秋季學(xué)期開學(xué)工作會(huì)議校長發(fā)言

思而思學(xué)網(wǎng)

 各位老師、同志們:

新的學(xué)年已經(jīng)開始,首先我代表校黨委、校長室向在假期中放棄休息、辛苦工作的同志表示衷心的感謝!向新加入xx中學(xué)的同志表示熱烈的歡迎!今天,我們在這里召開新學(xué)年開學(xué)工作大會(huì),主要目的是引導(dǎo)全校上下進(jìn)一步清醒地認(rèn)識學(xué)校目前面臨的地位和挑戰(zhàn),進(jìn)一步深刻認(rèn)識我們目前面臨的困難和壓力,進(jìn)一步認(rèn)真反思過去一段時(shí)期學(xué)校各項(xiàng)工作存在的問題和不足,進(jìn)一步認(rèn)真把握今后一段時(shí)期學(xué)校的工作的目標(biāo)和任務(wù),以強(qiáng)烈的危機(jī)感認(rèn)清我們奮力前行的壓力,以強(qiáng)烈的責(zé)任感激發(fā)我們奮力前行的動(dòng)力,以強(qiáng)烈的使命感凝聚我們奮力前行的智力,以強(qiáng)烈的榮譽(yù)感堅(jiān)守我們奮力前行的毅力,號召全校上下在認(rèn)清基礎(chǔ)上自加壓力,在認(rèn)清困難上堅(jiān)持職守,在認(rèn)清問題上思策求變,在認(rèn)清發(fā)展上主動(dòng)作為,以最飽滿的信心、最堅(jiān)定的信念、最執(zhí)著的信仰,追尋高標(biāo)準(zhǔn)、追求高目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量在低起點(diǎn)上的高跨越而努力奮斗。

