高考作文的猜題押題，不在乎完全一模一樣，在乎真正的考試前夕，通過這樣一次完美的全方位的思維洗禮，求得親近高考的“廬山面目”，達(dá)到“似曾相識”的最佳緣分。若如此，足矣。
文題原創(chuàng)
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
近日，一位來自湖南農(nóng)村的中國小伙子何江站在了哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的講臺上，作為今年哈佛優(yōu)秀畢業(yè)生代表發(fā)言。這是哈佛每年給予畢業(yè)生的最高榮譽。他的成功給自己、家人和國人攢足了面子。何江說：“教育能夠改變一個人的生活軌跡，能夠把一個人從一個世界帶到另一個不同的世界。”
然而，因賣豬肉而被大家熟知的北大畢業(yè)生陸步軒一度曾說：“我刻苦讀書十余年，死讀書讀死書，沒能讀懂社會，卻讀壞了眼睛，知識奉還給老師，近視留給了自己�！边�說自己“給母校丟了臉，抹了黑�！薄拔沂且粋�反面教材�！�
讀了上述材料，你有何感想?假如你是大學(xué)校長、就業(yè)指導(dǎo)或著名企業(yè)家，受某重點大學(xué)邀請以材料中的問題為切入點給就業(yè)季的學(xué)生作一次演講，完成一篇演講稿，體現(xiàn)你的思考。不脫離材料內(nèi)容與涵義，題目自擬，不套作。
押題理由
這是一道設(shè)計全面的任務(wù)驅(qū)動型作文題。
1、就其內(nèi)容而言，“哈佛中國代表”與“大學(xué)生就業(yè)”是一個熱門社會話題，涉及面極廣，從材料出發(fā)，可聯(lián)系到教育、讀書、擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、成功和臉面等，具有較大的思考空間，為考生提供多方的選擇，可寫性強，合乎“一點四面”的范圍要求。
2、就“任務(wù)驅(qū)動”而言，其涵蓋了多種具體的驅(qū)動指向，有明確的內(nèi)容驅(qū)動，有寫作的角色驅(qū)動，有寫作的對象驅(qū)動，更有寫作的文體驅(qū)動。可謂是“四輪驅(qū)動，全面上馬”。尤其是文體驅(qū)動，比較好操作的無非是寫一封信，但它已經(jīng)在全國卷考過。除此，演講稿是最適合的文體驅(qū)動了。另外，這樣驅(qū)動，可有效防止套作。
寫作指導(dǎo)
1、在復(fù)雜信息中把握“核心話題”
盡管兩則材料涉及內(nèi)容非常豐富，包括教育、讀書、擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、成功和臉面等，但既然是兩則不同的材料合并，肯定要在“求同存異”原則的基礎(chǔ)上尋找它們的共同之處。細(xì)思量，其核心話題無非：讀書、教育到底是否有用?讀書、受教育與成功的關(guān)系。讀了書、受了教育卻從事與之不匹配的職業(yè)是否有面子?
2、明確具體任務(wù)
內(nèi)容驅(qū)動：在眾多話題中找準(zhǔn)一個核心話題為寫作的切入點，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法，體現(xiàn)自己的思考。
角色驅(qū)動：要求以“大學(xué)校長、就業(yè)指導(dǎo)或著名企業(yè)家”的身份寫作此文。雖然在行文中不太好體現(xiàn)，但不能脫離三個身份信馬由韁，可通過片言只語進(jìn)行必要的交代。
對象驅(qū)動：本演講稿的受眾是即將畢業(yè)的重點大學(xué)的學(xué)生，他們面對是艱難的擇業(yè)就業(yè)問題，本文的寫作可考慮“直面，安撫，鼓勵”。
文體驅(qū)動：關(guān)注演講稿的基本格式即可。
演講稿的標(biāo)準(zhǔn)格式：
1、頂格寫稱謂語(如：親愛的老師);
2、下一行空兩格寫問候(如：大家好);
3、正文;
4、結(jié)尾(如：謝謝大家)
演講稿是一種實用性比較強的文體。是為演講準(zhǔn)備的書面材料。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開場白、正文、結(jié)尾三部分。
開場白是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基矗常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。
演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達(dá)的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。
結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強調(diào)主要觀點;引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考;反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對演講者觀點的認(rèn)同。此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。
大多數(shù)演講稿如同一篇議論文，有主要觀點，有對主要觀點的論證。一篇演講稿最好只有一個主題，這是由演講稿的特定情景性和時間性所決定的。在一個有限的時間段內(nèi)，完全借助于語言、手勢等向聽眾講明一個問題或道理，同時又要說服聽眾，就要求在寫作演講稿時一定要突出主題、觀點鮮明。
下水范文
梁祝
親愛的同學(xué)們：
大家好!
