青澀日記觀后感（一）：成長的痛苦，心靈的軌跡
《青澀日記》是一部近距離反映現(xiàn)實生活的少兒電影。它與多數(shù)少兒影片一樣，選擇校園與家庭為背景，來展現(xiàn)少男、少女成長中的歡樂與痛苦，透視社會對少兒的教育與責(zé)任。但是，這部影片中由于編導(dǎo)者采取一種心理學(xué)的視角，影片達(dá)到了多數(shù)同類影片未能企及的思想與藝術(shù)力度，屬上乘之作。
影片刻畫了一個頗為典型的問題少年曲曲形象。他外表孤僻，冷傲，甚至敢于自殘，而內(nèi)心軟弱、溫柔、敏感，渴望友誼與愛。曲曲有一個暴虐、動不動對他施之以棍棒，離家與他人同居的父親，而他既討厭、憤怒于這個父親，但又寧可挨打，也盼著他來看自己。對于這種看似矛盾的性格，由于滲入了某種心理分析便使這個人物變得非常真實與合理。對另一個好學(xué)生形象由由的設(shè)計，更體現(xiàn)了創(chuàng)作者對作品主題表達(dá)的匠心。由由是學(xué)校的“學(xué)霸”，門門功課都是優(yōu)秀，但她在父母要“保持年級最優(yōu)”的壓力下，內(nèi)心寂寞、孤獨(dú)而惶恐，在積極向上的外表遮掩下，同樣犯有不輕的心理疾患。心理學(xué)的介入，使影片摒棄了少兒影片最易犯的說教與灌輸?shù)拿。捌闹黝}也不再停留在對人與事物對與不對的簡單化的理性判斷上，而是成為一種少兒問題的科學(xué)的分析。影片被稱為一部“問題電影”，它提出的少年學(xué)生厭學(xué)、網(wǎng)癮、叛逆等問題其實是一種表象，創(chuàng)作者的用意并不在以展示的方式引起人們的注意，而是引導(dǎo)人們透過這種表象，讓我們認(rèn)識其產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)我們的家庭、學(xué)校、社會去認(rèn)識要承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任，從而順理成章地寫出了“任何孩子的問題，其實根子都在家庭、老師、社會身上”這一真諦。
《青澀日記》的觀賞動力來自于編導(dǎo)者對情感世界細(xì)膩、真切的描繪。影片展示了兩個情感世界：成人的情感世界與少男少女的情感世界，展示了他們之間的依戀與碰撞。影片中的幾位家長的個性與當(dāng)今社會的文化與價值觀的急劇變化與滑坡有關(guān)。編導(dǎo)者努力不把成人的情感世界簡單化。曲曲的爸爸固然粗暴、任性，但內(nèi)心世界中仍有溫情的一面，當(dāng)曲曲媽媽同意離婚，并搬到另一城市開面店謀生時，他每星期都會驅(qū)車幾小時去看她們，咽下那一碗象征著生活百味的湯面。由由的爸爸，一直以“對抗激烈競爭”為借口控制著由由的時間及與同學(xué)的交往，但他也并非固執(zhí)到底，在最后當(dāng)由由哭訴著“我不幫他會后悔一輩子”時，他心有所動，同意她下車去幫助曲曲。這部影片的確展示了我們社會生活與校園生活沉重的一面，展示了環(huán)境對于少男少女的影響與重壓，展示了部分少男少女在環(huán)境影響、重壓下性格、心理的變異，但同時也展示了社會、學(xué)�？傮w向上的氣氛。即使像曲曲、由由這樣受到環(huán)境重壓的少男、少女而言，他們對愛、尊重、友誼的向往及本質(zhì)上的善良并沒有變。這種分寸感的掌握尤其表現(xiàn)在對他們青澀、懵懂的愛情描寫上。少男少女的愛情自然帶有早戀的性質(zhì)，但創(chuàng)作者不再像某些影片一樣一味地去批評、指責(zé)，而是寫出了這份情感的溫暖、純真與美好。它展示的不是欲望與性的騷動，而是一份純凈，一份對少兒情感處理上的啟示，也平添了影片中的青春、朝氣與詩情。