下面,我根據(jù)校長辦公會(huì)討論的意見,講四個(gè)方面的問題。

一、認(rèn)清現(xiàn)狀,把牢基點(diǎn),始終堅(jiān)定奮力跨越的工作信念。

近年來,隨著xx高中生源基礎(chǔ)的急劇跌落,給我們高中的教育教學(xué)帶來了沉重的困難和壓力,改變這種困難和壓力,不是一朝一夕之事,也不可能一蹴而就,目前xx在籍的三屆高中學(xué)生入學(xué)時(shí)居全市前6000名的只有600多、500多、400多人,這是客觀事實(shí),而且短期內(nèi)也無法得到更好的改變,這樣的基礎(chǔ),這樣的壓力,對高中學(xué)校尤其是對代表xx高中形象的我們xx來說更是嚴(yán)峻的考驗(yàn),兩年來因生源基礎(chǔ)而形成的高考結(jié)果,讓我們自身感到失榮譽(yù)、丟面子,失去了過去的那種自豪感和榮譽(yù)感。任何時(shí)候,任何情況下結(jié)果仍然是政府和社會(huì)評價(jià)學(xué)校的終極依據(jù),一切的基礎(chǔ)和過程在結(jié)果面前只能成為乏力的解說,而不能成為有力的辯辭。面對這樣的困境,我們怎么想,怎么干,是最現(xiàn)實(shí)、最緊迫的問題,如果我們繼續(xù)以生源狀況為借口,喪失高遠(yuǎn)的工作理想和追求,我們現(xiàn)在和未來的成績肯定是越來越差,我們過去的一切付出和努力將化為泡影,成為浮云,過去的一切榮譽(yù)和輝煌將蕩然無存、成為回憶,我們?nèi)wxx人一直引以為豪的面子、成就和尊嚴(yán)將揚(yáng)長而去、無影無蹤。如果我們還是只為下滑找借口,不為跨越找方法,我們現(xiàn)在就已經(jīng)可以預(yù)言必然失敗的結(jié)局和凋零的命運(yùn)?赡苡械耐緯(huì)說:成績和榮譽(yù),失敗和苦果,都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的事,確實(shí)在低水平的成績面前,領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部難辭其咎,應(yīng)負(fù)主要責(zé)任,但最終這樣的結(jié)果會(huì)始終成為全校上下心理上的陰霾,成為每一個(gè)同志一輩子難以挽回的遺憾。認(rèn)識到這一點(diǎn),我們就應(yīng)全校上下視困難為挑戰(zhàn),群策群力,奮力趕超;視基礎(chǔ)為壓力,竭盡全力,奮力趕超。我們要正視基礎(chǔ),自加壓力,主動(dòng)去追求趕超目標(biāo)。目前生源基礎(chǔ)已成為既定事實(shí),這不是我們己力所能改變的,主動(dòng)權(quán)不在我們手中,但我們能改變的是我們自己。哲學(xué)家柏拉圖跟他的弟子們說自己有移山之術(shù),弟子們紛紛請教,他說:“很簡單,山若不過來,我就過去”,F(xiàn)在生源基礎(chǔ)就是擺在我們面前的山隘關(guān)口,我們只有跨過這一關(guān)口,才能樹起勝利的旌旗。有一句話我們要牢記,那就是與其在黑暗中苦苦等待,不如自己點(diǎn)燃前行的火把,任何寄希望他人去改變命運(yùn)的都只能是假設(shè)。我們要正視職責(zé),自我鞭策,努力去追求趕超的目標(biāo),教育的責(zé)任,不僅僅在于改變一個(gè)人的命運(yùn),而更重要的是改變一群人的命運(yùn),改變一個(gè)民族的的命運(yùn),這是我們神圣的職責(zé)。過去十幾代xx人的奮力拼搏,讓成千上萬的xx學(xué)子成為各行各業(yè)的社會(huì)精英,成為我們至今還感到無上光榮的業(yè)績。而今,我們承載著新一代xx學(xué)子的夢想和未來,這是我們這一代xx人神圣的職責(zé)和使命,我們不能因?yàn)樽约旱男傅,讓xx學(xué)子的夢想擱淺,讓xx學(xué)子的未來暗淡,我們要通過自己的積極努力和不懈追求,讓每一個(gè)xx學(xué)子走上更好的發(fā)展平臺,讓我們的成績成為后一代xx人的榮耀和自豪。我們要正視期盼,自我奮進(jìn),全力去追求趕超目標(biāo)。我們的工作不僅僅是承載著一個(gè)一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,而且還承載著千萬個(gè)家庭的期盼,承載著黨委政府的期望,我們要把這些所有的期望作為推進(jìn)我們奮力追求的動(dòng)力,去實(shí)現(xiàn)我們趕超的目標(biāo)。我們要清醒的認(rèn)識到,每一個(gè)學(xué)生身后都寄托著一個(gè)家庭的期望,每一代學(xué)子都寄托著國家的希望,從小的說,教育發(fā)展好一個(gè)學(xué)生,就圓了一個(gè)學(xué)生的個(gè)人夢、家庭夢,從大的說,教育發(fā)展好一代學(xué)子,就能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。所有的希望的寄托在我們從事教育工作的每一個(gè)同志身上,我們責(zé)無旁貸,也無可推辭。我們的責(zé)任是崇高的,使命是偉大的,我們一定要從過去那種消極等待中勇敢走出來,從過去那種無所作為中勇敢的跨過去,以高遠(yuǎn)的追求、奮力的趕超,大幅的跨越為我們?nèi)松穆贸掏磕ㄐ沱惖纳省⒕喗Y(jié)豐收的碩果。今后一段時(shí)期,我們的工作目標(biāo)是爭取一年大變樣,兩年翻一番,三年走前列,實(shí)現(xiàn)完美甩尾、華麗轉(zhuǎn)身。這一目標(biāo)應(yīng)該成為我們?nèi)wxx人的意志和追求,成為我們每一個(gè)xx人的目標(biāo)和方向,我們要堅(jiān)信努力就能成功,堅(jiān)守必出佳績,我們不僅要靠目標(biāo)去激發(fā)動(dòng)力,靠勤奮去實(shí)現(xiàn)跨越,更要靠科學(xué)的分析和理性的思考去增強(qiáng)趕超跨越的信心。

