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鞠玉梅、蘇勇、楊家勤三位外語(yǔ)專家應(yīng)邀到外國(guó)語(yǔ)學(xué)院做學(xué)術(shù)報(bào)告
為提高外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生培養(yǎng)質(zhì)量以及提升學(xué)院科研實(shí)力，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院近期邀請(qǐng)了鞠玉梅、蘇勇、楊家勤三位外語(yǔ)學(xué)科教授舉辦三場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，報(bào)告會(huì)由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)潘學(xué)權(quán)主持，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生及部分教師參加了報(bào)告會(huì)。
6月7日，合肥師范學(xué)院楊家勤教授作了“英語(yǔ)演講修辭性敘事語(yǔ)篇??兼談如何做文獻(xiàn)綜述”的學(xué)術(shù)報(bào)告。楊教授分別從題解、查找文獻(xiàn)、書本的收集及觀點(diǎn)的歸納等四個(gè)方面并結(jié)合自己已發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文以及成功申報(bào)的課題闡釋如何做文獻(xiàn)綜述，淮師大正方教務(wù)系統(tǒng)登錄 http://210.45.128.31/同時(shí)還分析了研究生論文選題及論文框架。
6月8日晚上，曲阜師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鞠玉梅教授做了“基于跨文化修辭學(xué)的二語(yǔ)寫作研究與教學(xué)實(shí)踐”的學(xué)術(shù)報(bào)告。鞠教授從跨文化修辭學(xué)的淵源、主要理論模式、主要路徑三個(gè)方面闡述了跨文化修辭學(xué)的內(nèi)涵，分析了已有跨文化修辭學(xué)視閾下二語(yǔ)寫作的理論和實(shí)踐研究，對(duì)目前相關(guān)研究進(jìn)行反思，有利于為未來(lái)跨文化修辭學(xué)研究提供啟示。
6月9日，魯東大學(xué)蘇勇教授做“信息化背景下基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)與教師專業(yè)發(fā)展走向”的學(xué)術(shù)報(bào)告，蘇教授從技術(shù)教育大背景及當(dāng)下教育教學(xué)中的問(wèn)題、信息化背景下人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求、信息技術(shù)背景下教育教學(xué)改革的新趨勢(shì)、支持教學(xué)改革技術(shù)工具四個(gè)方面分析了當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)改革，指出要通過(guò)教育信息化資源、教育信息化手段來(lái)改變教育方法，改變課堂結(jié)構(gòu)，改變學(xué)校、課堂與外部聯(lián)系的方式，提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三位外語(yǔ)專家的學(xué)術(shù)報(bào)告學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)開闊了外院生師的學(xué)術(shù)視野，對(duì)提高外院研究生論文撰寫能力、提高教師科研水平有指導(dǎo)意義。
山東大學(xué)李劍鋒教授應(yīng)邀來(lái)文學(xué)院講學(xué)
近日，應(yīng)文學(xué)院之邀，山東大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師李劍鋒教授在學(xué)院辦公樓515作了關(guān)于《神話傳說(shuō)與陶淵明》的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告由文學(xué)院黨總支副書記杜道流教授主持，文學(xué)院部分老師、全體研究生聆聽了報(bào)告。
李劍鋒教授是研究魏晉南北朝文學(xué)的專家，尤其是在研究陶淵明方面頗有建樹�！吧裨捠侨祟愖蠲利惖拇禾臁保罱淌诹肀脔鑿�，從四個(gè)方面闡釋了神話傳說(shuō)對(duì)陶淵明創(chuàng)作的影響：陶對(duì)神話的濃厚興趣、復(fù)活生命一體的神話精神、失敗英雄的贊歌和熾熱愛(ài)情的源頭。最后李教授談到了陶淵明對(duì)“道”的堅(jiān)守及對(duì)當(dāng)今人們的意義。
報(bào)告結(jié)束后，李教授和在場(chǎng)師生進(jìn)行了熱烈的學(xué)術(shù)交流。本次報(bào)告別開生面，從新的角度促進(jìn)了人們對(duì)陶淵明的解讀，令在場(chǎng)師生耳目一新。
