篇一：普法教育觀(guān)后感
關(guān)愛(ài)明天，普法先行
??“關(guān)愛(ài)明天，學(xué)法先行”之2015級(jí)新生普法教育專(zhuān)題講座觀(guān)后感
作為一位初入大學(xué)的學(xué)生，我對(duì)社會(huì)還不是很了解，個(gè)人保護(hù)意識(shí)也比較低；而社會(huì)上卻有許多不法分子，隨時(shí)威脅著我們?nèi)松戆踩�。在學(xué)校的帶領(lǐng)下，我們利用了周末的時(shí)間觀(guān)看了一集普法教育視頻，這讓我受益良多，還讓我了解到普法的重要性，讓我時(shí)刻保持危機(jī)意識(shí)保護(hù)自己的意識(shí)。
作為一位在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)公民，我們有權(quán)利有義務(wù)去接受?chē)?guó)家法律的保護(hù)，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，別讓社會(huì)上的不法分子有機(jī)可乘。在我觀(guān)看的普法視頻中，那位講課的老師有舉了三個(gè)例子，涉及三方面青少年的普法意識(shí)低的例子。
正面播放的暴力殺人視頻，影響了青少年的身心健康。在兩個(gè)蒙面少年的發(fā)財(cái)夢(mèng)案例中，兩位職業(yè)高中的少年在觀(guān)看了一些暴力影片后，模擬影片中蒙面殺手的人物角色，結(jié)伴在路上對(duì)路人搶劫財(cái)物，雖然金額不是很大，但也違反了我國(guó)的法律，要受到有關(guān)的管制等處罰。這都是因?yàn)榍嗌倌暝谇嗌倌陼r(shí)期，身體發(fā)育旺盛期，缺乏辨別是非的能力，體內(nèi)有許多的精力，學(xué)業(yè)等壓力使他們無(wú)法通過(guò)正常途徑來(lái)釋放心中的不良情緒，而這些模仿讓他們走上了犯罪的道路。
父母及時(shí)的普法指導(dǎo)對(duì)青少年的教育非常重要。在網(wǎng)上聊天以后的案例中的人物-小潔，一位小升初的小學(xué)生，面臨了學(xué)業(yè)與家里人期盼的壓力，在喜歡上上網(wǎng)聊天后，認(rèn)識(shí)了一位叫酷酷的男青年，自我保護(hù)意識(shí)較低的小潔，在十幾天的聊天中，向?qū)Ψ酵嘎读俗约旱膫�(gè)人愛(ài)好信息，而那個(gè)酷酷在熟知她的興趣后，通過(guò)說(shuō)自己的興趣來(lái)博得小潔的信任，兩次問(wèn)小潔借錢(qián)，小潔去偷父母的錢(qián)來(lái)借給他。網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性，它有很多虛假的成分，少年處于青春期，對(duì)社會(huì)的虛假一點(diǎn)也不了解，而父母沒(méi)有及時(shí)和孩子進(jìn)行心理上的溝通和疏導(dǎo)，容易給不法分子機(jī)會(huì)來(lái)傷害未成年人的身心健康。
青少年進(jìn)入娛樂(lè)場(chǎng)所對(duì)其身心發(fā)展利大于弊。在歌舞廳的傷害案中，小志在歌舞廳因?yàn)橐恍┠Σ粒c他人產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，大打出手，讓對(duì)方的枕骨骨折，嚴(yán)重危害他人人身安全，受到法律的處置。青少年的自我控制能力比較低，情緒波動(dòng)較大，容易與人產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)。而青少年經(jīng)常進(jìn)入娛樂(lè)場(chǎng)所，受到不良的社會(huì)風(fēng)氣的影響，會(huì)嚴(yán)重影響他們的心理正常發(fā)育。而歌舞廳，網(wǎng)吧等地是禁止未成年人出入的，因?yàn)檫@些娛樂(lè)場(chǎng)所是一些刑事犯罪的滋生地，里面的一些不良風(fēng)氣，不良惡習(xí)，會(huì)影響到青少年的身心健康。
作為一位大學(xué)生，在社會(huì)的熏陶下，我們已經(jīng)對(duì)社會(huì)有一定的了解。而青少年在沒(méi)有了解社會(huì)的陋習(xí)，卻時(shí)刻受到威脅。所以我們社會(huì)要建立良好的風(fēng)氣，增強(qiáng)公民的法律意識(shí)，家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)未成年子女的指導(dǎo)，讓他們有正確的法律意識(shí)，為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展奠基。
篇二：普法教育觀(guān)后感
中華民族歷史悠久，形成了有自己特色的“私了”傳統(tǒng)，有自己解決糾紛的方法。