一是以發(fā)展的理念去看待學(xué)生,用目標(biāo)的激勵(lì)去奮力跨越。

目前我們學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)一定程度上正成為學(xué)校教育教學(xué)組織上的羈絆,成為老師們有效施教的障礙,也成為少數(shù)不思進(jìn)取人的說辭。但是,我們必須要清醒地認(rèn)識到教育工作和其他工作本質(zhì)上的區(qū)別,教育是人的發(fā)展工作,作為我們工作的對象,學(xué)生的可塑性、發(fā)展性決定著我們決不能以基礎(chǔ)去定學(xué)生的未來。大量的事實(shí)和實(shí)踐充分說明高中三年哪怕是一年、一個(gè)學(xué)期都可以改變一個(gè)學(xué)生,過去我們曾多次創(chuàng)造出中等生大面積高考達(dá)線的奇跡,就今年的高考結(jié)果顯示,我校當(dāng)年入學(xué)成績1000名以后的學(xué)生文化二本達(dá)線的有26人,其中1400名以后的學(xué)生中還有一人考上一本,一人考上二本,從省內(nèi)來說,也有不少農(nóng)村高中高考本科達(dá)線500人以上。這充分說明學(xué)生入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)只是高中學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn),而不是學(xué)生高中三年發(fā)展的關(guān)鍵,從我們的學(xué)生情況來看,文化成績基礎(chǔ)低只是表象,更深層次的是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng),學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,學(xué)習(xí)自覺性不嚴(yán),只要我們以明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)去引導(dǎo)學(xué)生,以明晰的學(xué)習(xí)方法去啟迪學(xué)生,以明朗的學(xué)習(xí)要求去教育學(xué)生,相信大部分學(xué)生會(huì)迎頭趕上,在最終的高考競技場取得勝利,科學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,在相同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境下,相同年齡學(xué)生的智力差異并不大,xx中考學(xué)生成績與淮安、盱眙差距大,一方面是我們主觀努力不夠,另一方面是淮安、盱眙中考優(yōu)生大部分來自民辦學(xué)校,學(xué)生初中三年在校學(xué)習(xí)時(shí)間比xx多近6個(gè)月,加之教法得當(dāng),學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)就比較扎實(shí),我們要通過高中三年把學(xué)生學(xué)習(xí)缺失的時(shí)間空間,通過科學(xué)有效的措施彌補(bǔ)起來,就能迎頭趕上,實(shí)現(xiàn)跨越的目標(biāo)。

二是以發(fā)展的追求去完善自己,用目標(biāo)的激勵(lì)去奮力跨越。

反思我們近幾年的工作,雖然受諸多客觀因素的制約,我們絕大多數(shù)同志仍能忠于職守,勤勉努力,做出了積極的貢獻(xiàn)。但是從整體工作上也還有許多不足和需要改進(jìn)完善的地方,一是自身定位低,缺乏積極進(jìn)取的整體氛圍,在工作目標(biāo)上一味看待生源基礎(chǔ),局限于縣內(nèi)比拼,失去了更高的目標(biāo)追求,也失去了激發(fā)趕超的動(dòng)力。二是教學(xué)組織上,承襲過去老模式太多,創(chuàng)新求變太少,難以適應(yīng)生源變化的科學(xué)施教需求。三是教學(xué)實(shí)踐上,改進(jìn)提高較少,針對性的教學(xué)措施不力,教學(xué)成效不高。四是在學(xué)校管理上,鋼性約束不夠,導(dǎo)致不良風(fēng)氣的產(chǎn)生。五是在學(xué)生教育上,教育主題失準(zhǔn),學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力激發(fā)不夠。六是在隊(duì)伍建設(shè)上,啟發(fā)引導(dǎo)不夠,平臺不多,教學(xué)隊(duì)伍自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力不足。在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中,校級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部已作了深刻的對照檢查,并制定了整改措施。面對新的形勢和要求,我們必須要以發(fā)展的追求,切實(shí)徹底解決好自身存在的問題,不斷改進(jìn)和提高各項(xiàng)工作水平,要以高目標(biāo)去定位學(xué)校的發(fā)展,成為我們矢志不渝的追求。要以高標(biāo)準(zhǔn)去定位我們的工作,成為我們奮力趕超的追求,要以高水平去定位我們的教育教學(xué),成為我們努力前行的追求。要以高質(zhì)量去定位我們的管理,成為我們爭先創(chuàng)優(yōu)的追求,只要我們?nèi)I舷乱浴八母摺倍ㄎ,任何客觀因素的制約都會(huì)在主觀努力下化解,最終必能實(shí)現(xiàn)更高水準(zhǔn)的工作目標(biāo)。

