一、蘭州大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)入口
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二、蘭州大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)入口相關(guān)新聞推薦
為深入貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神,教育部組織全國有關(guān)專家系統(tǒng)研究、深刻闡釋關(guān)于教育的重要論述,深刻揭示和闡述“九個(gè)堅(jiān)持”的提出背景、科學(xué)內(nèi)涵、歷史邏輯、理論創(chuàng)新和時(shí)代價(jià)值。我校黨委書記袁占亭教授承擔(dān)了第六課題“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育”的研究。為紀(jì)念全國教育大會(huì)召開一周年,《中國高等教育》雜志2019年第15/16期發(fā)表�？�,對階段性研究成果予以刊發(fā)。
希望全校廣大黨員和干部師生緊密結(jié)合正在開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育,準(zhǔn)確理解、深刻領(lǐng)會(huì)、堅(jiān)決落實(shí)關(guān)于教育的重要論述,堅(jiān)持“以學(xué)生為中心、以教師為主體”,全面貫徹黨的教育方針,搶抓重要戰(zhàn)略機(jī)遇期和發(fā)展窗口期,深入推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、綜合改革、條件建設(shè)“三大攻堅(jiān)行動(dòng)”,努力建設(shè)更高質(zhì)量、更具特色、更加開放、更有活力、更顯奮進(jìn)的*世界一流大學(xué),為中華民族偉大復(fù)興作出新貢獻(xiàn),以優(yōu)異成績慶祝中華人民共和國成立70周年!
多次強(qiáng)調(diào),教育要為人民服務(wù),為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù),為鞏固和發(fā)展制度服務(wù),為改革開放和服務(wù)。以人民為中心發(fā)展教育,實(shí)現(xiàn)、維護(hù)、發(fā)展好人民利益是教育改革發(fā)展的根本目的,增進(jìn)人民福祉、促進(jìn)人的全面發(fā)展是發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。堅(jiān)持以人民利益為根本出發(fā)點(diǎn)發(fā)展教育,是*教育事業(yè)發(fā)展的新要求,是我們推進(jìn)教育改革發(fā)展和做好教育工作必須遵循的基本原則。
一、以人民利益為根本出發(fā)點(diǎn)發(fā)展教育是中國共產(chǎn)黨人的不懈追求
中國共產(chǎn)黨人辦教育的初心和使命是實(shí)現(xiàn)人民利益。馬克思基于唯物史觀原理得出:人們奮斗所爭取的一切都和他們的利益有關(guān)。共產(chǎn)黨人除了人民的利益,沒有自己的特殊利益。正如馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出:“過去的一切運(yùn)動(dòng)都是少數(shù)人的或者為少數(shù)人謀利益的運(yùn)動(dòng)。無產(chǎn)階級的運(yùn)動(dòng)是絕大多數(shù)人的、為絕大多數(shù)人謀利益的獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)�！敝赋�:“人民是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本力量,必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想,充分發(fā)揮人民積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性”。人民的利益高于一切是馬克思主義的鮮明立場,也是中國共產(chǎn)黨人的根本宗旨。中國共產(chǎn)黨奮斗的九十多年,就是為人民利益、為人民幸福、為民族復(fù)興不懈奮斗的九十多年。具體到教育發(fā)展,中國共產(chǎn)黨人發(fā)展教育事業(yè)的初心和使命,就是把教育看作人民的根本利益所在,把教育事業(yè)視為人民的事業(yè),把教育工作看作實(shí)現(xiàn)人民利益的工作,把教育發(fā)展視為民族復(fù)興的條件。以人民利益為根本出發(fā)點(diǎn)發(fā)展教育是唯物史觀對人民群眾主體地位的堅(jiān)定認(rèn)識,把受教育的權(quán)利還給人民,讓人民利益在教育事業(yè)發(fā)展中得到充分體現(xiàn),培養(yǎng)全面發(fā)展的新人是馬克思主義者的神圣追求。
