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為推進教學改革，提升辦學質(zhì)量、推動學院轉(zhuǎn)型發(fā)展，9月19日上午9時，齊齊哈爾工程學院董事長、校長曹勇安教授在我院教學樓2樓會議室做了題為《高職院校創(chuàng)新發(fā)展與內(nèi)涵建設(shè)》的學術(shù)報告。學院領(lǐng)導、中層干部、教研室主任、骨干教師等人員聆聽了講座。
講座開始前，學院黨委書記年冠華向參會教師介紹了齊齊哈爾工程學院的辦學情況和曹教授40余年的從教經(jīng)歷，曹勇安教授，齊齊哈爾工程學院黨委書記、校長、黑龍江東亞學團董事長，國家教育行政學院兼職教授。曹勇安教授創(chuàng)辦的齊齊哈爾工程學院所進行的教育改革實踐已成為國家教育行政學院的經(jīng)典教學案例，曹勇安教授連續(xù)19年被國家教育行政學院聘為兼職教授，是職業(yè)教育領(lǐng)域、新建應(yīng)用型本科高校和民辦高校中唯一受聘的院（校）長。
講座中，曹永安教授從國家形勢、社會需求等多層面詮釋了課程建設(shè)在整個人才培養(yǎng)中的重要性，提出了“結(jié)構(gòu)決定功能，課改的關(guān)鍵是課程結(jié)構(gòu)；解構(gòu)學科教學體系，重構(gòu)行動教學體系”的理念，指出落實“產(chǎn)教融合、校企合作”的關(guān)鍵是課程建設(shè)。提出課程建設(shè)的四要素：課程定位、課程設(shè)計、課程實施、課程評價。且曹教授用“課程象老湯、設(shè)計是配方、教學是熬湯、評價是品嘗”生動形象的比喻，將課程四要素的關(guān)系闡釋得透徹，描繪得精彩，獲得滿堂喝彩。
曹勇安教授分析了近年來國家對應(yīng)用型院校課程建設(shè)的要求，他指出應(yīng)用型教育是跨界教育，并對此進行了深度解讀。從“傳統(tǒng)課堂”走向“跨界課堂”，曹勇安教授從應(yīng)用教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育、工程教育四個方面詳細闡釋了“跨界課堂”的內(nèi)涵。并從“課堂是什么”切入，分別從“課”、“堂”兩個方面分析了“課堂”的意義及其要求，并就傳統(tǒng)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、跨界課堂三類“課堂”的演變與發(fā)展作了深入解析。曹教授還通過齊齊哈爾工程學院建設(shè)發(fā)展的實例，從培養(yǎng)目標、課程建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)、如何轉(zhuǎn)型發(fā)展等方面提出了自己獨到的見解。曹教授殷切希望我校教師要緊跟時代發(fā)展變化和科技創(chuàng)新的步伐，積極與學生在實踐教學中實現(xiàn)“學能自反、教能互強、互尊互學、教學相長”的教學效果。
曹教授提出共建跨界課堂，在課程實施中，工作過程系統(tǒng)化，教學任務(wù)工作化，工作任務(wù)課程化，與我校的“實訓環(huán)境企業(yè)化，實訓內(nèi)容任務(wù)化，實訓作業(yè)作品化”不謀而合。曹教授認為產(chǎn)教融合，校企合作，才是解決應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)的重要途徑。
講座后，年書記做了總結(jié)講話。他指出，教育教學改革是一項系統(tǒng)工程，我校應(yīng)結(jié)合自身實際，在體制和機制上進行全面深刻的改革；今后要在課程改革上深挖內(nèi)涵，因材施教，突破瓶頸，精確掌握社會動向，了解學生需求，實現(xiàn)學校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
在這場內(nèi)容充實豐富的講座中，曹教授的教育思想引起了大家對學院管理的深入思考，同時為我院轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了一個全新的視角。曹教授用詼諧的語言給大家上了一堂生動形象的轉(zhuǎn)型教育課，尤其“旺工淡學”校企合作培養(yǎng)學生的做法，給學院今后的改革發(fā)展以深刻啟迪，對我院今后的發(fā)展必將產(chǎn)生重大的指導作用。