三是以發(fā)展的態(tài)勢去開展工作,用目標(biāo)的累積去奮力跨越

托爾斯泰說:“每一個(gè)人要有生活目標(biāo),一輩子的目標(biāo),一段時(shí)期的目標(biāo),一個(gè)階段的目標(biāo),一年的目標(biāo),一個(gè)月的目標(biāo),一個(gè)星期的目標(biāo),一天的目標(biāo),一個(gè)小時(shí)的目標(biāo),一分鐘的目標(biāo)”。因此,我們的每一項(xiàng)工作要定到年、定到月、定到周,高一就著力提升一批,高二再重點(diǎn)提升一批,高三的一模提升一批,二模再提升一批,這樣就會(huì)水到渠成形成一支數(shù)量可觀、質(zhì)量過硬的優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì),最終的高考就會(huì)實(shí)現(xiàn)大幅度增長,全校上下要始終以發(fā)展的態(tài)勢去看待我們的提升工作,一周一周推進(jìn),一月一月提升,一年一年累積,積跬步、至千里,積小流,成江海。不斷積累優(yōu)生,積累優(yōu)勢,逐步靠量變形成質(zhì)變,化優(yōu)勢為勝勢。高一、高二、高三三個(gè)年級都要緊緊圍繞高目標(biāo)去分解任務(wù),把目標(biāo)定到班級、定到老師、定到學(xué)生,切準(zhǔn)脈搏、全程跟蹤,把“高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高目標(biāo)、高質(zhì)量”的“四高”追求落實(shí)到每一項(xiàng)工作、每一件事、每一堂課、每一項(xiàng)活動(dòng)中,實(shí)實(shí)在在不虛浮、穩(wěn)扎穩(wěn)打不放松,細(xì)致認(rèn)真推進(jìn),傾心全力落實(shí),這樣學(xué)校整體的目標(biāo)就會(huì)在每一年的提升、每個(gè)月的努力中累積完成。我們的榮譽(yù)與自豪也會(huì)在一天一天努力、一天一天變化中累積升華,學(xué)校的整體形象和社會(huì)的評價(jià)也會(huì)在一個(gè)又一個(gè)不斷增加的數(shù)字中得到褒獎(jiǎng)贊揚(yáng),每一個(gè)xx人也會(huì)更加自豪的走在社會(huì)舞臺之上。

二、準(zhǔn)確定位,科學(xué)把握,努力創(chuàng)造不斷提升的教學(xué)態(tài)勢。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是核心競爭力,是展業(yè)績出成果的核心保證。任何一個(gè)學(xué)校,教學(xué)質(zhì)量上不去,高考成績就上不去,高考形象就不好,其他一切就成了空文廢話,反之只要高考成績出彩了,學(xué)校的一個(gè)普通的教育行為、一次常規(guī)的教育活動(dòng),都會(huì)成為教育的典范和品牌。我們每個(gè)人一個(gè)無心的動(dòng)作、一句隨意的話語,都會(huì)成為教育的經(jīng)典和潮流。要實(shí)現(xiàn)“高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高目標(biāo)、高質(zhì)量”的“四高”追求,各項(xiàng)工作的根本立足點(diǎn)必須落實(shí)到教學(xué)質(zhì)量這一核心指標(biāo)上來。今后一段時(shí)期,學(xué)校教學(xué)工作的終極的追求就是:以學(xué)業(yè)為基點(diǎn)、以學(xué)科為主干、以教學(xué)為陣地、以提高為目標(biāo),形成學(xué)生學(xué)業(yè)水平不斷提升的發(fā)展態(tài)勢。

