本科學校與�？茖W校“協(xié)同培養(yǎng)”，最后得到的標注有“協(xié)同培養(yǎng)”的畢業(yè)證，在社會上的認可度要看協(xié)同的本科院校，每個地方也不同。
報讀本科拿的全日制第一學歷，職業(yè)學校協(xié)同培養(yǎng)學歷一般像函授那種第二學歷，含金量底！
聯(lián)合培養(yǎng)具體就是這個班級的學生在民大讀兩年，然后再去湖南大學讀兩年，畢業(yè)的時候拿到的是湖南大學的文憑，這個班級錄取分數(shù)比其他普通軟件工程班高一些。
協(xié)同中心具有扎實的建設基礎，中心建設現(xiàn)存問題找得準，后續(xù)的建設思路清晰、目標明確具體。中心建設能從協(xié)同各參與方教師專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，建立一種共生共榮的協(xié)同動力機制，協(xié)同單位均是省內(nèi)知名中小學以及省內(nèi)外師范教育的名校，與卓越教師培養(yǎng)這目標定位相適應。協(xié)同育人中心真實體現(xiàn)了協(xié)同理念，反映在培養(yǎng)機制的協(xié)同、培養(yǎng)措施的協(xié)同、職前培養(yǎng)與職后發(fā)展的協(xié)同、培養(yǎng)成效歸屬的協(xié)同。同時，專家組就進一步完善建設實施方案提出了積極的建議。專家組一致認為，華南師范大學卓越教師培養(yǎng)協(xié)同育人中心建設實施方案具有很強的針對性、操作性。
高職院校與本科院校協(xié)同培養(yǎng)（4+0）的畢業(yè)證一模一樣，只不過是換個地方讀書，由對應的高職負責教學而已，其他什么東西都由錄取你的學校（本科學校）負責，而且分不算高，14萬左右就可以了，如果職校在廣州深圳一線城市，那就賺了，在一線城市，資源多，到時還可以在一線城市就業(yè)，一般廣州深圳的高職都有這樣的專業(yè)。
