普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(廣東卷)
語 文
本試卷共8頁,24小題,滿分150分。考試用時150分鐘。
注意事項:1.答卷前,考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己姓名和考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處!
2.選擇題每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案信息號涂黑,如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案,答案不能答在試卷上。
3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動,先劃掉原來的答案,然后再寫上新的答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
4.作答選做題時,請先用2B鉛筆填涂選做題的題號對應(yīng)的信息點,再作答。漏涂、錯涂、多涂的,答案無效。
5.考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后,將試卷和答題卡一并交回。
一、本大題4小題,每小題3分,共12分。來自:http://www.creditsailing.com
1.下列詞語中加點的字,每對讀音都不相同的一組是
A.馳騁/聘請 饒恕/夙愿 塞翁失馬/敷衍塞責(zé)
B.瑕疵/遐想 遏止/搖曳 是否/臧否
C.誹謗/磅礴 洗滌/嫡親 累積/勞累
D.滲透/摻雜 俯仰/輔導(dǎo) 屢見不鮮/鮮為人知
【答案】A
【解析】
試題分析:此題分別考查對形近音同(或音異)、形異音同(或音異)、多音多義的漢字讀音的辨識。分析時,可用排除法。
考點:識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。
2.下面語段中畫線的詞語,使用不恰當(dāng)的一項是
與連篇累牘的電視劇本身相比,劇中翻書的動作、人物的坐姿等,只是一些細(xì)節(jié)。然而,令專家如鯁在喉、遭觀眾調(diào)侃的,正是其中與歷史常識相沖突的文化“倒刺”。梳理這些細(xì)節(jié),無論是將死后謚號、廟號當(dāng)作生前名號,還是“早產(chǎn)”的線裝書、字畫、歷史事件等,其中的知識性錯誤都不難發(fā)現(xiàn)。只要多一些檢查環(huán)節(jié),多一些細(xì)節(jié)上的較真,在文化產(chǎn)品正式推向受眾之前做好知識核查,諸多類似笑話或許是可以避免的。
A. 連篇累牘 B. 如鯁在喉 C. 梳理 D. 受眾
【答案】B
【解析】
試題分析:此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境及詞語的意思來分辨,做出判斷。B望文生義。
考點:正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達(dá)運用E。
3.下列句子,沒有語病的一項是
A.貝母是一種多年生草本植物,因其鱗莖具有止咳化痰、清熱散結(jié)的神奇功效,常常采集起來,加工成藥材。
B.此次《環(huán)境保護(hù)法》修訂,歷時兩年,前后經(jīng)過了多次審議,如今終于定稿,在環(huán)境優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的原則上已達(dá)成一致并寫入法律。
C.一段時間以來,漢字書寫大賽、非遺保護(hù)等文化現(xiàn)象引人注目,傳統(tǒng)文化的重要性已越來越為國人所認(rèn)知。
D.馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩,他不僅是魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的集大成者以及拉美“大學(xué)爆炸”的先驅(qū),還是記者、作家以及電影工作者。
【答案】C
【解析】
試題分析:此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上,仔細(xì)分析病句的類型,如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯等。A項,成分殘缺。B項,表意不明。D項,結(jié)構(gòu)混亂。
考點:辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。
4.把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/span>
①然而,我們的大腦對音樂的感知卻不是這樣。
②所以要有交響樂,也正是這樣的“和聲”才使得我們這個世界充滿趣味。
③例如管弦樂的合奏,音波雖然混合,但是管樂聲和弦樂聲仍然保持各自的特點。
④物理學(xué)家們長期熱衷于研究的現(xiàn)象都是整體等于所有部分的加合,聲音就是這樣的。
⑤整體可以大于部分之和,這一事實現(xiàn)在對大多數(shù)人來說已經(jīng)是顯而易見的了,但是曾經(jīng)讓物理學(xué)家們感到非常窘困。
⑥雖然管樂聲和弦樂聲獨立地進(jìn)入我們的耳朵,但是這兩種聲音的“和聲”對我們的情感所產(chǎn)生影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這兩種樂器的單獨作用。
