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為推進(jìn)教學(xué)改革，提升辦學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，9月19日上午9時，齊齊哈爾工程學(xué)院董事長、校長曹勇安教授在我院教學(xué)樓2樓會議室做了題為《高職院校創(chuàng)新發(fā)展與內(nèi)涵建設(shè)》的學(xué)術(shù)報告。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研室主任、骨干教師等人員聆聽了講座。
講座開始前，學(xué)院黨委書記年冠華向參會教師介紹了齊齊哈爾工程學(xué)院的辦學(xué)情況和曹教授40余年的從教經(jīng)歷，曹勇安教授，齊齊哈爾工程學(xué)院黨委書記、校長、黑龍江東亞學(xué)團(tuán)董事長，國家教育行政學(xué)院兼職教授。曹勇安教授創(chuàng)辦的齊齊哈爾工程學(xué)院所進(jìn)行的教育改革實踐已成為國家教育行政學(xué)院的經(jīng)典教學(xué)案例，曹勇安教授連續(xù)19年被國家教育行政學(xué)院聘為兼職教授，是職業(yè)教育領(lǐng)域、新建應(yīng)用型本科高校和民辦高校中唯一受聘的院（校）長。
講座中，曹永安教授從國家形勢、社會需求等多層面詮釋了課程建設(shè)在整個人才培養(yǎng)中的重要性，提出了“結(jié)構(gòu)決定功能，課改的關(guān)鍵是課程結(jié)構(gòu)；解構(gòu)學(xué)科教學(xué)體系，重構(gòu)行動教學(xué)體系”的理念，指出落實“產(chǎn)教融合、校企合作”的關(guān)鍵是課程建設(shè)。提出課程建設(shè)的四要素：課程定位、課程設(shè)計、課程實施、課程評價。且曹教授用“課程象老湯、設(shè)計是配方、教學(xué)是熬湯、評價是品嘗”生動形象的比喻，將課程四要素的關(guān)系闡釋得透徹，描繪得精彩，獲得滿堂喝彩。
曹勇安教授分析了近年來國家對應(yīng)用型院校課程建設(shè)的要求，他指出應(yīng)用型教育是跨界教育，并對此進(jìn)行了深度解讀。從“傳統(tǒng)課堂”走向“跨界課堂”，曹勇安教授從應(yīng)用教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育、工程教育四個方面詳細(xì)闡釋了“跨界課堂”的內(nèi)涵。并從“課堂是什么”切入，分別從“課”、“堂”兩個方面分析了“課堂”的意義及其要求，并就傳統(tǒng)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、跨界課堂三類“課堂”的演變與發(fā)展作了深入解析。曹教授還通過齊齊哈爾工程學(xué)院建設(shè)發(fā)展的實例，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)、如何轉(zhuǎn)型發(fā)展等方面提出了自己獨到的見解。曹教授殷切希望我校教師要緊跟時代發(fā)展變化和科技創(chuàng)新的步伐，積極與學(xué)生在實踐教學(xué)中實現(xiàn)“學(xué)能自反、教能互強(qiáng)、互尊互學(xué)、教學(xué)相長”的教學(xué)效果。
曹教授提出共建跨界課堂，在課程實施中，工作過程系統(tǒng)化，教學(xué)任務(wù)工作化，工作任務(wù)課程化，與我校的“實訓(xùn)環(huán)境企業(yè)化，實訓(xùn)內(nèi)容任務(wù)化，實訓(xùn)作業(yè)作品化”不謀而合。曹教授認(rèn)為產(chǎn)教融合，校企合作，才是解決應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)的重要途徑。
講座后，年書記做了總結(jié)講話。他指出，教育教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，我校應(yīng)結(jié)合自身實際，在體制和機(jī)制上進(jìn)行全面深刻的改革；今后要在課程改革上深挖內(nèi)涵，因材施教，突破瓶頸，精確掌握社會動向，了解學(xué)生需求，實現(xiàn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
在這場內(nèi)容充實豐富的講座中，曹教授的教育思想引起了大家對學(xué)院管理的深入思考，同時為我院轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了一個全新的視角。曹教授用詼諧的語言給大家上了一堂生動形象的轉(zhuǎn)型教育課，尤其“旺工淡學(xué)”校企合作培養(yǎng)學(xué)生的做法，給學(xué)院今后的改革發(fā)展以深刻啟迪，對我院今后的發(fā)展必將產(chǎn)生重大的指導(dǎo)作用。
