尊敬的各位激朋友:
大家好!
首先,讓我們用熱烈的掌聲歡迎您們的到來(lái)。今天請(qǐng)大家來(lái)一來(lái)是讓激了解我園教育教學(xué)模式二來(lái)讓激與老師有機(jī)會(huì)進(jìn)行很好的溝通。首先請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下我園基本情況，xxx藝術(shù)幼兒園現(xiàn)更名東藝幼兒園我園創(chuàng)辦于XX今已有十，在這十里來(lái)我園始終堅(jiān)持‘用愛(ài)養(yǎng)育，用心教育為辦園宗旨。十來(lái)我園連續(xù)五被教委評(píng)為先進(jìn)單位，巾幗文明崗位，先進(jìn)基層黨組織。。在連續(xù)幾參加少兒風(fēng)采大賽獲一等獎(jiǎng)。今六一和月日教師節(jié)前兩日市委書(shū)記xx，市長(zhǎng)xx及市委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參觀慰問(wèn)了我園老師。對(duì)我園給予了很高的評(píng)價(jià)。專(zhuān)家的說(shuō):幼兒教育不單是幼兒園教育,幼兒園和家庭是重要的合作伙伴。一個(gè)孩子發(fā)展的好與壞,并不單單是為孩子選擇了哪一所幼兒園,而是這所幼兒園的教育環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及激的教育方法,對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步均起著同等重要的作用和影響。、幼兒階段最重要的應(yīng)該是豐富孩子的情感,培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、文明禮貌、友愛(ài)協(xié)作。培養(yǎng)孩子的求知、探索的興趣,這些，才是孩子讓終生受益的。讓孩子學(xué)寫(xiě)字、計(jì)算、英語(yǔ)單詞,這叫顯性教育，舞蹈，美術(shù)，電子琴等。它是一門(mén)綜合藝術(shù)也是一種隱性教育，他們具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢(shì)，也是孩子們喜愛(ài)的幾種娛樂(lè)活動(dòng)。是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。比如舞蹈教育是培養(yǎng)幼兒鮮明、生動(dòng)、靈活的節(jié)奏感，能動(dòng)作優(yōu)美地表達(dá)感情，并培養(yǎng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作造型以及動(dòng)作的速度、力度變化去傳情達(dá)意，使幼兒在活動(dòng)中，感受美，領(lǐng)悟舞蹈的內(nèi)涵.幼兒學(xué)習(xí)舞蹈可以增長(zhǎng)他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長(zhǎng)發(fā)育。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈；還有以下好處 、培養(yǎng)兒童的舞蹈基本功，培養(yǎng)兒童的平衡能力、協(xié)調(diào)能力等，從而實(shí)現(xiàn)孩子的身體素質(zhì)的全面提高。 、培養(yǎng)兒童身體對(duì)節(jié)奏的敏感性，開(kāi)發(fā)他們的藝術(shù)潛能 、培養(yǎng)兒童良好的姿態(tài)和氣質(zhì) 、培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等學(xué)習(xí)能力，并且促進(jìn)兒童全腦的開(kāi)發(fā)。 、培養(yǎng)少兒的興趣、信心、毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，從而促進(jìn)少兒智力全面發(fā)展 ,提升兒童的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。幼兒舞蹈還可以陶冶幼兒的性格和品德。而美術(shù)教育能促進(jìn)幼兒智力和 .有利于右腦的發(fā)育 。 據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分激和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過(guò)重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，通過(guò)幼兒想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。.鍛煉協(xié)調(diào)性。美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用，如手工制作，通過(guò)手的操作，鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)作靈活性和準(zhǔn)確性，如剪貼“金魚(yú)”，幼兒經(jīng)先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來(lái)，然后在紙上拼出金魚(yú)的不同姿態(tài)，最后粘上，還畫(huà)上嘴和眼睛。