面臨畢業(yè)季，面對鋪天蓋地的“讀書無用”，身為校長，憂心忡忡。因此，我今天演講的主題是“教育長效，不容抹殺”。
因賣豬肉而被大家熟知的北大畢業(yè)生陸步軒一度曾說：“我刻苦讀書十余年，死讀書讀死書，沒能讀懂社會，卻讀壞了眼睛，知識奉還給老師，近視留給了自己�！边�說自己“給母校丟了臉，抹了黑�！薄拔沂且粋�反面教材�！彼坪醢选白x書無用”推向了一個極致;站在哈佛演講臺上的中國農(nóng)村學(xué)子何江，又讓國人重樹讀書受教育的信心。而如今，當(dāng)年的陸步軒以自己的成功證明了“我行”，他的心態(tài)變了，并說“應(yīng)該也不算給母校丟人了”。由此可見，是金子總會發(fā)光的。藏于胸中的墨水，總有一天會派上用場。讀書受教育的長久性功效，決不容被抹殺。
讀書終有用，已被無數(shù)的事實證明。讀書受教育可以增長知識，開闊視野，提高修養(yǎng)，愉悅思維和陶冶情操已是無需我贅言的共識。在這方面我最欣賞的就是培根的“知識就是力量”，簡潔干脆，鏗鏘有力。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”是屬于精神層面的東西。我們年輕學(xué)生，應(yīng)該堅定不移地相信讀書受教育的各種益處，它或者暫時隱形，看不見摸不著，但只是未到時地罷了，“書到用時方恨少”，恰恰證明了讀書的長效。
教育失效，是對功利主義者而言的。如果教育只是為了掙錢找工作，那很多時候的確是無效的。即便如此，找不到好工作，掙不到錢的因素也十分復(fù)雜，比如我國人口眾多，就業(yè)崗位供不應(yīng)求;又如我國是制造業(yè)大國，實用性人才比較稀缺，綜合性研究型人才因?qū)嵅倌芰^差而落伍。我們不能因暫時的不適應(yīng)而全盤否定教育的持續(xù)實際功效。
讀書受教育為成功奠定了基礎(chǔ)。陸步軒雖然因種種原因一時未找到像樣的工作，但他在學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)出的敢于嘗試，善于抓住機會，不斷堅持的的品質(zhì)，以及做人的善良本性，最終讓他走出了自己，走向了成功，為母校挽回了顏面。哈佛學(xué)子何江說的“教育能夠改變一個人的生活軌跡，能夠把一個人從一個世界帶到另一個不同的世界”，我非常贊同他的看法。從這個意義上說，堅持讀書人的本性，終會有出頭成功之日。所以，從長久來看，教育讀書之功效，不容置疑。
最難就業(yè)季，仍在迷惘的年輕人，將何去何從?或泯然眾人，或特立獨行……只要能放低姿態(tài)，將自己置于廣闊的時空維度內(nèi)，就不會糾纏于一時的得失了，暫時的失落似乎又不那么重要了。誰能想，“男月嫂”李大斌，終將肩扛家政公司的重任;又誰能想，“屠夫”陸步軒，如今穩(wěn)坐地方志辦公室內(nèi)，安穩(wěn)地書寫著筆下春秋。
選擇何種工作，來供養(yǎng)生活，為生命賦義，是一個令人糾結(jié)的問題，卻也無需過渡執(zhí)念。成功人士的路，說離奇也平常。他們只不過在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)就司空見慣的智慧。困則求變，逆境歷練，見機行事。但凡能走出內(nèi)心的圍城，突破思維的定勢，以更開放、更長遠(yuǎn)的心態(tài)來安排自己的職業(yè)軌跡的人，一樣可以寫就一番燦爛光景。
要堅信，讀過的書，受過的教育，就像走過的路，終將化著人生的點滴，時間一到，自然噴涌而出，成為絢爛彩虹，光彩照人。未來無論你們走到哪里，必定會記住我們的校園，我們曾經(jīng)的讀書受教育的青蔥歲月。
同學(xué)們，我的演講到此，謝謝大家!
