1、自由可投狀態(tài)的考生一定不會被錄取嗎
高考錄取狀態(tài)包括自由可投、被投檔、院校在閱、被退檔、擬錄取等等，尚未被錄取就是暫時還沒有被填報的志愿錄取。
一般來說，自由可投有兩種情況:
1、考生的檔案仍在資料庫沒有投出。
也許因為該批次的招生填報志愿人數(shù)多，分?jǐn)?shù)高，競爭壓力很大，你的檔案還沒有被院校提檔。針對這種情況，考生也不必心慌，耐心再等等看。
2、考生的檔案被院校提檔，然后又被退檔。
因為院校在錄取時，有的是按照1:1.2投檔，有的是按照1:1.05投檔�？忌鷻n案被提取，并不意味著一定被錄取，可能因為各種各樣的原因被退檔。
3、院校退檔后，考生的檔案就有處于自由可投狀態(tài)，便于以后的院校錄取。如果是已投出而被學(xué)校退檔，考生可看到最近一次院校退檔的理由。
2、考生如何避免自己被退檔
1、選擇專業(yè)不服從調(diào)劑。
在填報專業(yè)志愿時，每所院校設(shè)“愿錄取到其他專業(yè)”的服從調(diào)劑表態(tài)欄，服從調(diào)劑是避免退檔的一道保險杠。如果考生所填報專業(yè)錄取滿額，又選擇專業(yè)不服從調(diào)劑，就會被退檔，如果選擇專業(yè)服從調(diào)劑就有可能被錄取。如果考生的分?jǐn)?shù)在被投檔的院校中處于高分段，可以選擇不服從調(diào)劑。還有一種情況，考生擔(dān)心選擇專業(yè)服從調(diào)劑，會錄取到自己最不想就讀的專業(yè)，因此選擇專業(yè)不服從調(diào)劑。這種情況有兩種結(jié)果，一個是滿意的錄取結(jié)果。另一個是因為不服從調(diào)劑遭遇退檔。
如果考生認(rèn)為分?jǐn)?shù)有一定優(yōu)勢，選擇專業(yè)不服從調(diào)劑，不被錄取，在下一個批次所選擇的院校也是比較熱門的院校，有可能被錄取到滿意的專業(yè)，這樣可以選擇“否”。因此，是否服從調(diào)劑與考生的求學(xué)愿望緊密相連，沒有固定的答案。
2、分?jǐn)?shù)過低遭遇退檔。在填報志愿時，很多考生會以院校往年的錄取最低分作為報考依據(jù)，以為這樣做就可以最大化地利用考試分?jǐn)?shù)，其實這樣做有風(fēng)險：一是沒有被這所院校提檔，二是提檔后被退檔，三是不會被該高校的優(yōu)勢專業(yè)錄取。尤其是以專業(yè)優(yōu)先的考生，在填報志愿時，以往年分?jǐn)?shù)作為依據(jù)，一定要注意正確運用，多加比較。
如果考生選擇的院校屬于“沖一沖”，而且根據(jù)往年的錄取分?jǐn)?shù)判定，最大限度只能夠保證進(jìn)學(xué)校，保證不了專業(yè)。那么，考生在填報該院校專業(yè)志愿時，最好避免填報該校的王牌專業(yè)，或者是稍好一些的專業(yè)，可以直接填報錄取分?jǐn)?shù)較低或最低的專業(yè)。
3、專業(yè)之間梯度運用不合理。在填報志愿時，考生應(yīng)讓所選的若干個專業(yè)之間存在一定的分?jǐn)?shù)落差。考生填報“沖一沖”的院校，就要盡量避免該校的王牌專業(yè)，從錄取分?jǐn)?shù)中等的專業(yè)開始選擇專業(yè)和排序，甚至直接填報該校往年錄取分?jǐn)?shù)最低的專業(yè)�？忌顖蟆胺�(wěn)一穩(wěn)”的院校，填報專業(yè)可以從較高錄取分?jǐn)?shù)的專業(yè)向錄取分?jǐn)?shù)低的專業(yè)填報�！氨Ｒ槐！钡脑盒＃梢詮匿浫》�?jǐn)?shù)最高的專業(yè)向錄取分?jǐn)?shù)低的專業(yè)依次填報。
3、考生的檔案狀態(tài)
（1）自由可投：表示該考生的檔案沒有投出去或投出去后又被學(xué)校退檔，如是被學(xué)校退檔，考生可以看到最后一次院校退檔的理由。
（2）已經(jīng)投檔：表示省招辦已將檔案投給了院校，但院校還未下載投檔信息。
（3）院校在閱：表示院校已下載了投檔信息，正在審閱考生的電子檔案。"院校在閱"并不表示考生已經(jīng)被錄取，省招辦投給院校的檔案一般多于招生計劃數(shù)，院校通過閱檔后還要退出不予錄取的考生檔案。
（4）預(yù)退檔：表示該考生因種種原因院校不予錄取，院校向省招辦提出退檔，對每一個預(yù)退檔的考生，院校都會注明退檔的理由。
（5）預(yù)錄�。罕硎驹盒�(zhǔn)備錄取該考生，已通過網(wǎng)絡(luò)將擬錄取名單提交給省招辦，等待省招辦網(wǎng)上錄檢審核。
（6）錄取待審：表示院校擬錄取名單已通過省招辦網(wǎng)上錄檢審核，但錄取名冊還未經(jīng)省招辦審核簽字蓋章。
（7）錄取：表示錄取名冊已經(jīng)過省招辦辦理了審核簽字手續(xù)，加蓋了錄取專用章。
