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一、培訓(xùn)目標
依據(jù)教育部頒布的《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》、《義務(wù)教育段學(xué)科課程標準（2011年版）》以及《“國培計劃”課程標準（試行）》,以當(dāng)?shù)卣n程教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，注重培訓(xùn)實踐取向，解決實際問題解決，突出專業(yè)能力提升，著眼教師行為改進，按不同層次、不同階段、不同崗位，進行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使參訓(xùn)教思而學(xué)到以下目標：
總體目標:
圍繞教師專業(yè)標準和新修訂的義務(wù)教育課程標準的貫徹落實，提高師德素養(yǎng)，更新知識，提升農(nóng)村教師解決課堂教學(xué)中現(xiàn)實問題的能力，培養(yǎng)教師遠程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
具體目標:
1. 通過《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師專業(yè)標準》（試行）的權(quán)威解讀和師德模范報告，使參訓(xùn)教師加深對教師職業(yè)的認識和領(lǐng)悟，提升職業(yè)道德修養(yǎng)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力；
2. 通過義務(wù)教育課程標準修訂解讀，使教師準確理解所執(zhí)教學(xué)科的性質(zhì)與定位，理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法，掌握所教學(xué)科內(nèi)容的核心知識、基本原理與技能；
3.通過教材修訂解讀、教學(xué)疑難問題解析和課例觀摩研討，使參訓(xùn)教師具備將新課程理念與要求全面落實到教育教學(xué)之中的能力，提高有效教學(xué)設(shè)計、課堂觀察與實踐反思的能力。
二、培訓(xùn)對象與規(guī)模
1.遠程培訓(xùn)
面向?qū)幭幕刈遄灾螀^(qū)農(nóng)村義務(wù)教育段小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語，初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理，共11個學(xué)科的4800名（按實際報名人數(shù)）中、青年骨干教師組織培訓(xùn)。
2.培訓(xùn)者培訓(xùn)
自治區(qū)項目指導(dǎo)團隊：包括自治區(qū)項目負責(zé)人、自治區(qū)特聘學(xué)科導(dǎo)師（每學(xué)科選派1-2名）；每市縣配備1名管理員，負責(zé)協(xié)調(diào)管理本區(qū)域培訓(xùn)工作；網(wǎng)絡(luò)班級指導(dǎo)教師，按遠程培訓(xùn)學(xué)員100:1配比，以縣區(qū)為單位分學(xué)科組班，100人左右編一班，由縣區(qū)選派指導(dǎo)教師（如按地市組班，由地市選派指導(dǎo)教師，全自治區(qū)組班，由自治區(qū)選派指導(dǎo)教師）。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
依據(jù)教師專業(yè)標準的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度。突出新課程標準和教師專業(yè)標準在培訓(xùn)體系中的核心地位，以師德、教師專業(yè)標準解讀和新課標修訂要點為主線，有針對性地加強對教師專業(yè)標準和新課程標準的理念、結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容的理解把握；以提升教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)實踐能力為重點，聚焦課堂教學(xué)的變革，以案例以及主題研修活動為載體，以學(xué)生發(fā)展為中心，分學(xué)科，分主題，層層推進，聚焦“教什么”、“怎么教”、“如何學(xué)”、“學(xué)得怎樣”，將新課標理念與要求落實到教學(xué)行為的改進和教學(xué)質(zhì)量的提升上。
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