一、南陽(yáng)市教育局基礎(chǔ)教育二科入口
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摘要:語(yǔ)文是非常重要的一門(mén)學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)必須保證質(zhì)量,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文針對(duì)多元化教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探索。
關(guān)鍵詞: 多元化教學(xué)法 初中教育 語(yǔ)文教學(xué)
多元化教學(xué)法意味著教學(xué)方法應(yīng)該越來(lái)越多元化,教學(xué)模式與教師的教育理念應(yīng)該相對(duì)有所創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)方法,也要保持創(chuàng)新的態(tài)度,保證語(yǔ)文教學(xué)真正跟上時(shí)代的發(fā)展潮流。學(xué)校應(yīng)該積極培養(yǎng)教師的多元化思維,讓教師在該思維的影響下創(chuàng)新教學(xué)方案。多元化的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生更濃厚的興趣,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新性的思維能力,為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、多元化教學(xué)法對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的重要作用
為了使多元化教學(xué)法真正應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須培養(yǎng)多元化思維,這樣才能對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新。多元化教學(xué)法相對(duì)于以往方法來(lái)說(shuō)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣,教師通?靈活應(yīng)用多元化教學(xué)法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)文情境,這樣有利于學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解,從多方面感受到語(yǔ)文的趣味性。另外,運(yùn)用該方法能夠有效提高學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性與積極性,改變以往學(xué)生在課堂中的被動(dòng)地位,讓學(xué)生更愿意思考,使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法的多元化提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其不自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)自我的要求,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。多元化的教學(xué)方法使學(xué)生的邏輯思維能力得到了有效培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,教師可以將多元化的教學(xué)理念有效融入實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生在探究過(guò)程中不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力,形成良好的創(chuàng)新思維模式。
二、多元化教學(xué)方法在初中教育中的特點(diǎn)
在多元化教學(xué)過(guò)程中,教師不能再像以前一樣站在一種角度上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行考慮,而應(yīng)該從不同的角度出發(fā)思考怎樣帶給學(xué)生更好的語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)的目的并不僅僅是教會(huì)學(xué)生怎樣運(yùn)用生字詞,而是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到來(lái)自語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力。多元化的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生擺脫對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),讓學(xué)生真正對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,不能把完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)作為目標(biāo),應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和語(yǔ)文素養(yǎng)。多元化的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)教材內(nèi)的知識(shí)和教材外的知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的重要作用。教師要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有足夠的了解,站在學(xué)生的角度制訂合適的教學(xué)計(jì)劃。多元化的教學(xué)方法要求課堂上將學(xué)生放在主體地位,教師的主要工作是積極引導(dǎo)學(xué)生,切不可喧賓奪主。
三、多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教育中的具體應(yīng)用
1.情景教學(xué)法
情景教學(xué)法使語(yǔ)文教學(xué)情境更加多元化,使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更加濃厚。情景教學(xué)法使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的情景感受來(lái)自語(yǔ)文知識(shí)的魅力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到明顯的提高。教師在課堂上充分利用多媒體設(shè)備,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,從而更容易理解文章內(nèi)涵。教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容及其歷史搜集相關(guān)的材料,將其有效應(yīng)用到課堂中,特別是視頻和圖片資料,這些資料都能將學(xué)生帶入特定的場(chǎng)景之中,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章。
2.小組合作學(xué)習(xí)模式
小組合作可以幫助學(xué)生通過(guò)互動(dòng),加強(qiáng)彼此間的交流,拉近學(xué)生與教師之間的距離,使語(yǔ)文教學(xué)更加民主化,也有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,使課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作與討論,可以讓學(xué)生形成一定的合作意識(shí),讓學(xué)生知道在面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難時(shí),可以通過(guò)合作一同跨越困難。另外,通過(guò)小組合作,組員之間能夠形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系,促進(jìn)每一名組員的成長(zhǎng)。教師在進(jìn)行分組時(shí),要事先考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題,將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分到同一個(gè)組中,讓學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生進(jìn)步。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的討論,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)。教師要發(fā)揮在課堂上的指導(dǎo)作用,幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到進(jìn)一步提升。
3.多元化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)
在以往的語(yǔ)文教學(xué)模式中,教師很少在教學(xué)過(guò)程中添加實(shí)踐活動(dòng),這就導(dǎo)致學(xué)生僅僅能對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行片面理解,而不能真正理解內(nèi)涵。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)以前,要先對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好有一定的了解,保證學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。另外,實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系,發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的作用。在實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生可以收集來(lái)自于身邊的素材并應(yīng)用到寫(xiě)作中,這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)關(guān)鍵的。比如在進(jìn)行《大自然的語(yǔ)言》這一課的學(xué)習(xí)時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走向自然,感受大自然的魅力�；顒�(dòng)結(jié)束以后,教師可以安排學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,并簡(jiǎn)單地將自己身邊發(fā)生的事記錄下來(lái),為以后的寫(xiě)作奠定一定的基礎(chǔ)。在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí),教師要適當(dāng)將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)融入具體的活動(dòng)當(dāng)中,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
