù)為484個，平均班額57人/班（詳見附表2-1“景德鎮(zhèn)市城區(qū)小學(xué)<公辦>現(xiàn)狀統(tǒng)計表”）；民辦小學(xué)14所，在校生3925人，校均280人，班級數(shù)為76個，平均班額52人/班（詳見附表2-4“景德鎮(zhèn)市城區(qū)民辦學(xué)校現(xiàn)狀統(tǒng)計表”）,其中：

東學(xué)區(qū)：公辦小學(xué)共15所，在校生8456人，校均564人，班級數(shù)158個，平均班額54人/班；

西學(xué)區(qū)：公辦小學(xué)共11所，在校生4029人，校均366人，班級數(shù)85個，平均班額47人/班；

南學(xué)區(qū)：公辦小學(xué)共7所，在校生7330人，校均1047人，班級數(shù)115個，平均班額64人/班；

北學(xué)區(qū)：公辦小學(xué)共8所，在校生7720人，校均965人，班級數(shù)126個，平均班額62人/班。

（二）初級中學(xué)（包括初級中學(xué)、完全中學(xué)、九年一貫制學(xué)校的初中部分、十二年一貫制學(xué)校的初中部分和民辦初中）現(xiàn)狀概況

重點規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)共有初中27所，在校生19598人，校均726人。其中，公辦初中22所，在校生18635人，校均847人，班級數(shù)為338個，平均班額55人/班（詳見附表2-2“景德鎮(zhèn)市城區(qū)初級中學(xué)<公辦>現(xiàn)狀統(tǒng)計表”）；民辦初中5所，在校生963人，校均193人，班級數(shù)為10個，平均班額96人/班（詳見附表2-4“景德鎮(zhèn)市城區(qū)民辦學(xué)�，F(xiàn)狀統(tǒng)計表”），其中：

東學(xué)區(qū)：公辦初中共10所，在校生6644人，校均664人，班級數(shù)125個，平均班額53`人/班；

西學(xué)區(qū)：公辦初中共4所，在校生3112人，校均778人，班級數(shù)57個，平均班額55人/班；

南學(xué)區(qū)：公辦初中共3所，在校生3433人，校均1144人，班級數(shù)60個，平均班額57人/班；

北學(xué)區(qū)：公辦初中共5所，在校生5446人，校均1089人，班級數(shù)96個，平均班額57人/班。

（三）高級中學(xué)（高級中學(xué)包括高級中學(xué)、完全中學(xué)、十二年一貫制學(xué)校的高中部分和民辦高中）現(xiàn)狀概況

重點規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)共有高中18所，在校生14623人，校均812人。其中，公辦高中16所，在校生14242人，校均890人，班級數(shù)285個，平均班額50人/班（詳見附表2-2“景德鎮(zhèn)市城區(qū)高級中學(xué)<公辦>現(xiàn)狀統(tǒng)計表” ）；民辦高中2所，在校生381人，校均191人，班級數(shù)8個，平均班額48人/班（詳見附表2-4“景德鎮(zhèn)市城區(qū)民辦學(xué)�，F(xiàn)狀統(tǒng)計表”），其中：