A.④①③⑥②⑤ 來自:http://www.creditsailing.comB.④③①⑤⑥② C.⑤③④①②⑥ D.⑤④③①⑥②
【答案】D
【解析】
試題分析:此類題目要在快速閱讀整段文字,初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境,根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷,可以用排除法。
考點:語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。
二、本大題7小題,共35分。
閱讀下面的文言文,(文中三個“□”是為考查而設(shè)),完成5-9小題。
劉敞,字原父,臨江新喻人。舉慶歷進(jìn)士,廷試第一。編排官王堯臣,其內(nèi)兄也,□親嫌自列,乃以為第二。通判蔡州,直集賢院,判尚書考功。
奉使契丹,素習(xí)知山川道徑,契丹導(dǎo)之行,自古北口至柳河,回屈殆千里,欲夸示險遠(yuǎn)。敞質(zhì)譯人曰:“自松亭趨柳河,甚徑且易,不數(shù)日可抵中京,何為故道此?”譯相顧駭愧曰:“實然。但通好以來,置驛如是,不敢變也!表樦萆街杏挟惈F,如馬而食虎豹,契丹不能識,問敞。敞曰:“此所謂駁也!睘檎f其音聲形狀,且誦《山海經(jīng)》、《管子》書曉之,契丹益嘆服。使還,求知揚州。
揚之雷塘,漢雷陂也,舊為民田。其后官取潴①水而不償以它田,主皆失業(yè)。然塘亦破決不可漕,州復(fù)用為田。敞據(jù)唐舊券,悉用還民,發(fā)運使?fàn)幹,敞卒以予民。天長縣鞫王甲殺人,既具獄,敞見而察其冤,甲畏吏,不敢自直。敞以委戶曹杜誘,誘不能有所平反,而傅致②益牢。將論囚,敞曰:“冤也!庇H按問之。甲知能為己直,乃敢告,蓋殺人者,富人陳氏也。相傳以為神明。
敞以識論與眾忤,求知永興軍,拜翰林侍讀學(xué)士。大姓范偉為奸利,冒同姓戶籍五十年,持府縣短長,數(shù)犯法。敞窮治其事,偉伏罪。未及受刑,敞召還,判三班院,偉即變前獄,至□四五,卒之付御史決。
敞侍英宗講讀,每指事?lián)?jīng),□以諷諫。時兩宮方有小人間言,諫者或訐而過直。敞進(jìn)讀《史記》,至堯授舜以天下,拱而言曰:“舜至側(cè)微也,堯禪之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳!帝竦體改容,知其以義理諷也;侍舐勚,亦大喜。
積苦眩瞀,屢予告。帝固重其才,每燕見他學(xué)士,必問敞安否;帝食新橙,命賜之。疾少間,復(fù)求外,以為汝州,旋改集賢院學(xué)士、判南京御史臺。熙寧元年,卒,年五十。
(選自《宋史?劉敞傳》,有刪節(jié))
【注】①潴:蓄積。②傅致:羅織。
5.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是
A. 素習(xí)知山川道徑 素:向來
B. 將論囚 論:討論
C. 持府縣短長 持:挾制
D. 卒之付御史決 決:判決
【答案】B
【解析】
試題分析:這類題的解題方法一般有三種:根據(jù)已掌握的實詞知識直接判斷; 其次是聯(lián)系學(xué)過的課文知識加以辨析;其三就是運用替代法,把提供的詞義置放于句子中,然后根據(jù)語境判斷正誤。
考點:理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
6. 填入下列句子“口”中的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/span>(3分)
①編排官王堯臣,其內(nèi)兄也,口親嫌自列,乃以為第二
②偉即變前獄,至口四五,卒之付御史決
③敞侍英宗講讀,每指事?lián)?jīng),口以諷諫
A.①且②則③所 B. ①以②于③因
C. ①且②則③因 D. ①以②于③所
【答案】B
【解析】
試題分析:此題考查學(xué)生對常見虛詞在文中的意義和用法的辨析能力。此類文言虛詞題,一般要結(jié)合具體語境,去判定某一虛詞的具體用法。
考點:理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
7. 下列文句中,斷句正確的一項是(3分)
A. 堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳
B. 堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳
C. 堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳
D. 堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳
【答案】C
【解析】
試題分析:斷句前首先要把文章通讀幾遍,以便對全文內(nèi)容有整體的感知,把能斷開的先斷開,然后逐步縮小范圍,再集中精力分析難斷句,憑借和語境(上下文)的關(guān)系,作出相應(yīng)調(diào)整。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭 、對稱 、反復(fù)、辨句式。
考點:能為文言文斷句。能力層級為運用E級。
8. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是(3分)
A. 雷塘曾被官府征作其它用途,劉敞經(jīng)過努力,將它歸還給百姓,
B. 劉敞曾經(jīng)在揚州和永興軍等處任職,為當(dāng)?shù)刈隽瞬簧賹嵤隆?/span>
