讀《教室里的心靈雞湯》有感
《教師里的心靈雞湯》講述了40個(gè)生動(dòng)的故事，每則故事都發(fā)生在我們身邊，雖然每則故事都很平凡，透出的是每個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和努力心血，為同樣是教師的我們提供了借鑒和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
曾經(jīng)懷疑自己工作的意義——我真的可以影響學(xué)生嗎？我似乎能影響一個(gè)學(xué)生，能改變很多的孩子，讓他們變得更加積極、更加陽(yáng)光上進(jìn)，像書中所說(shuō)“老師的話語(yǔ)對(duì)孩子的影響非常大，可使孩子具備改變這個(gè)世界的能力。老師肩負(fù)著無(wú)比的重任，將撒播愛(ài)和希望的種子。（《愛(ài)的種子》）”我也不止一次有這樣的感覺(jué)，當(dāng)我畢業(yè)的學(xué)生盧子遜給我留言說(shuō)“老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！ 數(shù)學(xué)老師，謝謝您”我覺(jué)得自己身上那份沉甸甸的為師的責(zé)任，當(dāng)我看到我的另外一些學(xué)生，我用盡各種方法，都不能看到他們有明顯轉(zhuǎn)變時(shí)，我又在內(nèi)心深深地懷疑自己，我真的能改變學(xué)生嗎？我作為一個(gè)老師又有多少能力去改變一個(gè)那么“頑固”的孩子呢？我真能對(duì)他們的一生發(fā)展去奠定一個(gè)基調(diào)嗎？好像我不能，就像有的人曾說(shuō)過(guò)的：“我們只是一名老師，我們不要夸言我們?yōu)槊總�(gè)孩子的一生發(fā)展而負(fù)責(zé)地工作，我們只是一個(gè)老師，我們不可能負(fù)得起這樣的責(zé)�！闭f(shuō)實(shí)話，這句話，深深地刺痛了我，因?yàn)槲业拇_看到我捧著的那一顆心在一些孩子面前是那么的被無(wú)視，我甚至因?yàn)檫@而牢騷滿腹、進(jìn)而懷疑自己的付出，有時(shí)還產(chǎn)生過(guò)絕望、逃避、放棄的念頭。直到13級(jí)8班的一名學(xué)生劉春龍同學(xué)和我的幾個(gè)交流，才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。
記得是新初一開學(xué)第三周，劉春龍放學(xué)后拿著笤帚心不在焉的掃著我面前教室地面，忽然他滿面漲紅地問(wèn)我，老師你真的要不教我們了嗎？我驚愕地問(wèn)他“你聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)我要不教你們了？” “是上XX課的時(shí)候，XX課的老師說(shuō)的？” “那你說(shuō)，你是想讓我教呢，還是希望我不教，來(lái)一個(gè)更好的老師教你們呢？” 我賣了個(gè)關(guān)子。劉春龍差點(diǎn)要哭了，一雙不大的眼睛滿是期待：“我想讓您教，您教的很好，我都能學(xué)會(huì)了”我微笑著看著他：“我肯定會(huì)繼續(xù)教你們的，別聽(tīng)你們XX老師瞎說(shuō)，(m.mrnum.Com)希望你能安心學(xué)習(xí)，相信你能學(xué)的更好的”。劉春龍才破涕為笑，坦然去打掃衛(wèi)生去了。這件事讓我看到了他對(duì)老師期待的目光，讓我切實(shí)感受到了自己必須要承擔(dān)的那份責(zé)任。
在后來(lái)學(xué)校廣播操比賽后，他的言行又讓我進(jìn)一步看到了擺在我為師者面前的學(xué)生的那一顆顆善良純真的心。廣播操比賽已結(jié)束，回班時(shí)，有一個(gè)學(xué)生給我說(shuō)：“老師，劉春龍哭了”。我把正哭的兩肩抽搐、直抹眼淚的劉春龍叫了過(guò)來(lái)，急切地問(wèn)：“誰(shuí)欺負(fù)你的？” 他的回答完全出乎我意料卻讓我至今難忘�！笆俏义e(cuò)了，給班級(jí)扯后腿了？”“怎么了？”，他哭的更厲害了，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我做跆搏操該蹲下那節(jié)時(shí)，我忘了蹲，肯定得扣不少分……”我霎時(shí)無(wú)語(yǔ)了，我半響才說(shuō)：“你做錯(cuò)了操，我也很難過(guò)，但我看到你有這樣強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，老師又感到很欣慰。別哭了，男子漢，以后好好表現(xiàn)，再為班級(jí)把榮譽(yù)掙回來(lái)”“嗯”他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，擦著眼淚離開了。
我常常去品味著兩件事，去思辨那些讓我覺(jué)得自己只不過(guò)是一個(gè)老師，你能為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)嗎，你真的能去挽救每一個(gè)學(xué)生嗎？這句讓我自信萎縮的話。我們老師也許確實(shí)不能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，我們的確是僅僅陪伴孩子走過(guò)幾年的路，但我們面對(duì)著的是一顆又一顆對(duì)老師深深的眷戀和無(wú)比信任的稚嫩的心，我們沒(méi)有理由只看眼前孩子的好與不好，只看眼前那個(gè)孩子有沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變，如果說(shuō)孩子的終身發(fā)展是一條不斷延伸的路，在我們陪伴的這段路上，我們就有怎人未來(lái)孩子更好地走未來(lái)的路，不斷地讓他們學(xué)會(huì)去走未來(lái)的路、給他們準(zhǔn)備一碗又一碗的心靈雞湯，讓他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展路上，能更強(qiáng)健地去走或跑。
感謝我們的教室給我提供了舞臺(tái)、感謝我們的學(xué)生如活水源頭給我以源源不斷的啟迪，改變了我的絕望和頹廢，讓我換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，讓我一次又一次找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，感謝《教室里的心靈雞湯》這本書，促使我去反思，讓我懂得：教師“只是造物主的媒介，指引學(xué)生通過(guò)這個(gè)媒介變成對(duì)社會(huì)有用的人。（《薪火傳承》）”而這個(gè)過(guò)程可能很長(zhǎng)，不一定成就在我們手里，甚至有的學(xué)生最終也實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)目標(biāo)，但“教育是一種堅(jiān)持，一種需要教師用持久和生命去活化的堅(jiān)持” ，我們的堅(jiān)持一定將是學(xué)生成長(zhǎng)路上的不可或缺的營(yíng)養(yǎng)。也讓我懂得 “教學(xué)生涯其實(shí)就是一段師生互相攙扶、永無(wú)止境的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，”教學(xué)的快樂(lè)，來(lái)自于面對(duì)著一個(gè)有一個(gè)不同的個(gè)體，和他們一起成長(zhǎng)。