再加上中華民族向來(lái)是以人情社會(huì)人治社會(huì)為主，這類(lèi)傳統(tǒng)已深深扎根在以農(nóng)民為主的缺乏更為強(qiáng)力普法知識(shí)的人群里，在片中，秋菊很明顯地缺乏基本的法律概念，她不了解法律的存在意義與自己所想要的“說(shuō)法”其實(shí)是有一定差別，她還將現(xiàn)代法律的理念與方式停留于過(guò)去“公堂”式的時(shí)代。
有一種普遍的觀(guān)點(diǎn)：許多老百姓和官員違了法、吃了虧，都是因?yàn)樗麄兪欠ぃ恢�、不懂法；所以，必須通過(guò)普法，讓他們知法、懂法進(jìn)而守法、用法，以最終實(shí)現(xiàn)法治。
在許多人看來(lái)，這當(dāng)然是對(duì)老百姓真正有利的，因?yàn)橹挥凶约憾昧朔刹挪粫?huì)在不知不覺(jué)中違法犯罪，也不會(huì)受騙上當(dāng)、受惡吏的欺壓、受腐敗法官的蒙蔽。同時(shí)，這也當(dāng)然是對(duì)法治真正有利的，既然法盲是法治的障礙，當(dāng)然就要通過(guò)普法來(lái)掃除法盲，為法治鋪好道路。
然而，對(duì)于普法、法盲與法治關(guān)系的這樣一種認(rèn)識(shí)，看似理所當(dāng)然，實(shí)際上卻并非如此。如果我們換一下視角，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)立法者和學(xué)者都口口聲聲說(shuō)進(jìn)行普法宣傳教育是為了老百姓的利益，但卻很少有人真正去了解老百姓的感受、聽(tīng)聽(tīng)老百姓在法律面前的遭遇。
秋菊的“說(shuō)法”，這一個(gè)看似簡(jiǎn)單的請(qǐng)求，結(jié)果卻是法律無(wú)法滿(mǎn)足她的，法，法盲，普法，它們是否存在著問(wèn)題呢？
觀(guān)看了三天的普法教育電視，我們認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)是法制的社會(huì)。任何人及團(tuán)體都必須在法制約束下從事一切活動(dòng)，法律是我國(guó)四項(xiàng)基本原則種的基礎(chǔ)。我們只有懂法才能遵法，才能走好自己的人生之路。為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。 針對(duì)我部的實(shí)際情況，我們部的全體員工一致認(rèn)為，我部的工作天天與法律打交道，如果一筆貸款、一筆銀行承兌匯票及其他業(yè)務(wù)，在簽訂合同或手續(xù)時(shí)，如不合規(guī)并違法，哪么此筆借款將訴訟失效，為國(guó)家及銀行造成重大的損失。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到銀行作為一個(gè)特殊行業(yè)，經(jīng)營(yíng)貨幣的企業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)資金運(yùn)轉(zhuǎn)的樞紐。是一些不法分子進(jìn)攻的主要對(duì)象。若我們不懂法或不會(huì)用法可給犯罪分子已可乘之機(jī)，同樣也會(huì)造成國(guó)家及銀行的損失。近年來(lái)，在我銀行中曾出現(xiàn)了很多案件，內(nèi)部作案也層出不窮。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)為，這主要原因是：內(nèi)控制度不健全，內(nèi)控監(jiān)管不力，有章不循，違規(guī)操作，內(nèi)控立的“三控”即：人控、物控、技控都不到位，人控主要是指抓人的素質(zhì)提高，增強(qiáng)遵守規(guī)章制度的自覺(jué)性。物控主要是指配備必要的器具和硬件設(shè)施，代替自控互控不到位的真空。技控主要是指開(kāi)發(fā)軟件程序控制，起到人控物控控不了的作用。因此說(shuō)，即墨行的一些監(jiān)督檢查流于了形式，不認(rèn)真抓落實(shí)，政治思想教育工作不到位，放松了對(duì)干部員工的管理，從而使犯罪分子有了可乘之機(jī)，導(dǎo)致了案件的發(fā)生。是我們犯罪，以前金融行業(yè)中的違法案例很多，前車(chē)之鑒，后事之師，我們應(yīng)當(dāng)汲取深刻的教訓(xùn)。 JZM早就告訴我們，深入普法教育，提高干部法律意識(shí)，增強(qiáng)干部隊(duì)伍素質(zhì)，才能更好的為民服務(wù)。青海的112枚公章事件：在一年中，為了一件事，跑了很多部門(mén)，蓋了112個(gè)公章，用了70多萬(wàn)元，才將事情辦妥，這說(shuō)明機(jī)關(guān)部門(mén)的法律意識(shí)不強(qiáng)，有損我們公務(wù)員的形象。 通過(guò)上述，我們應(yīng)該加強(qiáng)法制教育，依法治國(guó)，依法治行，我們要從各案件中汲取了教訓(xùn)，決心抓好內(nèi)控，做到人控、物控、技控相結(jié)合，自警、自醒、自律。 普法教育，要深入持久，使公民都懂法，做一個(gè)懂法的合格公民，這是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，艱巨而光榮，法律是誠(chéng)信的前提，誠(chéng)信需法律的支持。今后我們要學(xué)好法律，運(yùn)用法律，學(xué)好規(guī)章制度，提高業(yè)務(wù)水平，以減少經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，確保經(jīng)營(yíng)正常運(yùn)行。