以人民利益為教育發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)是新發(fā)展理念的要求。以人民利益為根本出發(fā)點(diǎn)的發(fā)展思想是堅(jiān)持人民主體地位這一根本原則在發(fā)展理論上的創(chuàng)造性運(yùn)用,是對*過程中經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本目的、動(dòng)力、趨向等問題的科學(xué)回答,生動(dòng)地體現(xiàn)了對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、*規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識和自覺運(yùn)用。為什么人的問題是一個(gè)根本問題,它涉及到馬克思主義政黨的執(zhí)政合法性的基石;為誰而發(fā)展的問題也是一個(gè)根本問題,它涉及到發(fā)展的根本方向和根本目的。包括創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享在內(nèi)的以人民為中心的新發(fā)展理念的根本訴求是,發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民和發(fā)展成果由人民共享三個(gè)層面。發(fā)展為了人民,就是把增進(jìn)人民福祉、提高人民生活水平和質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),就是把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為發(fā)展的根本目的。發(fā)展依靠人民,就是把人民作為發(fā)展的力量源泉,充分尊重人民主體地位,充分尊重人民所表達(dá)的意愿、所創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)、所擁有的權(quán)利、所發(fā)揮的作用,充分尊重人民群眾首創(chuàng)精神,不斷從人民群眾中汲取智慧和力量。發(fā)展成果由人民共享,就是使發(fā)展成果惠及全體人民,而不是一部分,并逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。具體到教育事業(yè)上,就要以新發(fā)展理念作為*教育發(fā)展的根本遵循,為人民的利益辦教育,依靠人民辦教育,辦人民滿意的教育,讓人人擁有受教育的機(jī)會(huì)和條件,讓人人具有人生出彩的機(jī)會(huì)。以創(chuàng)新發(fā)展作為教育改革的動(dòng)力,以協(xié)調(diào)發(fā)展作為實(shí)現(xiàn)教育公平的條件,以綠色和開放發(fā)展作為教育的重要內(nèi)容,以共享發(fā)展作為一代新人的神圣價(jià)值追求。
以人民利益為教育發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)是教育工作的基本遵循。指出:“中國夢是人民的夢,必須同中國人民對美好生活的向往結(jié)合起來才能取得成功。”以人民利益為根本出發(fā)點(diǎn)發(fā)展教育,要求教育的改革發(fā)展必須以全體勞動(dòng)者、、擁護(hù)的愛國者和擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者的需求為根本出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。因此,在*,以人民利益作為教育發(fā)展的根本遵循,在教育工作中,就要瞄準(zhǔn)人民對美好生活向往這個(gè)根本利益抓教育,以人民群眾對公平而有質(zhì)量的教育需求作為奮斗目標(biāo),適應(yīng)好**由高速增長階段進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段對人才培養(yǎng)的要求,腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)、行之有效地做好教育改革和發(fā)展的各項(xiàng)工作。
二、以人民利益為根本出發(fā)點(diǎn)發(fā)展教育是我國教育改革發(fā)展的基本遵循
改革開放以來,尤其是黨的十八大以來,我國教育事業(yè)在滿足人民對美好生活的需要方面取得了重要進(jìn)展,教育服務(wù)社會(huì)的能力日益增強(qiáng),很好地回應(yīng)了人民對美好生活的需要。以人民利益為教育發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn),對*教育改革發(fā)展和教育工作提出了新要求,這些新要求即是黨的教育方針的一以貫之,又是*面臨新任務(wù)的實(shí)踐呼喚。
(一)以人民利益為出發(fā)點(diǎn)發(fā)展教育,是堅(jiān)持和發(fā)展的要求。恩格斯指出:“我們的目的是要建立制度,這種制度將給所有的人提供健康而有益的工作,給所有的人提供充裕的物質(zhì)生活和閑暇時(shí)間,給所有的人提供真正的充分的自由�！毙轮袊⒁詠�,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)億萬中國人民不斷地朝著恩格斯所說的這個(gè)方向努力,取得了舉世矚目的偉大成就,充分顯示了制度的優(yōu)越性。黨的十八大以來,以*同志的黨中央,團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全國各族人民,緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢,堅(jiān)持和發(fā)展,統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局,取得了改革開放和的歷史性成就。