東學(xué)區(qū)：公辦高中共8所，在校生6074人，校均759人，班級數(shù)127個，平均班額48人/班；

西學(xué)區(qū)：高中共5所，在校生5155人，校均1031人，班級數(shù)100個，平均班額516人/班；

南學(xué)區(qū)：高中共2所，在校生2341人，校均1171人，班級數(shù)41個，平均班額57人/班；

北學(xué)區(qū)：高中共1所，在校生672人，校均672人，班級數(shù)17個，平均班額40人/班。

四、重點規(guī)劃區(qū)中小學(xué)布局現(xiàn)狀及問題分析

（一）空間分布不均

現(xiàn)狀小學(xué)基本為五年制完全小學(xué)，另有部分九年一貫制和十二年一貫制學(xué)校的小學(xué)部分，以老城區(qū)，由內(nèi)到外小學(xué)布點由密而疏，呈遞減趨勢，空間分布很不均勻。老城區(qū)小學(xué)布點密集，新城區(qū)或城市郊區(qū)稀疏，而且老城區(qū)的中小學(xué)校園用地面積嚴重不足，發(fā)展空間受到限制。一方面，老城區(qū)在整治和改造過程中，教育用地逐漸被吞食，但現(xiàn)存學(xué)校的用地及基礎(chǔ)設(shè)施未得到相應(yīng)的改善，而且還有不少學(xué)校的發(fā)展空間在這個過程中被限制了，例如：第五小學(xué)、第七小學(xué)等。另一方面，由于基礎(chǔ)教育設(shè)施配套未與房地產(chǎn)發(fā)展同步，例如：梨樹園地區(qū)、新楓園地區(qū)以及昌江大道以北（遠東及春天花園地區(qū)）。這種狀況的延續(xù)將造成新的空間分布不均，不僅限制了基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展，同時也不利于城市功能關(guān)系的理順，大量的新區(qū)（例如：梨樹園、春天花園等）學(xué)齡兒童必須到老城區(qū)上學(xué)，增加了城市交通流量及老城區(qū)道路擁擠狀況。目前，現(xiàn)狀中學(xué)學(xué)制多種形式并存，有九年一貫制學(xué)校5所，十二年一貫制2所，初級中學(xué)5所，完全中學(xué)11所，高級中學(xué)2所，其中職業(yè)高中0所，職業(yè)高中和初中混合的學(xué)校3所，如果單純分析教學(xué)點的分布，由于學(xué)制不統(tǒng)一，分布層次不清，很難得出中學(xué)空間布局是否合理的結(jié)論。

（二）發(fā)展不夠均衡

重點規(guī)劃區(qū)內(nèi)小學(xué)和中學(xué)在辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量和師資配備等方面存在較大差距，大部分小學(xué)和部分的中學(xué)校園建設(shè)與省定標準差距較大，絕大部分的小學(xué)存在用地規(guī)模小，配套設(shè)施不完善等，生源分配不均衡，教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校存在嚴重的超規(guī)模辦學(xué)狀況。熱點小學(xué)的班額普遍過大，例如：第七小學(xué)五年級有一個班級學(xué)生數(shù)達85人，遠遠超過規(guī)定的班額數(shù)，班容量嚴重超標，教室擁擠不堪。由于熱點學(xué)校都存在用地不足，又存在超規(guī)模辦學(xué)的情況，學(xué)校運動場所及綠地不達標，影響了學(xué)生的身心健康，不利于素質(zhì)教育的全面開展。例如：第一小學(xué)在校生達3071人，有47個教學(xué)班，平均班額65人/班，學(xué)生數(shù)量最多的一個班達80多人。

（三）對基礎(chǔ)教育的投入不足

基礎(chǔ)教育的投入缺口較大，而且極不平衡，民辦基礎(chǔ)教育發(fā)展緩慢。2000-2005年我市對基礎(chǔ)教育的投入，基建及儀器設(shè)備的投入（包括市直、珠山區(qū)和昌江區(qū)）共13169.04萬元（其中儀器設(shè)備投資1261.38萬元），年均2633.8萬元，其中第一中學(xué)、第二中學(xué)和第五中學(xué)三所學(xué)校的投入為5396.31萬元，占總投入的40.98%，而且在城市的經(jīng)營和改造過程，中小學(xué)的用地情況不僅沒有得到相應(yīng)的改善，反而因一些學(xué)校的拆除造成基礎(chǔ)教育用地的減少，給被拆遷學(xué)校周圍的熱門學(xué)校帶來新的就學(xué)壓力，例如：第五小學(xué)的拆除、第十四小學(xué)的拆除等等，給第七小學(xué)、第一小學(xué)帶來新的就學(xué)壓力。