觀(guān)看了“關(guān)愛(ài)明天?普法先行”的專(zhuān)家講座后，我深受感觸，受到了很大的教育和啟發(fā)。
在講座的過(guò)程中，教育專(zhuān)家為我們講述了很多關(guān)于未成年人犯罪的案例，其中有一個(gè)案例讓我難以忘懷。案例中講的是：一個(gè)學(xué)生王某，經(jīng)常受到別人的欺負(fù)，而自己又無(wú)反抗的能力，因此，他感到非常的委屈。于是，就找來(lái)哥哥和他的伙計(jì)來(lái)幫他出口氣。結(jié)果，王某的哥哥不但沒(méi)能幫弟弟出氣，反而被別人打死了，他的伙計(jì)們也受了重傷住進(jìn)了醫(yī)院，王某自己也被人毆打一頓，后來(lái)還被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。這個(gè)案例中，王某吃的虧真是太大了，不僅未能報(bào)復(fù)別人，而且失去了自己的親人，還被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。這個(gè)王某之所以有這樣的結(jié)局，是因?yàn)橥跄车姆梢庾R(shí)太差，既不懂法，也不守法，認(rèn)為制止傷害的最好辦法就是報(bào)復(fù)，以暴力制止暴力。遇到這樣的問(wèn)題，千萬(wàn)要冷靜，一定要控制好自己的情緒，要學(xué)會(huì)寬容，牢記古人說(shuō)過(guò)的話(huà)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，得饒人處且饒人。”
說(shuō)到做人要寬容，我心里就有一種說(shuō)不出的慚愧。以前，我的脾氣比較暴躁。在學(xué)校，如果有同學(xué)不小心撞到我，我就會(huì)大聲地罵他。在家里，只要有一點(diǎn)不滿(mǎn)意，就會(huì)和爸爸、媽媽頂嘴。慢慢地，同學(xué)們不理我了。爸爸、媽媽也批評(píng)我，說(shuō)我太任性，不懂得寬容別人。后來(lái)，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，逐漸地改變了自己的壞脾氣，慢慢地學(xué)會(huì)了寬容。當(dāng)有人不小心踩到我或碰到我時(shí)，我就會(huì)對(duì)他擺擺手，說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系。當(dāng)別人弄壞了我的東西，向我道歉時(shí)，我也會(huì)寬容地付之一笑。在班上，當(dāng)有好東西就會(huì)和同學(xué)們一起分享。在家里，經(jīng)常幫助爸爸、媽媽干些力所能及的家務(wù)活。漸漸地，我的朋友多了起來(lái)，爺爺、奶奶也夸我懂事多了。
看了“關(guān)愛(ài)明天?普法先行”的專(zhuān)家講座，我終于明白了一個(gè)道理：做人如果能夠?qū)捜菀稽c(diǎn)，我們的生活就會(huì)變得更加和諧美好。
篇三：普法教育觀(guān)后感
今天老師組織我們觀(guān)看了普法知識(shí)講座。通過(guò)講座我認(rèn)識(shí)在日常生活中不僅要用法律來(lái)約束自己的言行，也要同不良的學(xué)生行為做斗爭(zhēng)，做一個(gè)守法的小學(xué)生。
對(duì)于我們小學(xué)生而言，不能攜帶各種管制刀具上學(xué)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)之間有些小矛盾不可避免。這時(shí)候有些學(xué)生可能采用極端的方法，會(huì)給同學(xué)的身體帶來(lái)嚴(yán)重的傷害。在學(xué)生中間也存在著欺負(fù)弱小同學(xué)的行為，他們經(jīng)常的向同學(xué)要錢(qián)，一旦不給就威脅或打擊報(bào)復(fù)。其實(shí)這樣的行為不但傷害了別人，對(duì)自己而言也埋下了觸犯法律的種子。這種行為不趁早改正，長(zhǎng)大了就會(huì)觸犯法律。對(duì)于學(xué)生而言，不能看暴力影片，暴力影片在一定情況下交給了人如何去犯罪。
在今后的學(xué)習(xí)生活中，我打算不僅僅自己做一個(gè)守法的小學(xué)生，看到同學(xué)們的行為有違背法律的時(shí)候要和老師家長(zhǎng)溝通，讓同學(xué)們都遵紀(jì)守法，擁有美好的未來(lái)。
