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《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目都要納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍，學(xué)生必須參加所有科目考試，可以選擇的只是除語文、數(shù)學(xué)、外語、體育科目外的其他“錄取計分科目”。因此，沒有選擇的科目也不能“不學(xué)”“不考”。
對于社會關(guān)心的全科開考會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的質(zhì)疑，這次改革進(jìn)行了綜合設(shè)計。首先，在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容；其次，在成績呈現(xiàn)方式上, 提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實(shí)行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較；最后，在錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，要求在語文、數(shù)學(xué)、外語3科以及體育科目之外做到文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度，不是把所有的考試科目都納入錄取計分總成績，沒有納入總成績的科目考試成績合格即可。
隨著新一輪課程改革地不斷深入以及素質(zhì)教育的實(shí)施，校本課程以其獨(dú)有的特色強(qiáng)化了學(xué)校的辦學(xué)特色，豐富了學(xué)生的課余生活。信息技術(shù)學(xué)科更是以其獨(dú)特的優(yōu)勢和必然的發(fā)展趨勢吸引著孩子們的興趣。因此，開發(fā)優(yōu)秀的信息技術(shù)校本課程，并保證課程的開設(shè)落到實(shí)處，是實(shí)施素質(zhì)教育和突出學(xué)校特色的有效途徑。
一、校本課程的研發(fā)和教研
1.校本課程的研發(fā)
（1）校本課程的研發(fā)必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)
信息技術(shù)校本課程的研發(fā)，應(yīng)該以小學(xué)、初中、高中三個階段的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，著重于應(yīng)用，使課程的知識難度符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，以利于學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)；盡量避免從知識深度上縱向開發(fā)，避免和下一個學(xué)段的知識發(fā)生重疊，從而影響學(xué)生對下一個學(xué)段學(xué)習(xí)的興趣。
（2）校本課程的研發(fā)要與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合
以我區(qū)校本課程的開發(fā)現(xiàn)狀為例，我區(qū)大部分學(xué)校都已通過現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)的驗(yàn)收，從硬件配備上具備了開展信息技術(shù)校本課程的條件。在此基礎(chǔ)上就是如何開發(fā)具備學(xué)校特色的信息技術(shù)校本課程了。我區(qū)的河北中學(xué)又名美術(shù)中學(xué)，學(xué)生除文化課外，美術(shù)專業(yè)課是他們的必修課，高考對應(yīng)美術(shù)專業(yè)院校，因此他們的校本課程以PHOTOSHOP為主。開展電腦繪圖的學(xué)習(xí)，既符合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要又突出了學(xué)校的辦學(xué)特色，一舉兩得。我區(qū)的興華小學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視信息技術(shù)發(fā)展，專門派老師到北京進(jìn)行了單片機(jī)的學(xué)習(xí)，并采購了近20臺單片機(jī)用于教學(xué)。他們學(xué)校是我區(qū)唯一一所以硬件教學(xué)為校本課程的學(xué)校，許多學(xué)生因此對計算機(jī)的應(yīng)用原理有了初步的了解，促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展。學(xué)生在信息學(xué)奧賽、科技創(chuàng)新大賽等多項(xiàng)賽事中取得佳績，成績的取得以單片機(jī)為主的校本課程功不可沒。我區(qū)的紅星路小學(xué)是書法傳統(tǒng)校，結(jié)合孩子們的書法基礎(chǔ)開發(fā)了“FLASH動畫”，孩子們通過學(xué)習(xí)讓自己書寫的字動起來，既解決了學(xué)習(xí)書法中的枯燥訓(xùn)練又通過制作筆畫的運(yùn)動過程進(jìn)一步理解了書法的運(yùn)筆規(guī)律，促進(jìn)了書法的學(xué)習(xí)和水平的提高，校本課程的優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮，突出了學(xué)校的特色。
（3）校本課程的研發(fā)要與信息技術(shù)教師的特長相結(jié)合
校本課程的開發(fā)必須和本校信息技術(shù)教師的專業(yè)相結(jié)合。信息技術(shù)校本課程的實(shí)施者一般都是學(xué)校的信息技術(shù)教師，開發(fā)的課程盡量與教師專長相結(jié)合。這樣有利于課程的教學(xué)，不增加教師的負(fù)擔(dān)，教師還能結(jié)合課上的教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)整，使校本課程的學(xué)習(xí)成為國家信息技術(shù)課程教學(xué)的有益補(bǔ)充而不是負(fù)擔(dān)，起到相輔相成的作用。以我區(qū)的二中為例，多名教師在網(wǎng)絡(luò)方面有一技之長，學(xué)校結(jié)合教師特長和網(wǎng)絡(luò)選修模塊的教材，開發(fā)了校本課程??“網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐與操作”，培養(yǎng)了一批網(wǎng)絡(luò)操作高手。現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站的大部分管理工作都由參與校本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生擔(dān)任。孩子們在實(shí)踐中得到了鍛煉和提高，有利于他們大學(xué)的學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)校本課程的教研保證校本課程教學(xué)質(zhì)量
（1）校本課程的教學(xué)需要教研指導(dǎo)
校本課程作為三級課程之一，同樣需要教研保駕護(hù)航。教學(xué)研究指導(dǎo)有利于教師較好地掌握教材，科學(xué)地、有效地實(shí)施課堂教學(xué)。校本課程作為學(xué)校自主開發(fā)的課程難免有不嚴(yán)謹(jǐn)之處，教研員與骨干教師的教學(xué)指導(dǎo)，能夠?yàn)槭谡n教師把握教材提供更準(zhǔn)確更科學(xué)的信息，保證教學(xué)質(zhì)量。
（2）校本課程的教研應(yīng)該立足于本校，教研員適時點(diǎn)撥
因?yàn)樾１菊n程的開發(fā)立足于本校的特色，因此學(xué)校之間的課程大相徑庭，只有立足于本校之間的教學(xué)與研究，才更有針對性和時效性。這就要求參與校本課程教學(xué)的老師建立教研小組，定期開展研究活動，教研員適時參與點(diǎn)撥，為校本課程的實(shí)施保駕護(hù)航。
（3）教研員把握全局，使全區(qū)的校本課程有良好的發(fā)展態(tài)勢
教研員應(yīng)該定期組織關(guān)于校本課程的研討，傳播國內(nèi)外校本課程的發(fā)展現(xiàn)狀及觀點(diǎn)和理論，督促教師不斷改進(jìn)和完善校本課程的內(nèi)容和教法，統(tǒng)領(lǐng)全局，并適時開展專題的展示交流活動，使校本課程的教研成為常規(guī)教研的有益補(bǔ)充，同樣促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和全區(qū)教學(xué)水平的提升。