（四）對城區(qū)中小學(xué)布局缺乏有效的管制

1、缺少協(xié)調(diào)統(tǒng)一的城區(qū)中小學(xué)布局規(guī)劃，我市在2001年5月就曾著手編制城區(qū)中小學(xué)布局規(guī)劃，但是，由于種種原因，規(guī)劃一直未形成正式成果，因此，我市一直沒有一部完整的、具備法定地位的城區(qū)中小學(xué)布局規(guī)劃，致使在城市的快速發(fā)展過程中，中小學(xué)空間布局未得到相應(yīng)的有效調(diào)整，使得中小學(xué)空間布局出現(xiàn)了新的失衡，優(yōu)質(zhì)教育的空間未得到有效的拓展，基礎(chǔ)教育的發(fā)展無法滿足城市經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求。

2、房地產(chǎn)開發(fā)不能配套，在房地產(chǎn)開發(fā)過程中中小學(xué)校配套建設(shè)與住宅開發(fā)不同步，按國家有關(guān)標準和規(guī)范以及規(guī)劃設(shè)計條件，需配置的學(xué)校（包括幼托）沒能按規(guī)劃實施到位的情況普遍存在，一旦住宅開發(fā)完成，居民入住后，再落實教育設(shè)施的配套難度很大，目前有關(guān)部門也缺乏有效的管制手段。

3、教育體制障礙，我市教育系統(tǒng)實行市、區(qū)兩級管理體制，絕大部分小學(xué)和部分中學(xué)由區(qū)教育局統(tǒng)一管理，部分小學(xué)和絕大部分中學(xué)由市教育局管理，部分學(xué)校還存在教育部門和其它部門多頭管理的情況。這種情況造成中小學(xué)布局優(yōu)化調(diào)整過程以及學(xué)校的發(fā)展方向上，無法保證協(xié)調(diào)一致。

4、對城區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整，缺乏有效的措施。在城市建設(shè)快速推進的過程，需要對其中部分中小學(xué)進行用地置換，以優(yōu)化基礎(chǔ)教育的布局結(jié)構(gòu)。在我們教育投入嚴重不足，以及財政狀況緊張的情況下，往往需要采取行政干預(yù)的手段，并對基礎(chǔ)教育進行多種形式的投入方法以及有效的行政協(xié)調(diào)，否則即使有合理的布局規(guī)劃，對于中小學(xué)布局調(diào)整及基礎(chǔ)教育用地狀況的改善也無法得到保障。

五、非重點規(guī)劃區(qū)范圍中小學(xué)布局現(xiàn)狀及問題分析

非重點規(guī)劃區(qū)范圍主要為《景德鎮(zhèn)市城市總體規(guī)劃（2002-2020）》九大功能組團中的湘湖組團、浮梁組團、洪源組團、羅家組團以及昌南組團以西和呂蒙組團以北地區(qū)。浮梁組團作為浮梁縣的行政中心，其教育設(shè)施相對獨立，且小學(xué)、初中和高中配套齊全，由于浮梁組團離市區(qū)較近，其高中階段教育和重點規(guī)劃地區(qū)之間有一定影響和相互滲透，特別浮梁縣城優(yōu)美的自然環(huán)境、深厚的歷史底蘊和較為寬松的用地條件，適合作為以旅游為特色的職業(yè)教育發(fā)展；湘湖組團和洪源組團為建制鎮(zhèn)，有較完善小學(xué)、初中的基礎(chǔ)設(shè)施，原則上它們的基礎(chǔ)教育設(shè)施按照各自城鎮(zhèn)總體規(guī)劃實施；其他組團目前均為正在快速城市化的農(nóng)村，其小學(xué)、初中設(shè)施主要為村辦學(xué)校，隨著城市化進程的加速和廣大村民對基礎(chǔ)教育的要求越來越高，遠期這些地區(qū)將是中小學(xué)建設(shè)的重點地區(qū)。

