當(dāng)我讀完《唯一的聽眾》時(shí),眼眶不覺濕潤(rùn)了。
此篇文章說:一個(gè)小男孩很喜歡音樂,但親人卻認(rèn)為他是一個(gè)音樂白癡,在人們聽起來拉小夜曲就像鋸桌腿聲音。但他并不沮喪,于是找一片樹林悄悄地、偷偷地練習(xí),開始拉得并不好,甚至自己詛咒自己是個(gè)白癡。后來一位極瘦的老人來到這片安靜的樹林。小男孩認(rèn)為打攪了一位老人安寧的生活,感到很抱歉。老人似乎看出了這些,便撒了一個(gè)美麗謊言。說自己是聾子,不會(huì)介意。于是他便放下心來拉起了曲子。對(duì)著這個(gè)唯一聽眾,小男孩顯得很努力,很投入,拉完后老人對(duì)他說:“真不錯(cuò),我的心感受到了,謝謝你,小伙子!
書中素有“音樂白癡”之稱的“我”竟然一夜之間成了一位小提琴手。是誰改變了“我”?是那個(gè)認(rèn)為哥哥永遠(yuǎn)也成不了音樂家的妹妹?不是!是那對(duì)自己兒子沒有任何希望的父親?也不是!事實(shí)上,就是那位“聾”奶奶----音樂學(xué)院的老教授!讀到這里,我被作者那奇妙的構(gòu)思和精彩的語言吸引了。同時(shí),我更由衷地敬佩“我”的那位良師……
我敬佩“聾”教授,是因?yàn)槔辖淌诓粌H是“我”拉小提琴時(shí)的聽眾,更是“我”心靈的聽眾!聽著“我”拉的“鋸床腳”般的小提琴聲,她不光裝作聾子一般,還用溫柔的話鼓勵(lì)“我”:“我猜想你一定拉的不錯(cuò),真不錯(cuò)!我的心已經(jīng)感受到了,謝謝你,小伙子!倍嗝瓷屏嫉闹e言,多么美麗的心靈!一個(gè)“聾”字拯救了“我”那顆受傷的、脆弱的心!也造就了一個(gè)偉大的小提琴手。
這使我想起了另一個(gè)故事:一個(gè)孩子來到一個(gè)賣金魚的小店,興致勃勃地選出本店最名貴的金魚和最精美的魚缸,從口袋里掏出一把五光十色的雨花石,放在店主手里,老板短暫地猶豫了一下,不僅愉快地收下了孩子的“貨幣”,還說:“孩子,你給得太多了,我應(yīng)該再給你一條金魚!焙⒆有臐M意足地走了……
這是個(gè)神圣而又動(dòng)人的故事。店主的慷慨,確保一顆純潔無暇的童心不受到打擊,讓這顆童心繼續(xù)充滿著自信……
我,同樣有著心靈的聽眾。那就是我的父母、老師和朋友。(心得體會(huì) nftape.cn)每當(dāng)我遇到挫折、遭受不如意,不正是你們?cè)谀嘏惆橹、傾聽著我的抱怨?在我由于不懂事而釀成了錯(cuò)誤時(shí),還是你們耐心親切地開導(dǎo)著我,引領(lǐng)者我在人生的道路上不斷前進(jìn)。
呵!心靈的聽眾。由于你們的傾聽、由于你們的存在,我會(huì)學(xué)做生活的強(qiáng)者,在你們期盼的注視下,我會(huì)做到更好的!
呵!心靈的聽眾,你是沮喪時(shí)的微笑,你是氣餒時(shí)的鼓勵(lì),你是灰心時(shí)的期盼,你是閃爍在人們心靈深處的啟明星!
呵!心靈的聽眾,你是沉默中無聲的微笑、你是炎炎烈日下的一陣清風(fēng),你是我擺脫任何困境的一股勇氣!
唯一的聽眾讀后感二
重慶市渝中區(qū)中山小學(xué) 彭永麟
《11.唯一的聽眾》是人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的一篇精讀課文,教學(xué)完這課后,我思緒萬千,為文中的“我”感到慶幸,為“我”能遇到這樣一位關(guān)心、愛護(hù)下一代的老婦人——她是音樂學(xué)院最有聲望的教授,曾是樂團(tuán)的首席小提琴手!——而倍感高興。
從文中看來,“我”的琴技實(shí)在是不敢恭維,“用父親和妹妹的話來說,我在音樂方面簡(jiǎn)直就是一個(gè)白癡!痹诩依铩拔摇币呀(jīng)失去了坐在木椅上練琴的信心了,因而躲到一個(gè)僻靜的林子里去拉琴,在那里“我”遇到了一個(gè)老婦人,一個(gè)自稱耳聾的老婦人,她肯做我唯一的聽眾,并且每天都來。正是由于這個(gè)老婦人的鼓勵(lì)、堅(jiān)持和督促,才讓“我”重拾信心,重新回到家里,敢站著來練琴了,而且琴技也有了極大的進(jìn)步,“能熟練地拉許多曲子”。到了后來“我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲”。由這件事可見,“一個(gè)音樂白癡”在這個(gè)老婦人的鼓勵(lì)堅(jiān)持下,再加上自己的刻苦訓(xùn)練,終于敢面“成百上千的觀眾演奏小提琴曲”了,這是一個(gè)多么了不起的轉(zhuǎn)變!
通過教學(xué)這課文,我觸動(dòng)很大,想起了班級(jí)里的那些學(xué)習(xí)上所謂的“學(xué)困生”“差生”來,對(duì)于這幾個(gè)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的同學(xué),不就是像文中的“我”嗎?一個(gè)被父親和妹妹認(rèn)為的“音樂白癡”尚能轉(zhuǎn)變,難道我們手底下的所謂“學(xué)困生”“差生”就任其一差到底?不,不能!我要向文中的那位老婦人——音樂最有聲望的教授學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她對(duì)下一代的鼓勵(lì)、關(guān)心。我想,從她身上我們可以學(xué)到:
1、賞識(shí)鼓勵(lì)
這位老婦人在林中聽到了“我”蹩腳的小提琴聲,故意假裝自己耳聾,什么都聽不見,還不忘對(duì)“我”說:“我想你拉得一定非常好……”“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!倍嗝磳捜莸囊粋(gè)老人。∷馁澷p、鼓勵(lì),激發(fā)了“我”的信心。作為老師,我們不應(yīng)該吝嗇那句對(duì)學(xué)生的贊美的語言,特別是對(duì)于那些“差生”“學(xué)困生”,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,在全班同學(xué)面前豎起大拇指夸獎(jiǎng),說一句溫馨的話語,就能讓他們重拾信心。就是那么幾句“真不錯(cuò)!”“你進(jìn)步了!”“寫字漂亮啦”……老師短短的話語,他們聽了會(huì)很受用,就會(huì)燃起對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
2、堅(jiān)持不懈
那位老婦人說:“……我能做你的聽眾,每天早晨?”在以后的每天早晨里,這位老婦人都是“我”唯一的聽眾……正是由于這位老婦人的堅(jiān)持,“我”才能繼續(xù)練下去,是“我”練琴的動(dòng)力。在教學(xué)中我們知道“差生”“學(xué)困生”行為習(xí)慣容