正如為我國教育確立的基本屬性:“我們的教育是為人民服務(wù)、為服務(wù)”。可見,我們的教育事業(yè)既具有人民性又具有性質(zhì),這兩者之間是相互緊密聯(lián)系的,一個(gè)是事業(yè)依托,一個(gè)是制度保障。黨的十八大以來,在教育領(lǐng)域里,我們積極推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新,積極發(fā)展各類教育,積極促進(jìn)教育公平,努力提供人人受教育的機(jī)會(huì)和條件,致力于實(shí)現(xiàn)人民對教育發(fā)展的成果共享,體現(xiàn)了制度下教育發(fā)展的人民性特征。堅(jiān)持以人民利益為出發(fā)點(diǎn)發(fā)展教育,就要在基本制度下,努力發(fā)展人民的教育事業(yè),努力提高人民的教育水平,努力實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)的發(fā)展。
(二)以人民利益為根本出發(fā)點(diǎn)發(fā)展教育,是*社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化的要求。進(jìn)入*,我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。指出:“我們的人民熱愛生活,期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境,期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好,人民對美好生活的向往,就是我們的奮斗目標(biāo)�！泵篮蒙畹木S度是多重的,包括教育、就業(yè)、收入、社會(huì)保障、醫(yī)療衛(wèi)生、居住條件、生活環(huán)境等,但其中教育是前置性的,好的教育是穩(wěn)定的就業(yè)、滿意的收入、可靠的社會(huì)保障等的前提和基礎(chǔ)。隨著*主要矛盾的轉(zhuǎn)化,人民對教育事業(yè)的發(fā)展也有了新要求,那就是要求解決教育不平衡和不充分發(fā)展的問題,即實(shí)現(xiàn)教育公平和教育質(zhì)量提高的問題。這就要求我們的教育必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持從人民利益出發(fā),堅(jiān)持和落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,從解決區(qū)域發(fā)展不平衡的戰(zhàn)略高度謀劃教育發(fā)展布局,從更好更公平的教育思路推進(jìn)教育改革。以師資均衡配置為重點(diǎn),優(yōu)先保障縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展,在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)市域甚至省域義務(wù)教育均衡發(fā)展。
(三)以人民利益為根本出發(fā)點(diǎn)發(fā)展教育,是*教育改革發(fā)展的根本方向。多士則大業(yè)成,群賢則弘績濟(jì)。在*全面決勝小康社會(huì),實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo),建設(shè)強(qiáng)國,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,離不開人才資源的支撐,離不開教育事業(yè)的發(fā)展。指出:要堅(jiān)定實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,不斷擴(kuò)大投入,努力發(fā)展全民教育、終身教育,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),努力讓每個(gè)人獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力。堅(jiān)持以人民利益為根本出發(fā)點(diǎn)發(fā)展教育,就要求我們在推進(jìn)教育發(fā)展的實(shí)踐中,從人民利益出發(fā),不斷滿足人民對教育發(fā)展的新要求;在推進(jìn)教育改革的實(shí)踐中守正創(chuàng)新,因時(shí)而進(jìn),因勢而新,探求教育事業(yè)的發(fā)展新路,積累教育改革的創(chuàng)新成果。做到既尊重個(gè)體差異和人才培養(yǎng)規(guī)律,因材施教,激發(fā)受教育者在潛能、個(gè)性等方面的獨(dú)有特征,又堅(jiān)持全面育人的教育觀,以德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo),走具有*的人才培養(yǎng)之路,從而為*提供強(qiáng)大的智力支持。
