【范例1】
今天，學(xué)校組織觀看電影《班主任》，看完之后我深有感觸。
電影中的賈丟丟是很可憐，他的母親與他的父親離了婚，隨后，又找了一個(gè)新的男朋友。賈丟丟為此感到傷心。也因?yàn)檫@樣他開始不再愛學(xué)習(xí)，不再和同學(xué)交流，還經(jīng)常逃學(xué)，經(jīng)常不做家庭作業(yè)。
自從學(xué)校來了一位新的班主任—許曉雅，她發(fā)現(xiàn)了賈丟丟這一系列的情況。她先去賈丟丟家家訪，又和賈丟丟的媽媽談?wù)�，最后還把賈丟丟接到自己家去住，用心去開導(dǎo)他，慢慢教育他，最后讓他從新做回原來的自己，又開始努力的學(xué)習(xí)，又開始與同學(xué)交流。
賈丟丟他真可愛，雖然他開始做的不對(duì)，但是他可以重新領(lǐng)悟到自己的錯(cuò)誤，并去改正，這一點(diǎn)讓我百般佩服。社會(huì)上許多的人不可以做到這一點(diǎn)，他們一旦錯(cuò)了，便不會(huì)改正，只會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)下去。他們更不會(huì)領(lǐng)悟到自己的錯(cuò)誤，也更不會(huì)去改正。賈丟丟他只是一名小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他卻可以做到這一點(diǎn)，真令我們感到佩服!
電影中的班主任許曉雅老師，也讓我從中學(xué)到了很多的東西。許曉雅老師的父親是文雅集團(tuán)的董事長。按理說，她可以在自己父親的公司去上班，那樣比當(dāng)老師強(qiáng)上不知多少倍，但是我們的許老師卻要在學(xué)校教學(xué)，她說，這是她的啟蒙學(xué)校，她要在這學(xué)校當(dāng)老師。許老師才上任的第一天就收到許多學(xué)生的熱烈歡迎。她對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，總會(huì)想辦法讓課堂更有趣，還經(jīng)常想辦法去開導(dǎo)大家。
許老師真是一位好老師!我的理想也是做一位好老師，受所有學(xué)生的喜愛，我也會(huì)接受學(xué)生對(duì)我提出的意見。不光如此，我還要用心地去教育學(xué)生，我也會(huì)把學(xué)生們當(dāng)作自己的孩子一樣照顧。我不會(huì)打罵他們，也不會(huì)懲罰他們，我會(huì)讓他與我一起找出自己的錯(cuò)誤，并逐步去改正，讓他們不再犯這種錯(cuò)誤。
班主任這部電影讓我深處感動(dòng)，你呢?
【范例2】
電影《班主任》以桂賢娣老師在教學(xué)中獨(dú)創(chuàng)的，并廣受教育界稱道的“情感育人法”、“因生給愛教育法”為主題脈絡(luò)，藝術(shù)地表現(xiàn)了片中江漢小學(xué)，二年級(jí)班主任用情伴隨孩子們的成長、用愛照亮孩子們心靈的故事。
《班主任》中有三個(gè)印象最深的情節(jié):一、主任滿懷期待地問張老師是否愿意接收“壞學(xué)生”林寶琦;二、謝惠敏滿心憤慨批判《牛虻》是黃書;三、張老師渴求的文學(xué)巨著竟被丟置雜物庫，更被林寶琦之眾玩樂。 學(xué)校主任滿懷期待并不是期待張老師能夠改造林寶琦，拉他一把，讓他走上正道，而且因?yàn)闊o人接收而急于把壞學(xué)生脫手，免得惹得一身騷。在包括主任以及其他老師的思維中，壞的就是壞的，是不可能變成好的，就象林寶琦，打架斗毆，不學(xué)無術(shù)，偷看黃書，更是因斗毆進(jìn)了警察局，已是無藥可救，最好是被紅衛(wèi)拉去批斗�？梢�，中國人的固定性思維多嚴(yán)重，好就是好，壞就是壞，永遠(yuǎn)無法轉(zhuǎn)換，犯了錯(cuò)就得永遠(yuǎn)背著“壞”的標(biāo)簽。
謝惠敏幾乎是“四人幫”思想獨(dú)裁陰謀的成品，她愛學(xué)習(xí)，懂禮節(jié)，疾“惡”如仇，她是眾人眼中的“好學(xué)生”。但是，謝惠敏思想僵化，精神營養(yǎng) 饋乏，思想方式簡單，“忠誠”被導(dǎo)向盲從，“堅(jiān)定”被扭曲為偏執(zhí)，她代表的不是個(gè)人，而是一個(gè)時(shí)代的縮影，尤其代表的是被時(shí)代荼毒的成長中的孩子。 而被丟棄在雜物庫、被玩樂的文學(xué)巨著是貫穿全文的線索。全文通過這一線索深刻反映這一時(shí)期先進(jìn)民主文化被丟棄被踐踏，而所謂“正統(tǒng)”的腐朽文化被奉為信條的混亂狀況。這些文學(xué)著作因?yàn)橐龑?dǎo)民主、思想解放而被批判為反，中國人也就失了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界，精神升華的機(jī)會(huì)，而這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)民主、解放思潮襲全球，而剛走上的中國極其重要，以致失去這個(gè)機(jī)會(huì)，中國離世界又遠(yuǎn)了一大步。