C. 范偉多次犯法,在劉敞的審理下伏罪,但劉敞被召還之后,他馬上翻供。
D. 當(dāng)皇帝不聽其他大臣進(jìn)諫時,劉敞犯顏直諫,用一身正氣折服了皇帝。
【答案】D
【解析】
試題分析:此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,帶著選項回到原文進(jìn)行比較分析,作出判定。D項表述與原文內(nèi)容不符,由原文“時兩宮方有小人間言,諫者或訐而過直”大意可知,應(yīng)是劉敞的意見與執(zhí)政者不合,而皇帝采納了劉敞的意見。所以選D。
考點:歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
9. 根據(jù)具體要求分別完成下列各題。(10分)
(1)將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(7分)
①甚徑且易,不數(shù)日可抵中京,何為故道此?(4分)
②甲知能為己直,乃敢告,蓋殺人者,富人陳氏也。(3分)
(2)契丹人為什么對劉敞表示嘆服?請結(jié)合具體事例加以說明。(3分)
【答案】(1)①本來有大路可走,用不了幾天就可以抵達(dá)中京,為什么要這么走呢?②王甲知道劉敞能為自己平冤,才敢告發(fā),原來富人陳氏是殺人兇手。
(2)①劉敞對契丹道路了如指掌;②劉敞不僅能認(rèn)識駁這種怪獸,還能描述怪獸的聲音和模樣,熟知古書。
【解析】
試題分析:此題考查對文言文的理解能力及篩選信息的能力。(1)此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關(guān)鍵性語句。(2)此題可根據(jù)答題區(qū)間第二段,根據(jù)劉敞出使契丹時做的兩件事加以概括即可。
考點:理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
10. 閱讀下面這首詞,然后回答問題。(7分)
望江怨
送別
[清]萬樹
春江渺,斷送扁舟過林杪①。愁云清未了,布帆遙比沙鷗小。
恨殘照,猶有一竿紅。怪人催去早。
[注] ①杪:樹梢。
(1)這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景?(3分)
【答案】江水渺茫,扁舟遠(yuǎn)去,愁云慘淡低垂,帆船在飄蕩中越來越遠(yuǎn)。作者采用了以景襯情的手法,淋漓盡致的表現(xiàn)了離別時難舍難分的纏綿婉惻的情景。
【解析】
試題分析:先抓住主要景物,然后再概括景物營造氛圍特點及運用的表現(xiàn)手法。綜合起來可得出離別時難舍難分的纏綿婉惻的場景。
考點:鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D
(2)怎樣理解“怪人催去早”?請結(jié)合全詞分析。(4分)
【答案】殘陽即將落去,責(zé)怨人們催促的太早。該句運用擬人的修辭手法,生動形象的寫出了斜陽不愿離去而責(zé)怨人催促的情緒,詞人以殘陽來暗喻自己,抒發(fā)了作者與友人離別時的難舍難分的纏綿之情。全詞雖沒有一句言離別,卻以景襯情的手法、以含蓄蘊藉的語言將景和情表達(dá)的韻味十足。
【解析】
試題分析:此題可結(jié)合分析所運用的修辭手法及其表達(dá)作用,答出作者與友人離別時的難舍難分的纏綿之情即可。
考點:鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D
11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選3題,多選只按前3題計分)(6分)
(1)子曰:“,,。知者動,仁者靜。知者樂,仁者壽!保ā墩撜Z》)
(2)開荒南野際,。,草屋八九間。(陶淵明《歸園田居》)
(3)古人秉燭夜游,良有以也。,。(李白《春夜宴諸從弟桃李園序》)
(4)元嘉草草,,。(辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》)
【答案】(1)知者樂水,仁者樂山(2)守拙歸園田。 方宅十余畝(3)況陽春召我以煙景,大塊假我以文章(4)封狼居胥,贏得倉皇北顧
【解析】
試題分析:此類“名句默寫”題目要注意通假字與較難字的寫法,尤其是注意一些生僻字,近似字的寫法,不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。答題時,要先默背一遍,然后再把答案寫出來。此題中易出錯的字有:知、拙、假、胥、贏、倉、皇。
考點:默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。
三、本大題4小題,共16分。
閱讀下面的文字,完成12-15小題。
從形而上的層面上講,審美也是一種終極關(guān)懷。我們知道,人的獨立意識,產(chǎn)生于人與自然、人與社會的歷史性分裂。這種分裂是文明的結(jié)果,同時也帶來了文明的問題。于是,生的孤獨、愛的寂寞、死的煩惱,便成為一切文明社會中所不可避免的精神疾患。為了解除這些疾患,人們不僅追求物質(zhì)的滿足,而且需要精神的慰藉,這也便是“終極關(guān)懷”的動因所在。
大致說來,人類的終極關(guān)懷主要有三種方式:一種是給多樣的現(xiàn)實世界以統(tǒng)一之本體存在的哲學(xué)承諾,一種是給有限的個體生命以無限之價值意義的宗教承諾,一種是給異化的現(xiàn)實人生以多樣之審美觀照的藝術(shù)承諾。隨著人類文明的發(fā)展,哲學(xué)之本體論和宗教之形而上學(xué)紛紛面臨著學(xué)理上的危機(jī),在這種情況下,藝術(shù)便需要自覺地承擔(dān)起為人類提供終極關(guān)懷的歷史使命。
