1、*實施師范生公費教育的現(xiàn)實意義
為貫徹落實《關(guān)于全面深化*教師隊伍建設(shè)改革的意見》，吸引優(yōu)秀人才選讀師范專業(yè)和從事教育工作，培養(yǎng)造就大批“四有”好教師，進一步形成尊師重教的濃厚氛圍，國務院根據(jù)*教育發(fā)展的要求和教師隊伍建設(shè)的需要，決定實施師范生公費教育，既是對實施師范生免費教育政策的肯定，又是與時俱進對師范生免費教育政策進行適時適度調(diào)整的科學決策，承載著*的國家期待和社會擔當。
首先，實施師范生公費教育有利于吸引樂教、適教的優(yōu)秀人才選擇教育事業(yè)和進入中小學教師隊伍。根據(jù)政策文件，部屬師范大學招收公費師范生實行提前批次錄取，所錄取的公費師范生可按照所在學校規(guī)定的辦法和程序，在師范專業(yè)范圍內(nèi)進行二次專業(yè)選擇，有志從教并符合條件的非師范專業(yè)優(yōu)秀學生在入學2年內(nèi)可在招生計劃內(nèi)轉(zhuǎn)入師范專業(yè)，錄取后經(jīng)考察不適合從教的公費師范生在入學1年內(nèi)可調(diào)整到符合錄取條件的非師范專業(yè)。這對于擇優(yōu)選拔樂教、適教的優(yōu)秀人才，確保公費師范生的生源質(zhì)量和優(yōu)秀人才進入中小學教師隊伍提供了政策保障。
其次，實施師范生公費教育有利于調(diào)動高校教師教育改革的積極性和全面提升師范生的培養(yǎng)質(zhì)量。政策明確要求，要把培養(yǎng)優(yōu)秀中小學教師的工作成效作為評價部屬師范大學辦學水平的關(guān)鍵指標。部屬師范大學要根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展和課程改革的要求，加強公費師范生的師德教育，要精心制訂教育培養(yǎng)方案，探索優(yōu)秀教師培養(yǎng)新模式，要建立教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)，科學構(gòu)建地方政府、中小學校與高校共同培養(yǎng)公費師范生的機制。這對于推動部屬師范大學統(tǒng)籌教師教育資源，深化教師培養(yǎng)改革，全面提高公費師范生培養(yǎng)質(zhì)量提出了明確的要求。部屬師范大學教師教育改革又必將對全國高校的教師教育改革形成引領(lǐng)和示范，從而帶動全國教師教育培養(yǎng)模式改革，進一步保障中小學新進教師隊伍的培養(yǎng)質(zhì)量。
2、公費師范生和普通師范生的區(qū)別
1、 學費收取標準：公費師范生除不收取學費、住宿費之外、還會給予生活費補助；而普通師范生不能享受這種待遇，得交學費、住宿費，也無法享受生活費補助。
2、 就業(yè)待遇：公費師范生一旦被錄取，就已經(jīng)確定地解決了自己本科畢業(yè)后的就業(yè)問題，學生畢業(yè)后回到自己所在省市的中小學校任教，但需承諾工作6年及以上，在城鎮(zhèn)工作的應到農(nóng)村義務教育學校工作至少1年；而普通師范生需要自己找工作，沒有就業(yè)地、時間等限制。
3、 升學待遇：公費師范生畢業(yè)任教滿1學期后，可以免試攻讀本科所讀學校的非全日制教育碩士專業(yè)學位，但是不得報考脫產(chǎn)研究生；普通師范生不具備免試就讀部屬師范類高校研究生的條件。
4、 錄取批次：公費師范生全部在本科提前批次錄取，而普通師范生則一般在本科批次（一本或二本批次）錄取，由此公費師范生多了一次錄取的機會。
5、 退出機制：對于普通類師范生來說，不存在退出機制。而公費師范生則存在退出公費師范生隊伍的機制，被錄取的公費師范生在入學2年內(nèi)，都可以選擇退出，返還自己享受到的各種補助金額后，可以轉(zhuǎn)為普通師范生甚至是非師范專業(yè)。公費師范生退出需支付違約金，如西南大學要求的違約金為該費用的50%。
6、 事業(yè)編制：對于師范生來說，除了爭取進入教師隊伍之外，最大的難題就是考事業(yè)編制，普通師范生需要自己考取，而公費師范生可自動享受事業(yè)編制，這也是一個非常大的就業(yè)福利。
從上述區(qū)別來看，公費師范生相對于普通師范生享受了巨大的學費、就業(yè)優(yōu)惠，但同時也受到就業(yè)地域、升學及職業(yè)退出的限制。