第三章 中小學(xué)布局的規(guī)劃原則

城區(qū)中小學(xué)布局規(guī)劃綜合人口密度、地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、城市總體規(guī)劃，城市近期建設(shè)規(guī)劃和中小學(xué)的現(xiàn)狀等各方面因素，在按照小學(xué)就近入學(xué)，初中相對集中，做大做強做優(yōu)高中，積極培育和發(fā)展職業(yè)高中，優(yōu)化教育資源配置的原則，以保證方便學(xué)生就學(xué)為前提，制定切實可行的中小學(xué)布局規(guī)劃和具體實施方案，力求做到科學(xué)地調(diào)整中小學(xué)布局和有效地控制基礎(chǔ)教育的發(fā)展用地。

一、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃的原則。以“發(fā)展教育”總體目標為前提，以城市總體規(guī)劃和近期建設(shè)規(guī)劃為依據(jù)，確定中小學(xué)布局規(guī)劃。力求使基礎(chǔ)教育發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展相統(tǒng)一，使中小學(xué)布局更趨合理，既有一定的前瞻性，又有一定的可操作性。

二、堅持小學(xué)均衡布點就近入學(xué)的原則。在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下因地制宜，適當(dāng)合并，采取撤、聯(lián)、并、建等方法，對現(xiàn)有小學(xué)布局逐步進行調(diào)整，布局不合理且無發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)校逐步取消。調(diào)整后保留的學(xué)校，應(yīng)規(guī)劃預(yù)留好其發(fā)展空間，在城市新建成區(qū)盡快配套建設(shè)新的學(xué)校，限制優(yōu)質(zhì)學(xué)校超規(guī)模發(fā)展，努力提高薄弱學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

三、堅持初中均衡布點和規(guī)模辦學(xué)并重的原則。提升市區(qū)初中整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，縮小初中校際之間的差距，加強對薄弱學(xué)校的重點建設(shè)和生源引導(dǎo)，使其辦學(xué)水平有顯著的提高，充分預(yù)留各學(xué)校的發(fā)展空間。

四、堅持高中規(guī)模效益原則。協(xié)調(diào)發(fā)展高中教育，為實現(xiàn)普及高中階段教育目標作為準備。一是拓展教育發(fā)展空間，解決制約發(fā)展的瓶頸問題，充分挖掘資源，擴大現(xiàn)有高中辦學(xué)規(guī)模，二是放大優(yōu)質(zhì)高中效應(yīng)，做大做強以重點高中為主體的優(yōu)質(zhì)高中。

五、加強職業(yè)教育的發(fā)展。逐步實現(xiàn)普通教育和職業(yè)教育的分離，為職業(yè)教育提供新的發(fā)展空間，為普通初、高中讓出發(fā)展預(yù)留用地。加強對階段教育招生的引導(dǎo)，力爭做到因材施教，保持普通高中教育與職業(yè)教育的合理比例，做到普通教育和職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

六、積極引導(dǎo)民辦教育的健康發(fā)展。逐步限制辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)質(zhì)量差的民辦學(xué)校的發(fā)展，積極引導(dǎo)民辦教育的投資者，按中小學(xué)布局規(guī)劃及國家的相關(guān)政策進行投資辦學(xué)。

第四章 2004?2020年中小學(xué)規(guī)模預(yù)測

一、規(guī)劃區(qū)人口預(yù)測

根據(jù)《景德鎮(zhèn)市城市總體規(guī)劃(2002-2020)》（以下簡稱“總規(guī)”）規(guī)劃區(qū)人口的預(yù)測：中心城（景德鎮(zhèn)市區(qū)）規(guī)劃建成區(qū)總?cè)丝冢ò�括非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)業(yè)人口和暫住人口）2010年、2020年規(guī)模分別控制在50萬、80萬人左右。我們參照景德鎮(zhèn)市規(guī)劃區(qū)人口分布狀況、“總規(guī)”對景德鎮(zhèn)市區(qū)人口的預(yù)測以及功能分區(qū)和道路交通規(guī)劃因素等，集合中小學(xué)布局狀況對市區(qū)人口分布作以下預(yù)測：