(一)堅(jiān)持以學(xué)科發(fā)展推進(jìn)教學(xué)提升,努力創(chuàng)建教學(xué)特色。

學(xué)科教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的羅盤和標(biāo)桿,.學(xué)科教學(xué)對于學(xué)校教學(xué)是一榮俱榮、一損俱損,現(xiàn)行高考的五大科一科不能差,三大科和兩門選修科各有其本身地位和價(jià)值,新的高考改革,更加體現(xiàn)學(xué)科均衡發(fā)展的重要性,這也是高中教育促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。我們要把學(xué)科建設(shè)放在首要突出位置,以學(xué)科的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。近年來,我們原先的一些優(yōu)勢學(xué)科如今沒有發(fā)揮應(yīng)有的引領(lǐng)作用;有一些過去處于中等水平的學(xué)科已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)水平提升的阻礙;有些學(xué)科已經(jīng)成為影響到學(xué)生高考成績的可怕軟肋,這是很可惜的,是令人嚴(yán)重?fù)?dān)憂的。因此,學(xué)科建設(shè)一定要成為學(xué)校今后三年的重要抓手,以扎實(shí)的措施、科學(xué)的方法、有力的手段推進(jìn)學(xué)校各個(gè)學(xué)科創(chuàng)特色、鑄品牌。

1.強(qiáng)化學(xué)科隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)學(xué)科的均衡發(fā)展。

一個(gè)學(xué)校學(xué)科的強(qiáng)弱,學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)是核心要素。從學(xué)校的一些學(xué)科的整體狀況來看,教師整體業(yè)務(wù)水平不齊整,骨干力量核心牽頭把關(guān)教師不多,已使這些學(xué)科成為學(xué)校質(zhì)量提升的瓶頸。從今年開始,我們要以教師事業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃實(shí)施作為打造學(xué)科特色的重要措施、作為隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,大力發(fā)展,強(qiáng)勢推進(jìn)。全體教師要以積極的態(tài)度,嚴(yán)格的自我要求,在三年專業(yè)發(fā)展中提升能力,提高水平,不斷改進(jìn)和完善自我,努力成為專業(yè)水平強(qiáng)、教學(xué)技藝高的優(yōu)秀教師。一要認(rèn)真扎實(shí)制訂好個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃,學(xué)校已經(jīng)制訂了教師專業(yè)成長三年規(guī)劃的實(shí)施意見,對不同教齡的老師提出了相應(yīng)的發(fā)展要求,明確了具體措施。每個(gè)老師要對照學(xué)校要求,認(rèn)真反思任教以來的工作實(shí)踐,查找自身發(fā)展中的不足,制訂好發(fā)展和提升的措施,并作為自身三年發(fā)展的努力方向加以推進(jìn),力爭通過自身三年的努力和學(xué)校創(chuàng)建的平臺,使自己成為教學(xué)的能手、業(yè)務(wù)的精兵和行業(yè)的標(biāo)桿。二要以扎實(shí)有效的措施,落實(shí)好教師專業(yè)成長三年規(guī)劃。要以新的教育理論支撐專業(yè)發(fā)展,學(xué)校每年都要組織全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀兩本教育專著,不斷增強(qiáng)自身的教育理論素養(yǎng),每個(gè)同志在學(xué)校推薦必讀教育專著的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身專業(yè)實(shí)際,主動(dòng)閱讀專業(yè)著作提高自身的專業(yè)水平。要以校本研修促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,以學(xué)科組為單位,強(qiáng)化校本培訓(xùn)的力度和頻度。本學(xué)期開始,所有學(xué)科組活動(dòng)統(tǒng)一白天進(jìn)行,各年級按要求排好配課表,全校三個(gè)年級,語文、物理、歷史周二下午三四節(jié)課,數(shù)學(xué)、化學(xué)、政治周三下午三四節(jié),英語、生物、地理周四下午三四節(jié),音體美周五下午三四節(jié)課,各個(gè)備課組活動(dòng)要超前謀劃、科學(xué)安排,內(nèi)容要豐富充實(shí),要有相互評課、骨干說課的環(huán)節(jié),有些同志上課講不到重點(diǎn),備課組內(nèi)說課時(shí)要認(rèn)真聽認(rèn)真記錄。學(xué)科大組每個(gè)月要活動(dòng)一次,一個(gè)學(xué)期至少要請一名專家對老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。要以梯隊(duì)培養(yǎng)帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展,學(xué)校將根據(jù)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,對每個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行定位,逐步形成學(xué)科骨干教師、優(yōu)秀教師、杰出青年教師等不同梯隊(duì),并擴(kuò)大每個(gè)人的上升空間,不斷引導(dǎo)老師向更高水平、更高層次發(fā)展邁進(jìn)。三要強(qiáng)化對教師專業(yè)發(fā)展的督導(dǎo)檢查,每個(gè)教師要高度重視自身的發(fā)展提高,積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)科研活動(dòng),不斷提升自己的專業(yè)水平,學(xué)校每年度要都將對全校教師專業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行綜合評定,教師發(fā)展中心,各年級部要強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展的日常性督導(dǎo)檢查,及時(shí)通報(bào)工作進(jìn)展性情況,在全校形成自覺主動(dòng)求發(fā)展的良好氛圍,力爭通過三年的努力,使整個(gè)隊(duì)伍的總體水平有顯著提升,帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)水平的良性提升。