一般認(rèn)為,藝術(shù)的價值是多重要,這其中既有認(rèn)識論的內(nèi)容,也有倫理學(xué)的成分。而在我們看來,認(rèn)識內(nèi)容的多少并不是藝術(shù)價值的關(guān)鍵所在,否則,徐悲鴻筆下那幅不太合乎解剖學(xué)原理的《奔馬》便不會價值連城了;倫理成分的強(qiáng)弱也不是藝術(shù)價值的關(guān)鍵所在,否則,貝多芬譜寫的那首不太具有道德色彩的《月光》便不會被千古稱頌了。說到底,藝術(shù)之所以為藝術(shù),不在于認(rèn)識,不在于教化,而在于給人想象的空間和情感的慰藉,是對遭受異化痛苦的人們所進(jìn)行的精神關(guān)懷。相對而言,我們可以將這種精神關(guān)懷分為初級和終極兩種類型。所謂“初級關(guān)懷”,是對人們生活情緒的放松、撫慰、宣泄,并通過這種形式使其恢復(fù)到健康狀態(tài)。比如我們在一天的辛苦勞作之后,到影院中去觀賞一部驚心動魄的美國大片,到歌廳里去唱幾首膾炙人口的流行歌曲,雖然沒有什么強(qiáng)烈的精神波瀾、深刻的靈魂觸動,但總歸是一種精神享受。所謂“終極關(guān)懷”,則是對人們生存意義的感悟、理解、追問,并通過這種形式使其獲得一種精神的升華。比如我們在孤獨、寂寞或遇到情感危機(jī)的時候去音樂廳欣賞一部交響樂,去歌劇院觀看一部悲劇,雖然不見得開心、解悶兒,但常常會有一種心靈的觸動、情感的慰藉。對于不同層次、不同狀態(tài)、不同境遇中的欣賞者來說,這兩種藝術(shù)各有其存在的理由。但是,就藝術(shù)自身的價值而言,后者顯然要比前者更有意義。
一部優(yōu)秀的藝術(shù)品,哪怕是寫平平常常的事物,也總能上升到“終極關(guān)懷”的高度加以理解。譬如唐代大詩人白居易年輕時寫的那首五言律詩《賦得古原草送別》,從字面上看,通俗易懂,仿佛沒有什么深奧的道理,但它之所以被人們千古傳頌,自有其“終極關(guān)懷”的重要意義。那“一歲一枯榮”的生命歷程,就像代代不息的人生一樣,在宿命的輪回中不斷燃起新的希望。一首40個漢字的短詩如此,一場戲劇、一部電影、一篇小說更是如此。古今中外凡是超越民族和地域從而具有永恒價值的藝術(shù)品,無不具有形而上的“終極關(guān)懷”。
與西方社會相比,中國古代的哲學(xué)本體論并不發(fā)達(dá),宗教也并不占據(jù)意識形態(tài)的主導(dǎo)地位,因此古人的“終極關(guān)懷”往往是通過審美活動加以實現(xiàn)的,這種“代償功能”也正是中國古典藝術(shù)特別發(fā)達(dá)的原因所在。我們知道,文明的人類之所以陷入異化的痛苦,乃是因為生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的利刃斬斷了人與自然、人與社會的原始紐帶。因此作為治療異化痛苦的古典藝術(shù),最常用的方式是將人與自然、人與社會的斷裂重新彌合起來,從而將短暫的現(xiàn)實人生與永恒的自然存在聯(lián)系起來,將有限的個體生命與無限的族類生活聯(lián)系起來。
(選自《中國審美文化簡史》,高等教育出版社,2007年,有刪改)
12?13題為選擇題。請在答題卡“選擇題答題區(qū)”作答。(12題選對一項給2分,選對兩項給5分,多選不給分)
12.下列關(guān)于“終極關(guān)懷”的說法,符合文意的兩項是(5分)
A.具有終極關(guān)懷的藝術(shù)作品,能使欣賞者得到精神升華。
B.藝術(shù)品總能上升到“終極關(guān)懷”的高度來加以理解。
C.欣賞一部歌劇比看一部美國大片更具價值,因此更能得到終極關(guān)懷。
D.只有超越民族和地域限制而承擔(dān)起終極關(guān)懷的藝術(shù)才具有永恒的價值。
E.文明社會需要的終極關(guān)懷包含對生存意義的感悟、理解與追問。
【答案】AE
【解析】
試題分析:可根據(jù)文意的理解,將選項帶入原文進(jìn)行比較做出判斷取舍。B項,“藝術(shù)品總能上升到‘終極關(guān)懷’的高度來加以理解”表述不正確?芍,B項過于絕對化。C項,屬于強(qiáng)加因果。D項,“只有…才…”表述錯誤。所以選AE。
考點:理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
13.下列說法符合文意的一項是 (3分)
A.藝術(shù)價值表現(xiàn)在情感慰藉方面,并不表現(xiàn)在倫理教化方面。
B.遭受異化痛苦的人更需要具有初極關(guān)懷的藝術(shù)作品。
C.《賦得古草原送別》語言通俗易懂,所以被人們傳頌至今。
D.中國古典藝術(shù)能給異化的顯示人生以審美觀照,給人以情感的慰藉。
【答案】D
【解析】
試題分析:可結(jié)合對文意的理解,將選項帶入原文,找出與原文細(xì)微的差別。A項,“并不表現(xiàn)在倫理教化方面”不符合文意,過于絕對化。B項,“更需要具有初極關(guān)懷的藝術(shù)作品”表述不正確。C項,強(qiáng)加因果。所以選D。
考點:篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
14.如果一個時代的藝術(shù)與哲學(xué)不發(fā)達(dá),那么人類的終極關(guān)懷主要會以什么形式實現(xiàn)呢?為什么?(4分)
【答案】往往是通過審美活動加以實現(xiàn)的。原因是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的利刃斬斷了人與自然、人與社會的原始紐帶。