2004-2020年市區(qū)人口預(yù)測表 （單位：萬人）

二、中小學(xué)規(guī)�？傮w預(yù)測

（一）小學(xué)規(guī)�？傮w預(yù)測

小學(xué)在校生人數(shù)預(yù)測

注：1、以《景德鎮(zhèn)市城市總體規(guī)劃(2002-2020)》的人口預(yù)測為基礎(chǔ)，參照我市

2004/2005學(xué)年基礎(chǔ)教育統(tǒng)計報表；

2、重點規(guī)劃區(qū)包括東學(xué)區(qū)、西學(xué)區(qū)、南學(xué)區(qū)和北學(xué)區(qū)，其他學(xué)區(qū)為重點規(guī)劃

區(qū)之外的市區(qū)；

3、2010年和2020年的小學(xué)生人數(shù)預(yù)測，根據(jù)各學(xué)區(qū)規(guī)劃人口1990-2004年

教育局調(diào)查分析的千人指標推算。

（二）初中規(guī)�？傮w預(yù)測

初中在校生人數(shù)預(yù)測

注：1、以《景德鎮(zhèn)市城市總體規(guī)劃(2002-2020)》的人口預(yù)測為基礎(chǔ)，參照我市

2004/2005學(xué)年基礎(chǔ)教育統(tǒng)計報表；

2、重點規(guī)劃區(qū)包括東學(xué)區(qū)、西學(xué)區(qū)、南學(xué)區(qū)和北學(xué)區(qū)，其他學(xué)區(qū)為重點規(guī)劃

區(qū)之外的市區(qū)；

3、2010年和2020年的初中生人數(shù)預(yù)測，參照各學(xué)區(qū)規(guī)劃人口及小學(xué)生100%

升入初中，少量學(xué)生跨學(xué)區(qū)就學(xué)。

（三）高中規(guī)�？傮w預(yù)測

高中在校生人數(shù)預(yù)測

注：1、以《景德鎮(zhèn)市城市總體規(guī)劃(2002-2020)》的人口預(yù)測為基礎(chǔ)，參照我市

2004/2005學(xué)年基礎(chǔ)教育統(tǒng)計報表；

2、重點規(guī)劃區(qū)包括東學(xué)區(qū)、西學(xué)區(qū)、南學(xué)區(qū)和北學(xué)區(qū)，其他學(xué)區(qū)為重點規(guī)劃

區(qū)之外的市區(qū)；

3、2010年和2020年高中生人數(shù)預(yù)測，采取全市范圍統(tǒng)籌的辦法，2010年按

85%生升入高中，2020年按100%的初中生升入高中。

三、布局調(diào)整目標

根據(jù)對規(guī)劃區(qū)人口及中小學(xué)總體規(guī)模預(yù)測，市區(qū)2005-2020年中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃目標如下：

2004-2020年市區(qū)小學(xué)布局調(diào)整目標

注：其中九年一貫制學(xué)校和十二年一貫制學(xué)校只計入小學(xué)班級數(shù)。

2004-2020年市區(qū)初級中學(xué)布局調(diào)整目標

學(xué)區(qū)房能帶來什么好處不用說大家都知道。但是家長一定要注意的是，不是所有學(xué)校周邊的房子都叫學(xué)區(qū)房，在購房時候，一定要看看所選房源是否在小學(xué)劃片之內(nèi)，否則投買了套“偽學(xué)區(qū)房”，那真是哭都哭不出來了。

學(xué)區(qū)劃分以下10個注意事項，真心給家長提醒了。

1、景德鎮(zhèn)市學(xué)區(qū)房空口無憑一切以合同為準

現(xiàn)在的樓盤大多數(shù)都是賣期房，盡管宣傳資料上說是建有教育配套，置業(yè)顧問也講得言之鑿鑿，但往往口說無憑，寫進購房合同才是最保險的。因此，必須在購房合同中一一落實，才有事后追究的依據(jù)。