2.把握學(xué)科教學(xué)規(guī)律,推進(jìn)學(xué)科整體提高。

學(xué)校教學(xué)水平的整體提升,既需要專業(yè)教師隊(duì)伍的支撐,更需要專業(yè)教學(xué)的科學(xué)有效組織。教學(xué)既是對教師專業(yè)素養(yǎng)的展示,更重要地體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)技藝的演繹上,學(xué)科專業(yè)水平高并不代表能教好學(xué)生。因此在學(xué)科建設(shè)過程中,要不斷探索學(xué)科教學(xué)的有效手段,促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識扎實(shí)掌握和靈活運(yùn)用。

一方面要把握學(xué)科特點(diǎn),優(yōu)選教學(xué)方略。準(zhǔn)確把握文理科教學(xué)的不同特點(diǎn)和不同要求,以探究式和實(shí)踐式教學(xué)為手段,提升學(xué)生質(zhì)疑、探究和實(shí)踐能力。理科教學(xué)要注重挖掘知識生成的途徑,有效結(jié)合學(xué)生自身的基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識的動(dòng)態(tài)生成,要注重實(shí)驗(yàn)的演示和操作,增強(qiáng)學(xué)生知識形成的感性認(rèn)識,要進(jìn)行有效的訓(xùn)練和總結(jié),促進(jìn)學(xué)生對知識的遷移運(yùn)用,不斷提升學(xué)生的學(xué)科知識水平。文科教學(xué)要突出大閱讀教學(xué),把閱讀式教學(xué)作為主干教學(xué)方式,提升學(xué)生的閱讀、表達(dá)和寫作能力。打破課時(shí)教學(xué)、章節(jié)教學(xué)的限制束縛。語文教學(xué)一個(gè)單元的幾篇課文可以打通教學(xué),另外可再結(jié)合單元特點(diǎn)加以補(bǔ)充,突出文學(xué)的熏陶感染作用;英語教學(xué)要以情境教學(xué)為抓手,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中感受提高,單元內(nèi)教學(xué)注意聚集整合,突出詞匯的積累過關(guān)和課文的記憶背誦;政史地教學(xué)要將學(xué)生的知識積累和辯證思維培養(yǎng)緊密結(jié)合,突出知識應(yīng)用能力的提高。文科教師要配合班主任認(rèn)真抓好教室圖書角建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,促進(jìn)學(xué)生知識積累,各備課組集體備課要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)突破教學(xué)方法的選擇,在說課、議課、評課上下功夫,使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。

