中國教師報(bào)征文范文1
自從選擇了教師這一行業(yè)以來，我始終以“學(xué)高為師，身正為范”要求自己，尤其是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)并閱讀到《中國教師報(bào)》這份屬于教師自己的報(bào)刊時(shí)，更是堅(jiān)定了自己的信念。
一個(gè)偶然的機(jī)會，讓我前不久認(rèn)識了《中國教師報(bào)》。一次學(xué)校召開每周例會后，本校語文組教研組長叫住我，讓我寫一篇有關(guān)《中國教師報(bào)》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報(bào)紙?我可從來都沒聽說過。她讓我去網(wǎng)上看看。
找到一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，我靜下心來，在網(wǎng)上找到這份報(bào)紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙果然是一份“全國教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。許多文章，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙讓我感動既親切又感動!
它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通交通，我們的對話，我們對教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。它具有時(shí)代氣息，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題都有不同的切身體會與獨(dú)到見解，讀后令人頗為受益，反思多多。另外，它還具有科普性與知識性。它促進(jìn)我們對教育教學(xué)知識的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識;同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動循環(huán)。
《中國教師報(bào)》幫助了我，也改變了我。教育不能沒有愛，但真正做到以愛育愛并不容易。由此我想到自己，有時(shí)在課堂上看見學(xué)生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來的無名火躥上來，很沖動，忍不住想發(fā)火。可是我讀了《中國教師報(bào)》后，讓我改變了以前的急躁和沖動。以前我很容易對學(xué)生生氣，總是埋怨學(xué)生不好管，感覺自己容易激動，也很消極，覺得煩心事兒很多。通過學(xué)習(xí)，我的教學(xué)方式有了很大改變，雖然偶爾還會動怒，但我已經(jīng)學(xué)會換個(gè)角度思考問題了
我想，每一位教師在教育教學(xué)生活中都會遇到一些令人深思的小事，它們猶如散落在沙灘上的一枚枚可愛的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，如果我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會漸漸發(fā)現(xiàn)它們的美麗，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音。愿《中國教師報(bào)》越辦越好，真正成為每個(gè)教師的精神家園!
中國教師報(bào)征文范文2
中國教師報(bào)是我的新朋友。和她相識不到3年，但我們已交情莫逆。
20年10月，我去石家莊參加中國教師報(bào)河北省推介會。當(dāng)時(shí)覺得這只不過是一個(gè)廣告性質(zhì)的見面會，局長吩咐我去應(yīng)付一下。會議議程非常簡練，沒有夸夸其談和長篇大論，更沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話超時(shí)�？粗鴷习l(fā)給我們的樣報(bào)，聽著各級領(lǐng)導(dǎo)的講話，不知不覺間會議按時(shí)結(jié)束。我開始感覺這份報(bào)紙的不一般，并漸漸收斂了自己的“吹毛求疵”。
返程路上，我認(rèn)真研讀會議資料里的《中國教師報(bào)》，覺得這份報(bào)紙就像我的朋友。隨后的幾次投稿，葉飛站長都會親自打電話給我，告訴我稿件的優(yōu)缺點(diǎn)和修改方向。看慣了頤指氣使、拿腔作調(diào)小報(bào)記者的作風(fēng)，我覺得中國教師報(bào)這個(gè)朋友我是交對了。我對她開始刮目相看了。
隨著幾篇文學(xué)稿件和教育論文的發(fā)表，我和葉飛漸漸熟悉了，于是，有了為獻(xiàn)縣教育做點(diǎn)兒有意義的事情的想法。
在201年全省通訊工作會上，我找到了合適的機(jī)會，在會上，中國教師報(bào)發(fā)出了“以閱讀促進(jìn)教師成長”的倡議，并向農(nóng)村教師贈送了一批教育書籍，鼓勵(lì)教師進(jìn)行閱讀、反思、交流�；貋砗�，我立刻著手進(jìn)行組織工作�？紤]活動的總體設(shè)計(jì)，遴選學(xué)校和教師，對稿件真?zhèn)芜M(jìn)行甄別，忙得不可開交。兩個(gè)月后，稿件見報(bào)了，承辦學(xué)校的校長和發(fā)稿教師歡呼雀躍，我縣作為當(dāng)時(shí)承辦這一活動的全國唯一縣級行政部門，還被解成君編輯以編者按的形式進(jìn)行了肯定。先前的所有勞累和煩躁一掃而光，我終于為獻(xiàn)縣教育做了一件事，為中國教師報(bào)盡了一份力!
隨著我縣對中國教師報(bào)的了解，全縣各校開始踴躍訂閱，并開展各種形式的讀報(bào)用報(bào)活動。每逢投遞員來到學(xué)校，最先被“搶”光的就是中國教師報(bào)。校長們都說這份報(bào)紙訂得太及時(shí)了，太有價(jià)值了!
兩年來，我又接觸了《中國教師報(bào)》的幾個(gè)編輯老師，他們讓我享足了“孟嘗君客我”的待遇。因?yàn)橹袊處焾?bào)，我戒除了以前的妄自尊大和趾高氣揚(yáng)，幾近泯滅的教育理想復(fù)活了。
201年7月初，我有幸參加了香山會館的開館儀式，并引導(dǎo)全縣教師加入“香山會館?讀者俱樂部”，收看李炳亭主任的課改視頻報(bào)告。7月底，在我和同事們的共同努力下，有幸邀請到雷振�？偩幒汀罢n改中國行公益宣講”專家團(tuán)來我縣進(jìn)行課改宣講，全縣六百余名骨干教師聆聽了教誨，開闊了眼界，明確了課改的方向。會后，雷總編握著我的手親切地說：“陳楓，干得不錯(cuò)!”
在我心里，中國教師報(bào)像個(gè)俠士，扶危濟(jì)困、雪中送炭;如同諍友，摯語諍言、心心相通;是我兄弟，肝膽相照、榮辱與共;更如一處寶藏，取之不盡，用之不竭，讓我能時(shí)時(shí)感受職業(yè)的榮耀，快樂幸福地成長。
中國教師報(bào)，我們的圖騰，有你，我們很幸福!