【解析】
試題分析:此題考查對文章內(nèi)容的理解和概括能力。根據(jù)題干的提示,找到答題區(qū)間最后一段。
考點:歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
15.結(jié)合文中的觀點,談?wù)勀銓ο旅孢@段話的理解。(4分)
荷蘭畫家凡?高的名畫《星夜》所描繪的景象與現(xiàn)實世界的星夜不同,畫面上11顆星星聚集在月亮周圍翻滾著,像熾熱燃燒的火球。評論家說,這幅畫象征著人類的掙扎與奮斗精神。
【答案】認(rèn)識內(nèi)容的多少并不是藝術(shù)價值的關(guān)鍵所在,而在于給人想象的空間和情感的慰藉,是對遭受異化痛苦的人們所進(jìn)行的精神關(guān)懷。古今中外凡是超越民族和地域從而具有永恒價值的藝術(shù)品,無不具有形而上的“終極關(guān)懷”。學(xué) 科網(wǎng)凡?高的名畫《星夜》給遭受異化痛苦的人們以精神關(guān)懷和情感的慰藉,表現(xiàn)了人類的掙扎與奮斗精神。具有永恒的藝術(shù)價值。
【解析】
試題分析:答題時,先從文章中找到與這段話相符合的觀點,然后結(jié)合著這些觀點,根據(jù)自己對凡?高的名畫《星夜》的理解概括即可。
考點:分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C
四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題,共15分。
選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組,考生任選一組作答。作答前,務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對應(yīng)的信息點;信息點漏涂、錯涂、多涂的,答案無效。
(一)文學(xué)類文本閱讀
閱讀下面的文字,完成16-18小題。
鶴
陸蠡
一個初冬的薄暮,弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來,告訴我鄰哥兒捉得一只鳥,長腳尖喙,頭有瓔冠,羽毛潔白!按蟾攀前Q吧。”他說。他的推測是根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫,還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴,但是對于鶴的品性似乎非常明了:鶴是清高的動物,鶴是長壽的動物,鶴是能唳的動物,鶴是善舞的動物,鶴象征正直,鶴象征淡泊……鶴是隱士的伴侶,帝王之尊所不能屈的……
當(dāng)我們看見它的時候,它的腳上系了一條粗繩,被一個孩子牽在手中,翅膀上殷然有一滴血痕,染在白色的羽毛上,她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子,一任孩子們挑逗,一動也不動,我們立刻便寄予很大的同情。我便請求他們把它交給我們豢養(yǎng),答應(yīng)他們隨時可以到我家里觀看,只要不傷害它。大概他們玩得厭了,便毫不為難地應(yīng)允了。
我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來,放在院子里。復(fù)拿水和飯放在它的面前?此伙嫴皇,料是驚魂未定,所以便叫跟來的孩子們跑開,讓它孤獨地留在院子里。
第二天一早,我們便起來觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子確相當(dāng)漂亮,瘦長的腳,走起路來大模大樣,像個“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛,略帶黃色,尾部很短。只是老是縮著頭頸,用金紅色的眼睛斜看著人。
昨晚放在盂里的水和飯粒,仍是原封不動。鶴是吃什么的呢?人們都不知道。書本上也不曾提起!皬乃拈L腳著想,它應(yīng)當(dāng)是吃魚的!钡艿芤操澩业囊庖姟N覀儼阳~放在它的面前,看它認(rèn)識趔趄躊躇,便捉住它,拿一尾魚喂進(jìn)去?此恢毖氏拢]有顯出不舒服,知道我們的猜想是對的了,便高興得了不得。而更可喜的,是隔了不久以后它自動到水盂里撈魚來吃了。
從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近,見我們進(jìn)來的時候,便拐著長腳走攏來,向我們乞食。我們時常約鄰家的孩子來看我們的白鶴,向他們講些“乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過分稱譽隱逸者流的影響,羨慕清高的意思是有的,養(yǎng)鶴不過是其一端罷了。
我們始終不曾聽到它長唳一聲,不曾看到它做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊愈,可是并沒有飛揚他去的意思。一天舅父到我家里,在園中看到我們的鶴,他就皺皺眉頭說道:
“把這長腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么?”
“什么,長腳鷺鷥?”我驚訝地問。
“是的。長腳鷺鷥,書上稱為’白鷺’的。唐詩里‘一行白鷺上青天’的白鷺!
“白鷺!”!我的鶴!
到這時候我才想到它怪愛吃魚的理由,原來是水邊的鷺啊!我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”,我的“風(fēng)雅”,都隨同鶴變成了鷺,成為可笑的題材了。舅父接著說:
“鷺肉怪腥臭,又不好吃!
