一唱雄雞天下白，喚來(lái)春天照人間。從此，我們的祖國(guó)進(jìn)入了建設(shè)的*。國(guó)民經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)取得了舉世矚目的巨大成就，一個(gè)充滿生機(jī)活力的中國(guó)崛起在世界東方。而這些成就都源于我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨。
2020年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年，為此我響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，參與了建黨一百周年的調(diào)研活動(dòng)。將理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐。在調(diào)研過(guò)程中更加的了解黨，了解新中國(guó)。本次的調(diào)研活動(dòng)我主要是以鄉(xiāng)村教師、退休黨員和在校大學(xué)生為主要調(diào)研對(duì)象。其中令我印象最深的是鄉(xiāng)村教育問(wèn)題。
隨著社會(huì)進(jìn)步，鄉(xiāng)村教育和城市教育的不平衡越來(lái)越明顯。而中國(guó)共產(chǎn)黨也早已發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，并采取了一系列措施推進(jìn)教育平衡化，公平化。在我調(diào)研之前，我覺(jué)得中國(guó)共產(chǎn)黨在鄉(xiāng)村教育平等化這方面做的是十分完善的。我甚至認(rèn)為城鄉(xiāng)教育已經(jīng)接近了平等。但當(dāng)我采訪到了一位鄉(xiāng)村教師之后，這種印象令我大大改觀。我不禁思考，我所接受的鄉(xiāng)村教育和城市教育之間的差別。首先，在硬件設(shè)施方面，鄉(xiāng)村學(xué)校的確已經(jīng)向城市學(xué)�？繑n。但我認(rèn)為這只是迷惑人的表面現(xiàn)象。當(dāng)然不可否定的是他的確在一些方面已經(jīng)接近的城市教育。但是教育是靠這些硬件設(shè)施就能夠發(fā)育起來(lái)從而實(shí)現(xiàn)平等化的嗎？不，要發(fā)展教育依靠的只有學(xué)生和老師。硬件設(shè)施只是起到了輔助作用。在我接受鄉(xiāng)村教育期間，一位體育老師擔(dān)任了科學(xué)、語(yǔ)文等多科教師。那時(shí)候同學(xué)之間開(kāi)玩笑說(shuō)：“這次我的科學(xué)真的是體育老師教的了�！睆牟唤�(jīng)意之間的玩笑話可以看出鄉(xiāng)村教師資源存在供不應(yīng)求的問(wèn)題。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？歸根結(jié)底還是一些鄉(xiāng)村教師不愿意留在農(nóng)村教學(xué)，他們更愿意去城市教學(xué)，導(dǎo)致教師資源“上流”化。而我當(dāng)時(shí)同班同學(xué)，名列前茅的家庭條件允許的，幾乎無(wú)一例外都轉(zhuǎn)到了城市中學(xué)就讀，導(dǎo)致了生源“上流”化。老師和優(yōu)秀的學(xué)生一心想往城市走，留下就是教師資源不足生源質(zhì)量下降，這些都是硬件設(shè)施解決不了的問(wèn)題。
所以，在這次調(diào)研之后，我覺(jué)得城鄉(xiāng)教育在根本上還是處于不平衡的狀態(tài)，問(wèn)題的關(guān)鍵還是沒(méi)有得到解決。
總而言之，這次的調(diào)研活動(dòng)。讓我看到了新中國(guó)的美麗與成就。同時(shí)也讓我看到了城鄉(xiāng)教育平衡化過(guò)程中的不足。
