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注水、溫杯、潔具、投茶、搖香、出湯、奉茶……昨天下午，身著茶服的瑞安安陽姑娘彭婷婷，展示了一套名為“子久瑞草”的茶藝表演。一個月前，她還是溫州科技職業(yè)學院園藝技術(shù)專業(yè)的大三學生，現(xiàn)在已經(jīng)在子久茶博苑從事茶藝師的工作了。這是溫州科技職業(yè)學院與主營平陽黃湯茶的浙江子久文化股份有限公司（以下簡稱“子久公司”）開展的校企合作，企業(yè)下單，學校派送，“定制型”人才輸送模式實現(xiàn)了校企之間的合作共贏。
“有情”又“有意”的“校企聯(lián)姻”
子久公司坐落于平陽縣昆陽鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)，依托當?shù)貧v史名茶“平陽黃湯”的優(yōu)勢，主營茶葉生產(chǎn)、銷售和茶文化傳播推廣。隨著業(yè)務的快速增長，招工難的問題日益凸顯。子久公司行政部經(jīng)理楊崇漢說：“與福建濃厚成熟的飲茶氛圍不同，平陽乃至溫州地區(qū)的茶葉相關(guān)專業(yè)人才非常難找，去福建的學校招人，愿意來的幾乎沒有，而且企業(yè)負擔太大，所以萌生了與溫州本地學校有關(guān)專業(yè)合作的想法�！�
溫州科技職業(yè)學院園藝技術(shù)專業(yè)接到了子久公司的人才需求“訂單”，訂單數(shù)量為5人，學校從主修“茶藝與茶葉營銷”方向的17名學生中選出了包括彭婷婷在內(nèi)的5名同學，赴子久公司開展為期半年的“子久訂單班”學習。
彭婷婷一直有“茶”情結(jié)，她在大二下學期選擇主修“茶藝與茶葉營銷”就業(yè)崗位方向�！拔蚁矚g中國茶文化，畢業(yè)后也想從事與茶相關(guān)的工作。”彭婷婷對自己以后的就業(yè)有著清晰的定位。
“這是一種能夠?qū)崿F(xiàn)學生、學校和企業(yè)三方共贏的有效模式。學校搭建平臺來對接企業(yè)用人需求和學生意愿，聯(lián)合企業(yè)以訂單班的模式共同培養(yǎng)行業(yè)專業(yè)人才，企業(yè)能優(yōu)先從訂單班學生中聘用人才，畢業(yè)學生的就業(yè)專業(yè)對口度和就業(yè)質(zhì)量也得以提升�！睖刂菘萍悸殬I(yè)學院園林與水利工程學院副院長應苗苗說。
深度融合助力共同成長
學生在子久公司進行課程學習
從9月10日第一天進入子久公司，“子久訂單班”的學員便有了雙重身份，一邊作為學生要不斷學習專業(yè)知識來“充電”，一邊作為準員工要為企業(yè)服務發(fā)光發(fā)熱�！芭c原來在學校不同，訂單班就是進入了工作狀態(tài)，各方面都會更加嚴格�！迸礞面谜f，20來天工作下來，她不僅掌握了茶學的業(yè)務技能和基本禮儀，還明白了團隊協(xié)作的重要性以及為人處世的方式方法，學到了很多課本以外的知識。
據(jù)介紹，在“訂單班”的培養(yǎng)過程中，由學校和企業(yè)雙方的指導老師聯(lián)合跟蹤指導，并根據(jù)綜合評價規(guī)則，對訂單班同學進行綜合評價。
除了派學生到企業(yè)實習，學校也會派老師到企業(yè)去實踐鍛煉，幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)并解決實際問題，提供技術(shù)服務，促進企業(yè)發(fā)展。
“子久訂單班”校內(nèi)專業(yè)指導老師董占波是溫州科技職業(yè)學院的茶葉專家、茶學博士�，F(xiàn)在他正以“市派村第一書記”和“茶葉產(chǎn)業(yè)服務專家”的身份，被派駐在子久公司的茶葉生產(chǎn)基地所在村??平陽縣水頭鎮(zhèn)新聯(lián)村，帶領村莊和子久公司等龍頭企業(yè)通力合作，以建設“平陽黃湯第一村AAA景區(qū)”為抓手，扎實推進當?shù)夭璁a(chǎn)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興工作。
通過與高校、科研單位建立緊密的合作關(guān)系，聘請茶葉專家組建研發(fā)團隊，子久公司不斷開發(fā)新產(chǎn)品，業(yè)務市場快速開拓，如今已成為浙江省成長型文化企業(yè)、浙江省科技型中小企業(yè)、溫州市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、溫州重點文化企業(yè)，旗下的茶文化體驗館子久茶博苑在2017年被評為“浙江十大文化茶館”，公司在平陽黃湯原產(chǎn)地??南雁蕩山脈的子久朝陽山茶園基地，被評為“2016年全國30座最美茶園”。
將讓企業(yè)更多地融入學校教學
“我們自己找工作非常難，校企合作平臺能幫我們盡快進入就業(yè)崗位�！�2016年畢業(yè)于溫州科技職業(yè)學院園藝專業(yè)的陳國杉就是通過校企合作平臺了解企業(yè)后留在了子久工作。
在現(xiàn)有的基礎上如何更深入地開展校企合作？溫州科技職業(yè)學院園藝技術(shù)專業(yè)副主任徐雙雙老師說，目前訂單班在大三階段開展，以后還可以更早引入訂單班培養(yǎng)，建立“現(xiàn)代學徒制”，讓企業(yè)融入學校教學中。
另外，企業(yè)很多時候需要具有不同專業(yè)背景的復合型人才，將來也可能打破專業(yè)界限，通過學生專業(yè)社團、學生就業(yè)聯(lián)合會等平臺來拓寬校企合作渠道。