懊喪轉(zhuǎn)為惱怒,我于是決定把這騙人的食客逐出,把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變,徘徊瞻顧,不肯離開。我拿竹簾打它,打在它潔白的羽毛上,它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn),到看不見自己的園子地方為止。
次晨踏進(jìn)園子的時候,被逐的食客依然宿在遠(yuǎn)處。好像忘了昨天的鞭撻,見我走近時依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住,越過溪水,穿過溪水對岸的松林,復(fù)渡過松林前面的溪水,把它放在沙灘上,自己迅速回來。心想松林遮斷了視線,它一定認(rèn)不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。
幾天后路過一個獵人,他的槍桿上掛著一只長腳鳥。我一眼便認(rèn)得是我們曾經(jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸,已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來,問道:
“你的長腳鷺鷥是哪里打來的?”
“就在那松林前面的溪邊上!
“鷺鷥?nèi)馐切瘸舻,你打它干什么??/span>
“我不過玩玩罷了!
“是飛著打還是站著的時候打的?”
“是走著的時候打的。它看到我的時候,不但不怕,還拍著翅膀向我走近哩。”
“因為我養(yǎng)過它,所以不怕人!
“真的么?”
“它左翼上還有一個傷疤,我認(rèn)得的!
“那末給你好了!彼断聵尪说镍B。
“不要,我要活的。”
“胡說,死了還會再活么?”他又把它掛回槍頭。
我似乎覺得鼻子有點發(fā)酸,便回頭奔回家去;秀敝形液孟窨匆娔侵话槪粭壴谏碁┥,日日等候它的主人,不忍他去?匆娪腥藖砹耍锨叭,但它所接受的不是一尾魚,而一顆子彈。
(選自《美麗中國?自然卷》,人民文學(xué)出版社,2013年,有刪改)
16.“我”為什么會以白鷺為“鶴”?(3分)
【答案】“我”從未見過白鶴;根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫推測和想象的;這只白鷺耿介不屈的樣子跟鶴清高的形象相似;“我”以鶴來暗喻自己的清高、風(fēng)雅。
【解析】
試題分析:此題考查對作品內(nèi)容和主題的分析能力,對作品形象的鑒賞能力。答題時,可根據(jù)文章的提示性語句結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖角度, 可得出,“我”以白鷺為“鶴”是為了暗示自己的清高風(fēng)雅。
考點:分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級為分析綜合C。欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。
17.文中兩處畫線句分別體現(xiàn)了“我”怎樣的心情?請結(jié)合上下文分析。(6分)
①啊!我的鶴! ②“不要,我要活的!
【答案】①體現(xiàn)了“我”的驚訝、失望、懊喪的心情!拔摇痹诘弥苞Q”竟然是白鷺時,自以為清高、風(fēng)雅的虛榮心也隨之消失,因此內(nèi)心失望、懊喪。②體現(xiàn)了“我”內(nèi)疚、后悔、自責(zé)的心情。白鷺因為平時與“我”的親近而誤讀了獵人的兇殘;因“我”的驅(qū)趕而遭獵人殘殺,從而表現(xiàn)了“我”的內(nèi)疚自責(zé)和后悔的心情。
【解析】
試題分析:此題可聯(lián)系上下文的具體語句,根據(jù)提示性的詞句,來理解畫線語句體現(xiàn)的“我”的心情,結(jié)合著對上下文中能表達(dá)“我”的思想感情等作答。
考點:體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。
18.文章為什么不以“白鷺”為標(biāo)題,而以“鶴”為標(biāo)題?(6分)
【答案】以“鶴”為標(biāo)題,能點明故事內(nèi)容、深化主題;在結(jié)構(gòu)上,“鶴”貫穿全文,起著線索作用,使故事情節(jié)起到出人意料的作用;激發(fā)讀者閱讀興趣。
【解析】
試題分析:此類題一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答,以鶴為標(biāo)題,自然能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
考點:分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
(二)實用類文本閱讀
閱讀下面的文字,完成19-21小題。
羅哲文(1924-2012),中國古建筑學(xué)家。下面是中央電視臺《大家》欄目在羅哲文先生生前對他的訪談節(jié)選。
主持人:在您選擇職業(yè)的年代,建筑學(xué)可算是一種不入流的行當(dāng),您為什么選擇了學(xué)習(xí)建筑?
羅哲文:從我當(dāng)年進(jìn)入營造學(xué)社學(xué)習(xí)建筑到現(xiàn)在,按一般老百姓的話,可以說我和建筑學(xué)有緣分,或者說這是一個從偶然到必然的過程。說偶然,是因為抗戰(zhàn)時期,營造學(xué)社遷到了我的老家四川宜賓,要是遷到別的地方去了,我這輩子可能就不會做這個工作了。說必然,是因為我從小就喜歡做手工,我還是很喜歡工藝、畫畫什么的。
主持人:著名建筑學(xué)家梁思成先生是您的老師,您現(xiàn)在所從事的古建筑保護(hù)研究,有哪些觀念是梁先生帶給您的?