點評：
本文抓住了“核心話題”，以校長的身份，給畢業(yè)季的大學(xué)生作了一場超文采的演講，極到位地完成了各項任務(wù)，演講稿的格式正確，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。
另外：推薦下面一篇評論員文章，只要套上演講稿的外衣，就大功告成了。值得一覽。
賣豬肉丟不丟人與成功無關(guān)
雁北飛
因賣豬肉而被大家熟知的北大畢業(yè)生陸步軒，近日帶著自己的新書《北大“屠夫”》亮相第三屆北京國際優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品展示交易會，現(xiàn)場簽名贈書。他曾說自己“給母校丟了臉，抹了黑”，但現(xiàn)在他的心態(tài)變了，說“應(yīng)該也不算給母校丟人了”。
在某種程度上講，與前不久被媒體披露的北大自考學(xué)子送快遞一樣，陸步軒用自己的實際行動改變著人們錯位的“門當(dāng)戶對”就業(yè)觀甚至是高低貴賤的職業(yè)觀，有助于營造“職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之別”的就業(yè)環(huán)境。而且，陸步軒將賣豬肉賣到極致后的成功，從一個側(cè)面也再次啟示人們一個顛撲不破的道理：無論干什么，貴在堅守。
不過，在我們對成功的陸步軒報以掌聲的同時，是否還應(yīng)進(jìn)一步深思：假如陸步軒賣豬肉沒有獲得成功，是否他就應(yīng)該繼續(xù)陷在“給母校丟了臉”的不安和自責(zé)之中?答案應(yīng)該是否定的。
賣豬肉丟不丟人，與成功與否無關(guān)，與什么出身無關(guān)，與如何賣豬肉本身有關(guān)。用心經(jīng)營，誠信經(jīng)營，讓消費者吃上放心豬肉，就沒什么丟人可言。假如賣豬肉者不誠信經(jīng)營，缺斤少兩，甚至以次充好;或者三天打漁、兩天曬網(wǎng)，得過且過等等，那么，即便他不是名牌大學(xué)畢業(yè)的，也應(yīng)該感到不安和愧疚。
當(dāng)然，盡管賣豬肉不丟人，也不意味著名牌大學(xué)或者非名牌大學(xué)的學(xué)子們都可以去賣豬肉，那樣就可能又走上了另一個極端。我們不宜從陸步軒賣豬肉的成功之中，解讀出所有大學(xué)生都可以不受專業(yè)限制地“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，貌似激動人心，實則可能誤入歧途。盡管所學(xué)非所用、所用非所學(xué)現(xiàn)象大量存在，正如上述北大學(xué)子賣豬肉、干快遞甚至賣米線等，盡管也有中途輟學(xué)而創(chuàng)造奇跡的神話，正如比爾?蓋茨、史蒂夫?喬布斯等商界奇才，但這并不能成為大學(xué)生在大學(xué)期間忽視或弱化專業(yè)基本功訓(xùn)練的理由。
在某種意義上講，創(chuàng)業(yè)像奔跑，專業(yè)學(xué)習(xí)像走，不經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的知識訓(xùn)練，沒有涵養(yǎng)出較高的專業(yè)品質(zhì)和學(xué)習(xí)素質(zhì)，沒有積淀出扎實的專業(yè)基本功，就像是不會走就想跑那樣有“拔苗助長”之嫌，走都走不好，何以奔跑?
因此，北大學(xué)子陸步軒的賣豬肉創(chuàng)業(yè)成功，并不意味著，大學(xué)生們就可以放松自己當(dāng)下也許和將來所創(chuàng)之業(yè)沒有直接關(guān)聯(lián)的專業(yè)學(xué)習(xí)。你將來可以不干本專業(yè)，但既然選擇了，最好還是認(rèn)認(rèn)真真學(xué)一回，打好專業(yè)基本功，不管將來的路向何方，至少這四年，對人生有一個問心無愧的交待。
