龐曉麗委員建議大幅度提高邊遠(yuǎn)地區(qū)教師待遇

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“鄉(xiāng)村教育還欠缺的是軟件——教師隊伍的建設(shè)。培養(yǎng)真正留得住、用得上、教得好的教師,需要大批農(nóng)村教師的共同努力。目前鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境、工作待遇,不是很理想!比珖䥇f(xié)委員、青海省西寧市第十四中特級教師龐曉麗說!

年逾60的龐曉麗,清瘦、嬌小、慢聲細(xì)語卻又?jǐn)S地有聲。她已經(jīng)在講臺上站了近40年。她說,自己做過的最大的“官”就是班主任。作為一位沒有任何行政職務(wù)、來自基層的政協(xié)委員,龐曉麗在履職過程中,一直在為鄉(xiāng)村教師呼吁!

提高邊遠(yuǎn)地區(qū)教師津補(bǔ)貼 

“兩個月三個女教師先后流產(chǎn)!碧峒白约喝ツ暝谇嗪J」宀刈遄灾沃莠斍呖h支教所見,龐曉麗話語沉重,“果洛是青海海拔最高的地方,氣候條件不好,年平均溫度不到零度,海拔平均在4000多米,高寒缺氧,加上鄉(xiāng)村教師開學(xué)工作壓力大,可能造成女教師流產(chǎn)!薄

龐曉麗說,自己去年5月份去果洛時,天空還在飄雪,因為高寒缺氧,老師們嘴唇都發(fā)紫。老師們想離開邊遠(yuǎn)山區(qū),又出不來。留在山區(qū),又有后顧之憂,因為家庭生活得不到保障。當(dāng)?shù)乩蠋煿べY看似不低,有5000多元,但是他們離省城很遠(yuǎn),物流路程很長,生活成本很高!

龐曉麗發(fā)現(xiàn),在鄉(xiāng)村教師中,男女未婚的越來越多,也很難吸引優(yōu)秀師范生到當(dāng)?shù)厝谓,免費(fèi)師范生更是招不到,不少老教師因擔(dān)心走社保,紛紛退休,導(dǎo)致各地區(qū)教師嚴(yán)重缺編,果洛州這些艱苦的地區(qū)不得不降低招錄門檻,也會對教育教學(xué)質(zhì)量有一定影響。 

“工作壓力大,瑣碎事務(wù)多,工作報酬低!饼嫊喳愓f,好老師有機(jī)會的話,轉(zhuǎn)行的轉(zhuǎn)行,調(diào)走的調(diào)走,還有不辭而別的。布局調(diào)整后,師生比例看似符合標(biāo)準(zhǔn),實際上寄宿制學(xué)校多了,學(xué)生住校吃喝拉撒睡,老師全要管,尤其缺乏生活能力的小學(xué)生全要靠老師操心。教師不但承擔(dān)著繁重的教學(xué)工作,還要負(fù)責(zé)管理學(xué)生的生活,每天的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過8小時,老師工作量大多了。但是工資卻比較有限!

龐曉麗在調(diào)查中了解到,果洛的特崗教師原來有59個,走了1/3!敖(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,經(jīng)濟(jì)肯定會決定一個人的去留選擇問題。農(nóng)村教師待遇還有待提高!饼嫊喳惤ㄗh大幅提高邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師工資待遇。 

職稱向邊遠(yuǎn)山區(qū)教師傾斜 

職稱是龐曉麗在調(diào)研中聽到呼聲很高的一個問題!安槐瓤蒲,教學(xué)是看不見摸不著的,但是我們希望對在邊遠(yuǎn)山區(qū)從教20年以上的教師,在職稱方面給予傾斜!饼嫊喳愓f。 

在果洛瑪沁一中,有一位工作了20多年的校長,一直堅持在教學(xué)一線教課。這位校長,給龐曉麗留下了很深的印象!靶iL一般因為工作繁忙,很少在一線代課。這位校長堅持了20年,非常不容易!饼嫊喳愓f,有教師告訴龐曉麗,校長堅持在一線,也是希望能評上職稱。但是非常遺憾,正好輪到這位校長在一線工作20年時,教師流動來位高級教師,占用了學(xué)校職稱指標(biāo)。這位校長也就不可能再評上職稱了。“如果校長都評不上職稱,我們更不可能了!睂W(xué)校老師告訴龐曉麗!

龐曉麗很為這位校長遺憾。在邊遠(yuǎn)山區(qū)從教幾十年,是相當(dāng)不容易的。對于這些鄉(xiāng)村教師來說,職稱是很好的激勵。但是為什么不能向長期在一線的教師傾斜?能不能有制度規(guī)定?對在鄉(xiāng)村工作滿20年的教師,是不是應(yīng)當(dāng)有所激勵?能不能優(yōu)先評職稱? 

“教師職稱難評,工作缺乏激勵,導(dǎo)致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。特別是中小學(xué)高級職稱比例有限制。很多基層教師基數(shù)少,比例就更少。職稱上不去,工資待遇提不高,沒有盼頭奔頭,怎么對教育教學(xué)充滿信心和希望?”龐曉麗說!

“農(nóng)村教師付出了很多,如果沒有回報,歸屬感、認(rèn)同感就會很低。老師們的成就感就來自于職稱。如果他們覺得自己評職稱無望,也不可能漲工資。他們就會沒有盼頭,產(chǎn)生職業(yè)倦怠!饼嫊喳愓f,自己在基層中,聽到最多的是,老師們寧可評上職稱后,不漲工資,或者晚幾年落實職稱工資,他們也愿意!

龐曉麗建議,職稱評定向邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的老師傾斜。既要有利于激發(fā)青年教師工作的積極性,也要慰藉那些堅守三尺講臺的老教師,能在生命的禁區(qū)生存已經(jīng)不易,能在職稱上獲得滿足,也是對青年教師終身從教的鼓勵!

為教師提供周轉(zhuǎn)房 

龐曉麗在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),隨著撤校并點(diǎn),很多學(xué)校撤并為一所之后,教師的住房也成了問題。教師一般在原來的學(xué)校附近有房。撤校并點(diǎn)后,因為經(jīng)濟(jì)原因等,沒能在新學(xué)校附近買房,租房的費(fèi)用也不菲。但是學(xué)校沒有財力為老師們建周轉(zhuǎn)房!袄蠋焸兛赡苤恍枰粋能把孩子帶來,讓老人能同住的房間,不一定要多大,哪怕只有40平方米,能讓老師和家人住在一起也好。”龐曉麗說!

龐曉麗建議,繼續(xù)實施教師周轉(zhuǎn)宿舍工程,加大投資力度,有效解決教師餐、住、衛(wèi)問題,完善周轉(zhuǎn)房的使用功能,切實解決教師的生活問題


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