1、獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)好不好
總體都是好的。
在此我們僅以學(xué)生的利益來(lái)判斷轉(zhuǎn)設(shè)轉(zhuǎn)設(shè)的好壞，并且在下個(gè)問(wèn)題的回答中持有相同的觀點(diǎn)，具體的分析則為：
1）對(duì)于未來(lái)的考生來(lái)說(shuō)，整治了辦學(xué)亂象，避免了“高分報(bào)獨(dú)立學(xué)院”的悲劇
雖然為正規(guī)辦學(xué)，但是獨(dú)立學(xué)院多以知名大學(xué)+學(xué)院的形式命名，使得不夠了解的學(xué)生常常會(huì)誤報(bào)這類(lèi)學(xué)校，往年也常有高分學(xué)生誤報(bào)了這類(lèi)院校的悲劇，產(chǎn)生了不少矛盾。
2）轉(zhuǎn)設(shè)后使得學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)更明確，避免了收費(fèi)混亂、社會(huì)認(rèn)可度漂浮不定
轉(zhuǎn)設(shè)一舉避免了過(guò)去“打著公辦旗號(hào)按民辦收費(fèi)”的混亂局面，并且明確了辦學(xué)性質(zhì)，不會(huì)再出現(xiàn)社會(huì)對(duì)于學(xué)校的認(rèn)可度在公辦與民辦之間漂浮的狀況。
3）大部分學(xué)生能夠在轉(zhuǎn)設(shè)后享受更好的辦學(xué)環(huán)境、更好的師資，即便最差保持原有
不論是轉(zhuǎn)設(shè)至公辦還是民辦，由于教育部的相關(guān)條款，學(xué)校多少都要提升教學(xué)硬實(shí)力，這就意味著學(xué)生能夠享受更好的教學(xué)條件，即便是最差的轉(zhuǎn)設(shè)狀況，也只是沒(méi)有變化。
結(jié)論：總體都是好的。
在此我們僅以學(xué)生的利益來(lái)判斷轉(zhuǎn)設(shè)轉(zhuǎn)設(shè)的好壞，并且在下個(gè)問(wèn)題的回答中持有相同的觀點(diǎn)，具體的分析則為：
1）對(duì)于未來(lái)的考生來(lái)說(shuō)，整治了辦學(xué)亂象，避免了“高分報(bào)獨(dú)立學(xué)院”的悲劇
雖然為正規(guī)辦學(xué)，但是獨(dú)立學(xué)院多以知名大學(xué)+學(xué)院的形式命名，使得不夠了解的學(xué)生常常會(huì)誤報(bào)這類(lèi)學(xué)校，往年也常有高分學(xué)生誤報(bào)了這類(lèi)院校的悲劇，產(chǎn)生了不少矛盾。
2）轉(zhuǎn)設(shè)后使得學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)更明確，避免了收費(fèi)混亂、社會(huì)認(rèn)可度漂浮不定
轉(zhuǎn)設(shè)一舉避免了過(guò)去“打著公辦旗號(hào)按民辦收費(fèi)”的混亂局面，并且明確了辦學(xué)性質(zhì)，不會(huì)再出現(xiàn)社會(huì)對(duì)于學(xué)校的認(rèn)可度在公辦與民辦之間漂浮的狀況。
3）大部分學(xué)生能夠在轉(zhuǎn)設(shè)后享受更好的辦學(xué)環(huán)境、更好的師資，即便最差保持原有
不論是轉(zhuǎn)設(shè)至公辦還是民辦，由于教育部的相關(guān)條款，學(xué)校多少都要提升教學(xué)硬實(shí)力，這就意味著學(xué)生能夠享受更好的教學(xué)條件，即便是最差的轉(zhuǎn)設(shè)狀況，也只是沒(méi)有變化。
2、獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的影響
對(duì)于即將參加高考的同學(xué)來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)成功后，不管是轉(zhuǎn)為公辦院校還是民辦院校，都意味著學(xué)校要用新的名稱(chēng)進(jìn)行招生，可能部分轉(zhuǎn)設(shè)為民辦院校的獨(dú)立學(xué)院高考錄取分?jǐn)?shù)會(huì)下降。
轉(zhuǎn)設(shè)為民辦院校之后，學(xué)校不能站在母校的肩膀上招生，不能分享到母校的生源與師資力量，所以其生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)有所下降。但是獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)之后，可以發(fā)展自己的人才培養(yǎng)方向和學(xué)校品牌，不用再被母校掣肘。
轉(zhuǎn)設(shè)為公辦院校后，院校在社會(huì)上的認(rèn)可度會(huì)進(jìn)一步提高，并且政府會(huì)在教學(xué)經(jīng)費(fèi)上給與極大的支持，而且可能在師資上也會(huì)給予一些幫助。
3、獨(dú)立學(xué)院為什么要轉(zhuǎn)設(shè)
雖然說(shuō)獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)較貴，但是還不如中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)貴，那么現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院為什么要轉(zhuǎn)設(shè)呢？
（1）.2022年全國(guó)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)名單 全國(guó)公辦獨(dú)立學(xué)院匯總
由于2022年全國(guó)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)名單暫未查詢(xún)到，小編整理了2021年獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)名單，可供參考。一、全國(guó)公辦獨(dú)立學(xué)院名單資料顯示，自2020年教育部發(fā)文大力推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的本科高等學(xué)院以后，教育部一共下發(fā)了5份《關(guān)于擬同意設(shè)置本科高等學(xué)院的公示》的文件，共涉及65所獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)消息。其中，共有16所獨(dú)立學(xué)院被同意轉(zhuǎn)設(shè)為公辦普通本科大學(xué)，具體名單如下：1）山西——2所太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)...查看更多
（2）.獨(dú)立學(xué)院與獨(dú)立設(shè)置本科學(xué)校的區(qū)別 擬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)設(shè)本科高等學(xué)校名單
獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置本科學(xué)校，是對(duì)于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型的一類(lèi)普通高等學(xué)校、普通本科學(xué)校設(shè)置模式。獨(dú)立學(xué)院申請(qǐng)，經(jīng)教育部組織全國(guó)高等學(xué)校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)專(zhuān)家進(jìn)行實(shí)地考察和評(píng)議獲得通過(guò)，教育部審批為獨(dú)立辦學(xué)的獨(dú)立設(shè)置本科學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置本科學(xué)校，是由省級(jí)人民政府申報(bào)設(shè)置的本科高等學(xué)校，根據(jù)《高等教育法》《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》和《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定，經(jīng)全國(guó)高等學(xué)校設(shè)...查看更多
原因是多方面的，大致可以分為三點(diǎn)，一是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不好，無(wú)法繼續(xù)，二是為了學(xué)院本身更好地發(fā)展，三是為了高等教育公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的需要。