另一方面要注重教學(xué)積累,提升教學(xué)效率。要注重學(xué)科教學(xué)資源的積累和儲(chǔ)備,以骨干教師工作室為平臺,強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)資源庫建設(shè),學(xué)科教學(xué)資源庫主要包括校本教學(xué)案、教學(xué)課件、專業(yè)題庫、知識拓展等方面,各教研組要在教學(xué)過程中注意教學(xué)資源的整理收集,及時(shí)注入骨干教師工作室的電子平臺,促進(jìn)教學(xué)資源學(xué)科教師的共享。每個(gè)教師也要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科知識的積累,豐富自身學(xué)養(yǎng),徹底擺脫組內(nèi)炒什么就吃什么的現(xiàn)象,而沒有自己鉆研整合的“私房菜”。今年開始,教務(wù)處、教師發(fā)展中心要組織開展老師的三個(gè)競賽:一是教學(xué)案編寫競賽,二是教學(xué)課件編寫競賽,三是編題競賽,以比賽營造氛圍,用比賽促進(jìn)鉆研。

3.把牢學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)科的教學(xué)相長

任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都集中在教與學(xué)兩方面,從教的一方面來講,要注重積累,突出鉆研;從學(xué)的一方面來講,要切準(zhǔn)脈搏,把握學(xué)情。學(xué)科建設(shè)的終極目標(biāo)要落在有效教學(xué)和高效課堂上,在學(xué)科教學(xué)上,要切實(shí)體現(xiàn)好三個(gè)方面:

一是以清單式教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)性。

每一個(gè)學(xué)科,一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后,要給學(xué)生發(fā)放教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)清單,這個(gè)清單應(yīng)包含基本目標(biāo)、基礎(chǔ)知識和基本運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,檢測學(xué)習(xí)知識,同事還要有配套清單的單元檢測,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性和目標(biāo)性。

二要以研究式教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整合性。

學(xué)科組、備課組的校本教研活動(dòng)要常態(tài)化、效能化,任何一堂課沒有經(jīng)過學(xué)科組討論的不準(zhǔn)上,各備課組在集體教研時(shí)要明確每一單元每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù),防止部分老師教學(xué)的隨意性。對教學(xué)的每一個(gè)課時(shí),要明確三位以上的老師預(yù)備,在討論時(shí)進(jìn)行優(yōu)選,不斷提高教學(xué)案的整體水平。

三要以小組式教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性。

從高一開始,各班級排位置就要按學(xué)習(xí)小組來安排,利于課堂開展小組活動(dòng),利于課中課后合作討論,課堂上,要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論,過程中要促進(jìn)學(xué)生小組交流,課余時(shí)要推進(jìn)學(xué)生小組相互督促,形成有效的合作學(xué)習(xí)小組,促進(jìn)學(xué)生相互幫助、相互提高,有的時(shí)候?qū)W生集中分組在一起用自己的一套語言系統(tǒng)交流討論,更有利于疑難問題的理解和解決。

(二)堅(jiān)持以課堂優(yōu)化推進(jìn)教學(xué)提升,全力打造教學(xué)平臺。

課堂是教學(xué)的主陣地、主戰(zhàn)場,學(xué)生知識形成和運(yùn)用主要來源于課堂,從目前課堂教學(xué)實(shí)際來看,有老師課堂目標(biāo)性不強(qiáng),缺乏對學(xué)生的有效指導(dǎo),有老師課堂教學(xué)主體意識不強(qiáng),習(xí)慣與滿堂灌,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有老師課堂氣氛沉悶,教學(xué)效率低下,所有這些都是你的教學(xué)與同行之間的差距,最終體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)科檢測的分差上。因此,每個(gè)老師都要重新審視課堂教學(xué)實(shí)踐,精心打磨課堂教學(xué)環(huán)節(jié),在打造高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂、精品課堂上下功夫。