羅哲文:他有一個觀點,中國的新建筑要“中而新”,就是說既要中國式又要新創(chuàng)造。他這個觀點給我留下的印象很深,所以我現(xiàn)在也在宣傳,新建筑一定要中國式,要體現(xiàn)中國古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng),同時也一定要創(chuàng)新。梁思成先生臨終前囑托我“文物保護(hù)的事情,你一定要做好”,這個重托我一直記在心里,永遠(yuǎn)也不敢忘掉。
主持人:2013年,您在80歲高齡的時候穿越了羅布泊。很多人都說,您是穿越羅布泊念念最大的人。您為什么要在這樣的高年齡做這樣的事?
羅哲文:我們的主要目的是去考察和尋訪漢長城。幾十年前,我剛接觸到長城的時候,看到一些關(guān)于長城的書,其中一本寫了從玉門關(guān)到庫爾勒的這段長城,并說這段長城跟玉門關(guān)以東的長城不一樣。從那時候起我就想親自來看一看到地怎么回事。
主持人:考察這段長城有什么特別的意義嗎?
羅哲文:這段長城對研究整個長城來說太重要了,絕對不能缺了這一塊兒。過去曾經(jīng)有個錯誤的說法,認(rèn)為長城是防御擾掠的,目的在于封閉,但我認(rèn)為長城是中國最早的對外開放的見證。漢武帝的時候,打通了絲綢之路,那時的長城就是為了保護(hù)絲綢之路的暢通,所以到了新疆庫爾勒以西,城墻就沒有了,修建了一個一個的烽火臺。當(dāng)時絲綢之路上荒無人煙,來往的商旅不可能帶夠整個行程的糧食。此外還有馬匹的問題,到了烽火臺,商旅可以補(bǔ)充糧食,更換交通工具。
主持人:到目前為止,您跟長城打交道有多少年了?一共去過長城多少次?
羅哲文:我跟長城打交道快60年了。像八達(dá)嶺、山海關(guān),去的次數(shù)都記不清了,可能有一百次以上。
主持人:實地考察中,您有沒有遇到過危險?
羅哲文:遇到的太多了。差不多十多年前我去考察長城,那兒有個地方非常危險很難爬上去,我上去的時候還背著相機(jī),結(jié)果腳下一滑,差點摔下去沒命了。
主持人:現(xiàn)在很多人都稱您是中國古建筑方面的一代大師了。
羅哲文:這個我不敢當(dāng),不能說是古建筑大師,我沒有什么了不起的。我覺得自己就是昌海一粟,是大海里面的一滴水。
主持人:對于年輕一代從事古建筑保護(hù)的人,您覺得他們最需要學(xué)習(xí)的是什么?
羅哲文:我覺得基本技術(shù)一定要學(xué)到。搞建筑首先你要畫出圖來,所以畫圖功夫一定得有,寫文章介紹建筑的結(jié)構(gòu),你得有基本勘察文獻(xiàn)的能力。當(dāng)時我們做研究,從哪一本書上可以引用下來的資料,都必須要查原書,不能不經(jīng)考證就用。像這種基本功年輕人要學(xué)的不能偷巧。必須認(rèn)真,首先要把基本技能、基本理論學(xué)好。
主持人:在古建筑保護(hù)中,您最擔(dān)心、最憂慮的事情是什么?
羅哲文:最擔(dān)心的就是技術(shù)的傳承,特別是工藝的傳承。我認(rèn)為工匠特別重要,沒有工匠不行,另外就是材料,課時現(xiàn)在很多人忽略了這一塊兒,很多工藝失傳了。
主持人:您搞了一輩子古建筑研究,在您看來,建筑是什么?
羅哲文:建筑是凝固的音樂,外國人叫它石頭的史書,我說是木石的史書。中國建筑跟外國的還不一樣,外國的建筑主要是石頭,我們中國主要是木建的,所以是木石的史書,是一個綜合的藝術(shù),是歷史的見證。歷史有兩個歷史,一個是文字的歷史,還有一個是實物的歷史。缺少了實物,就沒有東西驗證文字的歷史了。所以文物的價值就在于它是歷史的見證。
(選自《大家》,商務(wù)印書館,2005年,有刪改)
19.概述羅哲文先生研究漢長城的過程和結(jié)論。(4分)
【答案】(1)幾十年前從書上了解到從玉門關(guān)到庫爾勒的這段長城跟玉門關(guān)以東的長城不一樣;(2)2013年,羅哲文先生在80歲高齡的時候穿越了羅布泊去考察和尋訪漢長城;(3)探尋過程中遇到過很多危險;(4)考察和探尋長城60多年,去過100多次。(5)長城是中國最早的對外開放的見證(6)長城就是為了保護(hù)絲綢之路的暢通.