經(jīng)常鍛煉，幼兒就會(huì)大膽構(gòu)思，進(jìn)一步提高幼兒創(chuàng)造性， 幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，不是技能的傳授。因此，通過(guò)繪畫(huà)、手工操作指導(dǎo)幼兒如何思考遠(yuǎn)比知識(shí)技能的傳授重要。又如幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫(huà)畫(huà)要比學(xué)說(shuō)話快的多，在繪畫(huà)中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，比語(yǔ)言還要豐富。繪畫(huà)可以直接刺激幼兒的右腦。 有文章說(shuō)，瑞典的小學(xué)生三級(jí)前幾乎沒(méi)有文化課，美國(guó)的小學(xué)生二級(jí)也還是、大字不識(shí)一斗，他們大部分時(shí)間都拿來(lái)玩，拿來(lái)弄美術(shù)、音樂(lè)之類(lèi)，文化課在整個(gè)小學(xué)階段無(wú)足輕重。可是他們科技文化并不落后，瑞典是全世界人均發(fā)明專(zhuān)利最多的國(guó)家，是全球最富裕的地區(qū)之一，美國(guó)也是公認(rèn)的科技文化經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。而我們，孩子還在娘胎就受到競(jìng)爭(zhēng)壓力，整個(gè)青少時(shí)期如臨大敵；我們激那么期待；我們老師那么辛苦的教寫(xiě)字算題，我們孩子那么努力，結(jié)果我們的文化遠(yuǎn)落后于人。國(guó)外的教育顯然側(cè)重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而我們則側(cè)重了現(xiàn)成技術(shù)的培訓(xùn)。其結(jié)果人家做設(shè)計(jì)師，我們做技術(shù)工人；人家做老板，我們做打工仔。說(shuō)我們掄為歐洲的打工仔一點(diǎn)也不惟過(guò)。。他們創(chuàng)造力如此強(qiáng)大與中小學(xué)階段的重視美育是分不開(kāi)的。美國(guó)的中小學(xué)校是非常重視美育的，但是人家并不是要培養(yǎng)很多藝術(shù)家，而是要“借雞生蛋”，是要借美術(shù)教育之名，讓孩子更聰明，更健康，更有活力。也就是說(shuō)小孩子學(xué)繪畫(huà)其意義應(yīng)該不在繪畫(huà)技術(shù)本身。 .美術(shù)教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段。 人的思維分邏輯思維和形象思維，智力發(fā)展只有兩種思維均衡發(fā)張是最好的。也就是說(shuō)少兒學(xué)習(xí)必須促進(jìn)智力平衡發(fā)展。但是如果孩子學(xué)到的是模仿老師傳授的繪畫(huà)技術(shù)，學(xué)到的是描摹對(duì)象的能力，這屬于邏輯思維的范疇。不給小孩子機(jī)會(huì)去自由想象，他的想象力就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)美術(shù)而獲得提高，他的形象思維就不會(huì)因此獲得發(fā)展。因此如果少兒學(xué)習(xí)美術(shù)僅限于所謂的基本功，也就是規(guī)范技術(shù)的掌握，那么他就會(huì)丟掉發(fā)展形象思維這個(gè)更寶貴的機(jī)會(huì)。這個(gè)機(jī)會(huì)每個(gè)人僅此一次，永不再來(lái)。 繪畫(huà)可以增進(jìn)人的記憶力展。 通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，人的大腦浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)形象，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，這無(wú)疑有助于人的記憶力健康發(fā)展。繪畫(huà)可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。 培養(yǎng)學(xué)生，一個(gè)問(wèn)題想出多個(gè)解決方法，而且是具有獨(dú)創(chuàng)價(jià)值的方法，這才是最好的教育，也是教育的目的。而美術(shù)能最簡(jiǎn)單有效的完成這個(gè)使命，一張紙、一支筆而已。而這些都叫隱性教育�？傊痪湓� 教育的方法授人于魚(yú)，不如授之于漁 也就是要與其說(shuō)教孩子學(xué)多少知識(shí)換如教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。我今天想給激說(shuō)的 一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境搞好家園聯(lián)系
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