特級教師該不該跨區(qū)認(rèn)定(一)

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近日,有媒體報道,北京特級教師鎖定本地,外地引進(jìn)特級教師擬取消認(rèn)定。但這一設(shè)想也引發(fā)了爭議:一方面,有人質(zhì)疑此舉會導(dǎo)致北京故步自封,有礙公平,甚至?xí)共糠值貐^(qū)教育質(zhì)量下滑;另一方面,部分本土特級教師認(rèn)為“外來的和尚”待遇過高,對區(qū)內(nèi)不公。而有人則叫好,認(rèn)為此舉可推動教育均衡。那么,如何看待這樣的爭議?

取消認(rèn)定,讓教育返璞歸真

特級教師的這種“遷徙”現(xiàn)象的確人為地拉大了地區(qū)差異,與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展背道而馳。

■吳晗清

據(jù)報道,北京市“正研究取消對外引特級教師的認(rèn)定”。這一政策如果實施,也就意味著未來被引進(jìn)的外地特級教師,進(jìn)駐北京后不再享受“特級”這一榮譽,相應(yīng)地將不能享受北京市特級教師的相關(guān)待遇。如果想再次榮膺“特級”稱號,則需要同其他優(yōu)秀的高級教師一起重新比拼。筆者認(rèn)為,這樣的做法應(yīng)該是有一定積極意義的。

眾所周知,近年來全國各地大量特級教師流入北京,地方特級教師涌入省城,原本優(yōu)勢欠缺的地區(qū)進(jìn)一步喪失尖端的優(yōu)質(zhì)教育資源,使得“可以燎原”的“星星之火”曇花一現(xiàn)。這摳除了教育發(fā)展凝聚核心的著力點,導(dǎo)致教育在低端水平徘徊。毋庸置疑,特級教師的這種“遷徙”現(xiàn)象的確人為地拉大了地區(qū)差異,與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展背道而馳。因此,無論從制度上還是從教師自身專業(yè)發(fā)展的角度,我們都要鼓勵特級教師的“本土培養(yǎng)”和“服務(wù)本土”。北京作為首善之區(qū)海納英才,本來無可厚非,但是如果特級教師的重要來源依賴“拿來主義”,則是無論如何說不過去的。

此前外來引進(jìn)的特級教師,在北京重新“認(rèn)定”,在很大程度上是在走形式,這就導(dǎo)致部分人可能不再進(jìn)取。一般而言,特級教師都是非常優(yōu)秀的,但是從優(yōu)秀到卓越的確還很遙遠(yuǎn)。筆者在調(diào)研過程中,接觸了很多特級教師。有些教師就明確表示“學(xué)歷沒有用”,對其提高考試成績的諸多“法寶”洋洋自得,然而在北京的學(xué)校他們明顯水土不服,學(xué)生學(xué)習(xí)動機不再像以前那么強烈,同事也不再對他那么崇拜,故步自封,此時“特級”只是曾經(jīng)輝煌的一種追憶。有些進(jìn)入北京后,不斷學(xué)習(xí)甚至不恥下問,又認(rèn)真研

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