(四)以人民利益為根本出發(fā)點(diǎn)發(fā)展教育,是保障和改善民生的有效途徑。教育既是上層建筑,也是生活實(shí)踐。要求:“扎扎實(shí)實(shí)解決好群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題、最困難最憂慮最迫切的實(shí)際問題。”我們黨是最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)的統(tǒng)一論者,我們的奮斗是事業(yè)長遠(yuǎn)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的結(jié)合,是人民長遠(yuǎn)利益和現(xiàn)實(shí)利益的契合。民生問題是實(shí)現(xiàn)人民根本利益的實(shí)踐要求和現(xiàn)實(shí)保障,涉及到人民最現(xiàn)實(shí)的利益關(guān)照。從某種意義上來說,教育是最大的民生,因?yàn)樗壬婕暗角Ъ胰f戶的未來前景,又涉及到千家萬戶的現(xiàn)實(shí)問題。多次強(qiáng)調(diào)教育民生論的觀點(diǎn),教育事業(yè)是一項(xiàng)民生工程,事關(guān)千千萬萬百姓的幸福生活。中國共產(chǎn)黨的根基在人民,血脈在人民,力量在人民。我國的教育事業(yè)發(fā)展必須堅(jiān)持以人民利益為根本出發(fā)點(diǎn)的價(jià)值立場,直面教育熱點(diǎn)問題,如教育公平、教育資源、教育扶貧、區(qū)域及城鄉(xiāng)教育差距問題、教育考試改革等問題,思民之所憂,著力于辦人民滿意的教育,使教育發(fā)展成果惠及全體人民,使廣大人民群眾不斷增強(qiáng)獲得感。
三、以人民利益為根本出發(fā)點(diǎn)發(fā)展教育在*的幾個(gè)實(shí)踐思路
著力提高教育質(zhì)量,積極回應(yīng)人民對更好教育的期盼。在黨的十八屆一中全會(huì)后中央政治局常委與記者的見面會(huì)上,就將“更好的教育”列為人民期盼的“十個(gè)更”之首,做出了給人民更好的教育的莊嚴(yán)承諾。而對教育質(zhì)量的評判標(biāo)準(zhǔn)一般有三個(gè)方面,一是升學(xué)率、就業(yè)率等教育客觀指標(biāo)達(dá)標(biāo)狀況;二是學(xué)生的成才率、成功機(jī)率等社會(huì)判斷;三是受教育者自身的成就感、幸福感等個(gè)人感受。因此,我們要以全面提升人民對于教育的滿意度和獲得感為衡量標(biāo)準(zhǔn),積極探索*創(chuàng)新育人方式。在多個(gè)場合提出,要“繼續(xù)大力推動(dòng)教育改革發(fā)展,使我國教育越辦越好、越辦越強(qiáng)”“要加大投資于人的力度,全面加強(qiáng)教育事業(yè),深化教育綜合改革,提升教育質(zhì)量”“要深入研究教育體制、教學(xué)體制、教師管理等問題,著力把教育質(zhì)量搞上去”。
著力促進(jìn)教育公平,直面人民對更公平的教育的關(guān)切。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性,是教育的顯著特征。指出“努力讓13億人民享有更好更公平的教育”“以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義”。因此,要優(yōu)化教育資源配置,逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距,加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入力度,保障貧困地區(qū)辦學(xué)經(jīng)費(fèi),健全家庭困難學(xué)生資助體系,特別是要重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村地區(qū)尤其是貧困地區(qū)的教育發(fā)展,通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改善學(xué)校辦學(xué)條件、貧困家庭學(xué)生資助、控輟保學(xué)、招生傾斜等一攬子舉措促進(jìn)貧困地區(qū)教育發(fā)展,不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民,以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義。
著力促進(jìn)人的全面發(fā)展,凸顯教育發(fā)展方向的人民性。愛因斯坦指出:“關(guān)心人的本身,應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗中的主要目標(biāo)�！币环矫�,要高度重視教師在教育中的關(guān)鍵地位和作用。教師是最重要的教育資源,是立教之本與興教之源,是辦好人民滿意教育的根本力量。因此,要努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位,讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教,讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感,讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。另一方面,必須重視學(xué)生在教育中的主體地位,教學(xué)過程既要對學(xué)生一視同仁、做到有教無類,又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求因材施教,努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力;要把立德樹人作為根本任務(wù),融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教,學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。