一要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),堅(jiān)持以學(xué)定教。

從教學(xué)的環(huán)節(jié)來講,備上批三環(huán)節(jié)科學(xué)呈現(xiàn)才能讓學(xué)生保持興趣,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)必須要了解學(xué)生的基礎(chǔ)、思維習(xí)慣和興趣愛好,三個(gè)方面緊密結(jié)合,環(huán)環(huán)相扣,才能相得益彰。備課是準(zhǔn)備環(huán)節(jié),上課是實(shí)踐環(huán)節(jié),批改是指導(dǎo)環(huán)節(jié),有效教學(xué)正是靠精心準(zhǔn)備和精深鉆研實(shí)現(xiàn)的。備課不僅要備知識、備方法,更要備學(xué)生,要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、有的放矢去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,上課不僅是傳授知識,傳授方法,更重要的是注意學(xué)生的反映,使師生在實(shí)施學(xué)習(xí)的過程中有效溝通融合,批改不僅要批過程、批結(jié)果,更要注意學(xué)生練習(xí)中體現(xiàn)的思維弱點(diǎn),知識缺點(diǎn),以便在下面的課堂中加以改進(jìn),抓好這些環(huán)節(jié),就能有效地提升教學(xué)效率。堅(jiān)持以學(xué)定教,就能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

二要活躍教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

課堂教學(xué)一定要打破沉悶的課堂教學(xué)氛圍,好氛圍來自于學(xué)生的討論參與,來自于老師的組織調(diào)動(dòng),來自于老師改革創(chuàng)新的實(shí)踐和高屋建瓴的駕馭。課堂上學(xué)生積極踴躍參與,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要環(huán)節(jié),參與高、興趣強(qiáng),就能學(xué)得好。文理科教學(xué)課堂,都要將學(xué)生“參沒參與,參與多不多、參與的有效度”作為好課的主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),老師不要只滿足于自己講痛快了,要敢于善于讓學(xué)生參與,提出自己的疑問、見解和看法,特別是語言類學(xué)科,更要充分給予學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會(huì),這樣,才真正有利于學(xué)生增強(qiáng)悟性,增強(qiáng)表達(dá)和寫作能力。能讓學(xué)生多回答問題的老師,是成功的老師,能讓學(xué)生樂于產(chǎn)生質(zhì)疑,探討問題,是更成功的老師。要努力活躍課堂氣氛,不拘一格,不落俗套,打造“書聲瑯瑯、笑聲朗朗、歌聲朗朗”的生動(dòng)課堂,打造“燃燒著熱情之火、蕩漾著智慧之波、涌動(dòng)著創(chuàng)新之泉”的高效課堂,展示個(gè)人魅力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

三要推進(jìn)教學(xué)改革,激活教學(xué)活力。

課堂教學(xué)要突出改革和創(chuàng)新,激活教學(xué)活力。今后要以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂為平臺,不斷推進(jìn)多樣化的課堂實(shí)踐,備課組要認(rèn)真安排,每節(jié)課實(shí)驗(yàn)課要選定一位老師上課,其他老師聽完后集體討論交流,揚(yáng)長批短,實(shí)事求是,在探討中打磨,在總結(jié)中積累,在實(shí)踐中提高。教務(wù)處、教科室要組織好學(xué)科組創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)安排,微格教室布置好以后,學(xué)科組的這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課就在工作室里進(jìn)行。

(三)堅(jiān)持以學(xué)力發(fā)展推進(jìn)教學(xué)提升,致力改進(jìn)教學(xué)生態(tài)。

教學(xué)的最終落腳點(diǎn)就是學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得到激發(fā),學(xué)業(yè)水平得到提高。學(xué)力發(fā)展水平得到增強(qiáng),是教學(xué)水平提升的顯性標(biāo)志,教學(xué)質(zhì)量的提升最終都是要靠學(xué)生來體現(xiàn)。


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