【解析】
試題分析:解答此題時,先從文本中找到羅哲文先生研究漢長城的過程和結(jié)論的語段,根據(jù)主持人和羅哲文的對話部分中提示性的語句加以概括即可。
考點:篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C
20.在古建筑保護(hù)上,羅哲文先生持哪些看法?(5分)
【答案】(1)新建筑一定要中國式,要體現(xiàn)中國古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng),同時也一定要創(chuàng)新。(2)必須認(rèn)真,首先要把基本技能、基本理論學(xué)好。(3)要重視技術(shù)的傳承,特別是工藝的傳承(4)要重視材料問題。
【解析】
試題分析:解答此題,可從文本中主持人和羅哲文的對話中,找出與古建筑保護(hù)相關(guān)的語段,然后根據(jù)提示性的語句,直接提取或概括即可。
考點:篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C、評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑒賞評價D
21.訪談呈現(xiàn)了一代大師羅哲文先生怎樣的形象?請結(jié)合全文逐層分析。(6分)
【答案】(1)中國古建筑學(xué)家、一代大師;(2)愛好做手工;從小就喜歡做手工、畫畫之類;(3)講信用、有責(zé)任感。牢記梁思成先生文物保護(hù)的囑托。(4)具有執(zhí)著的探尋精神?疾楹吞綄らL城60多年,一百多次。(5)敢于面對困難和危險, 用于付出。網(wǎng) 考查長城時,差點付出生命。(6)謙虛、談吐生動不凡;見解獨到深刻。認(rèn)為建筑是凝固的音樂,是木石的史書。(7)注重培養(yǎng)新人和技術(shù)傳承。對年輕一代從事古建筑保護(hù)的人的建議。
【解析】
試題分析:此題可著眼于全部文本,從主持人與羅哲文的對話中,結(jié)合著具體的內(nèi)容來概括羅哲文先生的形象特征。
考點:從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F、分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
五、本大題2小題,每小題6分,共12分。
22.在下面一段文字的空白處填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整,邏輯嚴(yán)密,前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過所給空格數(shù)(含標(biāo)點符號)。
大櫨欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已難覓蹤影。 ① ?科學(xué)家對此提出了多種假說。美國一位科學(xué)家的研究認(rèn)為, ② ,而渡渡鳥在三百年錢滅絕了,因此,大顱欖樹也跟著消失了;后來,有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大顱欖樹的種子不需要動物的腸胃軟化也能發(fā)芽。于是,又有研究者們提出了新的假說:外來物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹的消失。不過,這個假說需要進(jìn)一步驗證: ③ ;如果被證偽,則會被拋棄。
【答案】①到底是什么原因呢?②種子發(fā)芽需要渡渡鳥的腸胃軟化;③ 如果是真的,則會被采納。
【解析】
試題分析:此類題目要在快速閱讀整段文字,初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境,根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。
考點:語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。
23. 閱讀下面三副圖,聯(lián)系第二幅圖的文字,給另兩幅圖配上文字,要求前后內(nèi)容相關(guān),邏輯嚴(yán)密。每處字?jǐn)?shù)不得超過所給空格數(shù)(含標(biāo)點符號)。
【答案】①當(dāng)你走在平衡點之前時,以為會越走越高。③當(dāng)你站在平衡點時,你會發(fā)現(xiàn)達(dá)到了平衡。
【解析】
試題分析:此題考查圖為轉(zhuǎn)換的能力。在感知圖文大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境,根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理。
考點:語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E
六、本大題1小題,60分.
24.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
黑白膠片的時代,照片很少,只記錄下人生的幾個瞬間,在家人一次次的翻看中,它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃,日益模糊。
數(shù)碼技術(shù)的時代,照片很多,記錄著日常生活的點點滴滴,可以隨進(jìn)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃,永不模糊,但在快速瀏覽與頻繁更新中,值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。
要求:①自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限。
②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。
③不少于800字。
④不得套作,不得抄襲。
【答案】略
【解析】
試題分析:這是一篇材料作文,今年高考作文命題方式與2013年一樣,是“由材料引出寫作范圍”型,即新材料作文。這是今年高考語文《考試說明》規(guī)定的三種命題方式之一。材料將黑白膠片的時代與數(shù)碼技術(shù)的時代進(jìn)行對比,既描述了不同的時代特征,也表現(xiàn)了科技對我們生活的改變。在科技并不發(fā)達(dá)的“黑白膠片的時代”, 網(wǎng) 擁有許多美好的記憶;但缺點是不容易保存,模糊不清。在科技迅猛發(fā)展的“數(shù)碼技術(shù)的時代”,能彌補(bǔ)“黑白膠片的時代”的許多不足,卻少了些許往日美好的記憶。根據(jù)寫作要求,自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限,所以,既可以寫記敘文或散文,也可以寫議論文,審題立意時,可參考以下立意:1.欣賞人生路途的風(fēng)景 2.既要勇往前行,又要學(xué)會欣賞生活。
考點:能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達(dá)運用 E