推進(jìn)教育均衡發(fā)展破解上優(yōu)質(zhì)學(xué)校難

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云巖區(qū)委、區(qū)政府想群眾之所想,急群眾之所急, 2011年到2015年的五年時(shí)光,貴陽市民在教育方面感受到太多看得見、摸得著的變化。

一直以來,人們將“上學(xué)難”歸結(jié)為教育資源缺乏。其實(shí),上學(xué)難的根本原因是“上優(yōu)質(zhì)學(xué)校難”。好學(xué)校就這么幾所,誰都不想自己的孩子“輸在起跑線上”,導(dǎo)致“優(yōu)質(zhì)”學(xué)!耙晃浑y求”,家長們不惜一擲千金也要爭取優(yōu)質(zhì)教育資源,由此成就了“入學(xué)難”,這是教育資源失衡產(chǎn)下的怪胎。

“入學(xué)難”歸根結(jié)底是教育優(yōu)質(zhì)資源配置的不均衡,或者說是因?yàn)閮?yōu)質(zhì)資源的集中和稀缺所致,這種現(xiàn)象對(duì)教育本身是一種巨大的傷害,如果僅僅指責(zé)家長的攀比心態(tài),顯然不公平!笆濉逼陂g,云巖區(qū)委、區(qū)政府持續(xù)加大投入,整合資源,推動(dòng)教育均衡發(fā)展,改善教育資源布局,縮小校際差距,這是治本之策、務(wù)實(shí)之舉。

實(shí)現(xiàn)教育資源均等化,政府要“雪中送炭”,向資源配置相對(duì)落后的地方傾斜,逐步縮小差距,對(duì)政府來說,應(yīng)該多做謀劃,加大薄弱學(xué)校的投入,提升校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平;還要敦促教育均衡化進(jìn)程,提高對(duì)學(xué)校管理者和教師“流動(dòng)”力度,并廣引人才,通過教師輪轉(zhuǎn),探索建立“抬高底部、整體提升、快車培養(yǎng)”的師資培訓(xùn)機(jī)制,切實(shí)提高教育均衡化水平。 朱虹瑛


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