這部影片改編自作家裴蓓的小說《青澀》，導(dǎo)演保留了原作深厚的文學(xué)氣息與生活的質(zhì)感，又進(jìn)行了恰如其分的電影化處理。曲曲的日記成了電影的切入點，它與不斷插入的夢境一起，支撐起影片結(jié)構(gòu)，也平添了影片的情感沖擊力，而影片中心理師這個人物的設(shè)置與她對曲曲心態(tài)的分析大大強(qiáng)化了影片的理性含量。影片注重細(xì)節(jié)，講究臺詞的精煉與哲理，鏡頭動靜結(jié)合，音樂具有校園情調(diào)與青春感懷。創(chuàng)作者毫無功利之心的創(chuàng)作心態(tài)成就了這部難得一見的純凈而發(fā)人深思的青春校園電影。
青澀日記觀后感（二）：痛感青春，需要你我的關(guān)愛
如果你是學(xué)校教育工作者，你是否關(guān)注過學(xué)生的內(nèi)心需求？還是片面的將學(xué)生劃分為好差兩個群體？如果你是家長，你是否在打罵孩子的同時反思過自己的行為？是否了解過自己孩子沉默之下的隱忍和脆弱？在觀摩了《青澀日記》電影之后，作為一個老師，不禁捫心自問，電影中的場景和人設(shè)是否似曾相識，是否就在我們周圍，是否就是你和我。
此次電影活動作為2014杭州城市電影惠民工程中的一項，由杭州市文化廣電新聞出版局以及杭州市西湖區(qū)教育局主辦，早早的影院里就擠滿了西湖區(qū)的教師群體，電影的情節(jié)真實而感人，開場由一位心理輔導(dǎo)老師和一位學(xué)生的對話而起，學(xué)生不斷自責(zé)自己殺了母親，抖動的鏡頭猶如孩子纖細(xì)敏感的神經(jīng)一樣，雜亂無章，事情還得從轉(zhuǎn)校第一天開始說起，影片通過轉(zhuǎn)校生這樣一個設(shè)定，()將一個整天沉溺于網(wǎng)吧、不思進(jìn)取、課堂上睡覺，和其他學(xué)生打架斗毆的學(xué)生形象展現(xiàn)在教師面前，但漸漸地，電影牽扯出該生背后的故事，沉溺于網(wǎng)吧是因為缺少父母的關(guān)愛（母親整天麻將，父親卻有著另一個不為人知的家庭），課堂上睡覺是因為缺乏動力，和其他不了少年打架也僅僅是因為兒時父親送的手表被其他同學(xué)扔了出去，雖然表面上，他是一個不斷制造麻煩，不斷給家長添亂的孩子，但事實上，他卻是一個細(xì)心脆弱，需要保護(hù)，渴望父愛的孩子，而這些他都無處說，只能寫在日記里，所以他的日記就是一本塵封的內(nèi)心獨(dú)白和療傷之地。
本片中還有一個角色，可以說和男主角的境遇完全相反，一個品學(xué)兼優(yōu)的班長形象，但是她卻是在家里人殷切的希望中成長，學(xué)習(xí)壓力大，處處做到完美，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的束縛，成為女孩想逃離的原因，雖然女主人公由由和男主人公曲曲看似像兩條平行線，但都有著青春期的叛逆和來自家庭、學(xué)校的壓力。
最后，家庭的矛盾、旁人的不理解、在學(xué)校里被冤枉的事件都讓少年的忍受力達(dá)到了一個峰值，成為擊垮他內(nèi)心的最后導(dǎo)火索，在與母親爭搶刀具的過程中，無意刺傷了母親，卻自責(zé)到是自己殺了母親，最后，少年在與父親的交流中，獲得了平靜與解脫。父親也從這件事情中，體會到自己錯誤的行為才是導(dǎo)致孩子走向邊緣的根本原因。
誰的青春無痛？但我們要會療傷，只有結(jié)合家庭、學(xué)校以及社會的三方力量才能構(gòu)筑一道保護(hù)學(xué)生的屏障，未必棍棒之下出孝子，未必疾言厲色才是教導(dǎo)學(xué)生的唯一方法，從這本電影中，你或多或少都會找到自己的影子，或許是曾經(jīng)叛逆的自己，或許是站在道德制高點，自以為是的家長，又或者是獨(dú)斷，帶有成見的老師，電影畢竟不是現(xiàn)實，但他又高于現(xiàn)實，希望美好的結(jié)局會在現(xiàn)實中上演，讓我們從電影中得到反思，獲得真諦，帶著我們的學(xué)生，我們的孩子，走過一段無痛的青春！