十年動(dòng)蕩，最終以粉碎四人幫為結(jié)局，這無疑應(yīng)驗(yàn)了中國老話~邪不勝正。這樣的勝利令中國可喜可悲，喜的是最后的勝利扼制了“文革”浪潮，沒讓中國走上不歸路;悲的是這樣的勝利背負(fù)了太大的代價(jià)，以致直至今日我們?nèi)栽诔惺芪母镉嗖? 文革根本上是一場思想文化獨(dú)裁專制陰謀，企圖禁梏中國人的思想，通過壓制民主來實(shí)現(xiàn)獨(dú)裁。文革得到毛澤東的默認(rèn)，實(shí)施得更徹底，破壞力也更大。有志之士在文革 中掙扎反思，試圖以自己微薄之力喚 醒中國人。但被“正統(tǒng)”思想荼毒的中國老百姓并不領(lǐng)情，將之認(rèn)為違法亂紀(jì)，鉆空子，以致在文革結(jié)束許多年，陰暗的文化氛圍低迷不散。 要說“四人幫”為何能在若大的中國掀起濤天巨浪，中國老百姓脫不了絕對(duì)關(guān)系。中國人向來推崇“正統(tǒng)”，所謂“正統(tǒng)”，就是領(lǐng)導(dǎo)者提倡的思想，無論對(duì)錯(cuò)，無條件遵從。這樣的中國人沒有靈魂，一切跟“正統(tǒng)”走，“正統(tǒng)”就是權(quán)威，遵從總沒錯(cuò)。這樣的思維殘留至今， 許多文革前出生的人至今仍不要承認(rèn)“文革”的危害，認(rèn)為文革是必走之路，所謂“文革”的危害只是后人對(duì)它的誣蔑。對(duì)此，我們只能呼喚中國人不要受“文革”余毒迫害，正確看待歷史。
一個(gè)民族的墮落總會(huì)激起一些愛國者救過之心。劉心武《班主任》中的張老師就是一個(gè)代表，張老師對(duì)孩子受“文革”荼毒而悲痛憂心，思索拯救中國未來之路。作者通過張老師發(fā)出“救救孩子”的呼喚，與當(dāng)時(shí)世界倡導(dǎo)解放思想和社會(huì)需要合拍，希望以此召回中國人的靈魂，讓中國跟上世界腳步。
【范例3】
最近，方老師給我們播放了電影《班主任》，人物有賈丟丟、葉紫、蔡令紀(jì)等等，這些演員演的都讓我很感動(dòng)。通過看這部電影，讓我想到了我自己的班主任，她就是方老師。
方老師平時(shí)對(duì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很關(guān)心，在我心里她就像我自己的媽媽一樣，所以我們更愿意稱呼為方媽媽。有一次，我們正在操場上做操，一只蜜蜂飛來停在我的左手上，我用力一甩手，它以為我要攻擊它，于是狠狠地蟄了下去，當(dāng)時(shí)又痛又癢。方媽媽從我身邊走過，看見我手上鼓起的大包，又心痛又擔(dān)心，于是她拉起我的手，拔出我手上被刺的針，并用嘴巴一口一口地把蜂毒吸出來，然后親親我的手心，對(duì)我關(guān)懷地說：“擦了我的獨(dú)門秘方，保證你的小手馬上就不會(huì)疼了�！逼孥E發(fā)生了，我的小手真的不疼了。
方媽媽十分愛護(hù)我們的身體。有一次，快放學(xué)的時(shí)候，窗外下著傾盆大雨，我沒帶傘，穿得也很單薄，這可把站在一旁的方老師急壞了。她連忙拿出自己的雨傘遞給我，我默默地接過雨傘，心里像是燃燒著一團(tuán)火，久久不能平靜。
方媽媽有時(shí)對(duì)我們也很嚴(yán)厲。有一次，我們?nèi)コ晕顼�，坐在我旁邊的同學(xué)鞋帶松了，我很想提醒他，但又想到平時(shí)老師說過吃飯的時(shí)候不能講話，我就把這句話咽了下去�？墒俏疫�是忍不住說了出來，正好被方媽媽看到了，她用嚴(yán)厲的眼神提醒了我，我嚇得吐吐舌頭。下午放學(xué)后，方媽媽把我留了下來，讓我抄寫課本，當(dāng)時(shí)我委屈的眼淚不由自主地從眼眶里流淌下來，方媽媽用奇怪的眼神看著我，問道：“你中午吃飯時(shí)講話了，你不遵守紀(jì)律，難道還覺得委屈嗎?”我解釋道：“我中午只是好心提醒同學(xué)鞋帶是松了。”方媽媽說：“哦，原來你是在幫助同學(xué)啊,但是你要記住我們班的紀(jì)律喲,好了,你回家吧,老師今天就不怪你了�！�
方老師，您就《班主任》里的老師一樣，像一根蠟燭，燃燒自己，照亮他人，就像一盞明燈，給我指引方向，讓我能夠登上成才之路。方老師啊，我愛你!