2、景德鎮(zhèn)市學(xué)區(qū)房多到實地考察查看學(xué)校情況

購房前如果學(xué)校已經(jīng)建成，或者本身就存在，那就更好辦了。到學(xué)校實地考察一番，進行詳細咨詢，親自摸清楚是否與開發(fā)商所承諾的一致。你需要關(guān)注一些細節(jié)問題，比如學(xué)校留給樓盤的名額夠不夠等等。

3、景德鎮(zhèn)市學(xué)區(qū)房 “學(xué)區(qū)房”與贊助費先來算好一筆賬

眼下房價較高，如果你買房純粹是為了一個入學(xué)指標，就得先算一筆賬，看看到底是買房劃算，還是直接交擇校費更劃算。如果投資的話，也要看買進的價格是否合適，自己測算下房屋未來的增值空間。

4、景德鎮(zhèn)市學(xué)區(qū)房房子第一學(xué)校第二

買房最重要的，還是房屋質(zhì)量、小區(qū)環(huán)境、物業(yè)服務(wù)等“硬件”，而學(xué)校配套這一“軟件”給房屋的加分也僅僅是一小部分。所以，房子本身好不好是最重要的，有沒有學(xué)校是其次，不要因小失大。

5、景德鎮(zhèn)市學(xué)區(qū)房離學(xué)校近不一定是“學(xué)區(qū)房”

很多購房者對學(xué)區(qū)房都有這樣一個認識誤區(qū)：只要房子周邊有學(xué)校，就意味著是學(xué)區(qū)房，只要買了學(xué)校附近的房子就一定能上學(xué)。學(xué)區(qū)的劃分原則是教育部門根據(jù)當(dāng)年區(qū)域內(nèi)適齡學(xué)生的數(shù)量合理分配教育資源。

6、景德鎮(zhèn)市學(xué)區(qū)房戶口若是遷不進花多少錢都白搭

即使房子所屬區(qū)域在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)，但如果孩子戶口無法遷入，也會影響孩子的名校夢。因此在購買學(xué)區(qū)房時應(yīng)明確掌握房屋的戶籍狀況、入學(xué)資質(zhì)要求等，在簽訂學(xué)區(qū)房買賣合同時確保合同目的與購房目的相一致。

7、景德鎮(zhèn)市學(xué)區(qū)房購買“學(xué)區(qū)房”須量力而行

一些二手學(xué)區(qū)房要求一次性付款，巨大的購房壓力會使一些希望購買學(xué)區(qū)房的普通家庭不堪重負。所以一定要慎重購買，不要影響日后的生活。另外，二手房是否受上學(xué)限制。

8、景德鎮(zhèn)市學(xué)區(qū)房切勿太過心急提前做好準備

很多家長為孩子上學(xué)考慮，生怕錯失買房機會，便想趕緊下手，連忙“一擲千金”。但事實情況，從購買成功到進行入學(xué)報名，很多學(xué)校都是有規(guī)定條件的，譬如：很多學(xué)校要求滿足落戶及入住兩個條件才可報名入學(xué)。

9、景德鎮(zhèn)市學(xué)區(qū)房不能只關(guān)注學(xué)區(qū)問題居住環(huán)境同樣不可忽視

學(xué)區(qū)問題是家長們關(guān)注的重中之重，這就會導(dǎo)致他們對于房價、品質(zhì)、環(huán)境、配套等其他方面考量的缺失。

10、景德鎮(zhèn)市學(xué)區(qū)房學(xué)區(qū)選擇不可盲目應(yīng)充分考慮孩子發(fā)展特點

每個孩子都有自己的特點，每所學(xué)校也都各有偏向，因此并不是只要是重點學(xué)校就真的適合孩子的發(fā)展