著力發(fā)展多層次教育體系,適應(yīng)人民多樣化教育訴求。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,當(dāng)前人民對教育的多元化需求變得日益強(qiáng)烈。因此,我們要從當(dāng)前教育發(fā)展實(shí)際以及人們的不同需要出發(fā),發(fā)展多層次教育體系,從基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育等多層面滿足人民多樣化的教育訴求。要加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育的支持力度,辦好學(xué)前教育,均衡發(fā)展九年義務(wù)教育,基本普及高中階段教育,不斷促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,提高教育質(zhì)量和水平。尤其是要不斷提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是貧困地區(qū)教育發(fā)展水平,加快發(fā)展貧困地區(qū)高中階段教育特別是中等職業(yè)教育,加大職業(yè)技能提升計(jì)劃和貧困戶教育培訓(xùn)工程實(shí)施力度,引導(dǎo)企業(yè)扶貧與職業(yè)教育相結(jié)合,鼓勵(lì)職業(yè)院校面向建檔立卡等貧困家庭開展多種形式的職業(yè)教育和培訓(xùn),提升貧困地區(qū)家庭子女就業(yè)能力。
著力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民,積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)林職業(yè)教育。要大力支持職業(yè)院校聯(lián)合人力資源社會(huì)保障、旅游、林業(yè)、能源、工會(huì)等部門(單位),面向未升學(xué)初高中畢業(yè)生、進(jìn)城農(nóng)民工、農(nóng)村富余勞動(dòng)力等群體開展勞務(wù)輸出、鄉(xiāng)村旅游、生態(tài)護(hù)林、節(jié)能環(huán)保等相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn),從而實(shí)現(xiàn)脫貧舉措與技能培訓(xùn)的精準(zhǔn)對接。實(shí)施職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃,建立工作協(xié)調(diào)機(jī)制和管理平臺,以落實(shí)東西職業(yè)院校協(xié)作全覆蓋行動(dòng)、東西協(xié)作中職招生兜底行動(dòng)、職業(yè)院校參與東西勞務(wù)協(xié)作等三大任務(wù)。要為就讀職業(yè)學(xué)校的“三區(qū)三州”貧困家庭學(xué)生開辟招生綠色通道,優(yōu)先招生,優(yōu)先選擇專業(yè),優(yōu)先安排在校企合作程度較深的訂單定向培訓(xùn)班或企業(yè)冠名班,優(yōu)先落實(shí)助學(xué)政策,優(yōu)先安排實(shí)習(xí),優(yōu)先推薦就業(yè),提升教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平。
蘭州大學(xué)始終堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心和使命,把發(fā)展更加公平、更有質(zhì)量的教育和提供優(yōu)質(zhì)教育、服務(wù)師生發(fā)展作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),認(rèn)真貫徹全國教育大會(huì)精神和關(guān)于教育的重要論述,圍繞“四個(gè)服務(wù)”,不斷加強(qiáng)專業(yè)、課程、課堂、實(shí)踐、考評、監(jiān)控、保障等體系建設(shè),著力完善人才培養(yǎng)體系、提高人才培養(yǎng)能力。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心、以教師為主體”,實(shí)施干部教師深入一線聯(lián)系本科生的“走進(jìn)學(xué)生生活、走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、走進(jìn)學(xué)生心靈”的“三走進(jìn)”行動(dòng),積極回應(yīng)師生關(guān)切,創(chuàng)造和提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)工作和生活環(huán)境,專門募捐社會(huì)資金資助家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)生出(國)境深造學(xué)習(xí),僅黨的十八大以來投入13.64億元資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育、非學(xué)歷繼續(xù)教育,招生人數(shù)五年平均增長7.1%,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展提供了更好的人力人才資源支撐。(
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