用接納成就孩子的一生讀后感
接納，是教育孩子的法寶。蔡真妮女士用她自己教育三個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)，告訴我們美式教育中很多值得借鑒之處。
正巧今年三月，有機(jī)會(huì)帶著孩子去了美國(guó)進(jìn)行為期20天的旅游，期間接觸到兩個(gè)不同的美國(guó)家庭，旅行過(guò)程中也觀察到一些美國(guó)人怎么對(duì)待自己的孩子。對(duì)美國(guó)的親子教育有一定的了解，看了這本書(shū)，共鳴之處較多。以下列舉一些主要觀點(diǎn)來(lái)做詳細(xì)探討。
全書(shū)分為五個(gè)部分，分別是教育反思、美國(guó)人的教育理念、接納使孩子成才、家有兒女在美國(guó)、育兒?jiǎn)柎�，里面都是非常具體而典型的例子，讀起來(lái)很親切。
一、關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”
我們究竟要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？在第一篇《表兄表弟關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)與未來(lái)的爭(zhēng)論》中談到兩個(gè)在不同國(guó)家接受基礎(chǔ)教育的表兄弟，對(duì)于未來(lái)的工作定位是不同的，一個(gè)是尋找自己喜歡的工作，當(dāng)歌手也無(wú)所謂；一個(gè)是別人眼里看起來(lái)比較體面的工作，自己喜歡不喜歡無(wú)所謂。這讓我想起來(lái)前不久高考志愿填報(bào)，很多家長(zhǎng)都是做足了功課，幫著孩子填志愿，孩子喜歡的專(zhuān)業(yè)，卻被家長(zhǎng)否定，因?yàn)槟切┰诩议L(zhǎng)眼里是無(wú)前途的專(zhuān)業(yè)。父母習(xí)慣了包辦代替，在如此重要的一件大事上，也是包辦。多數(shù)孩子屈從于家長(zhǎng)，也有一些孩子與家長(zhǎng)發(fā)生了激烈沖突。本人在高校工作，看到很多學(xué)生因?yàn)檫x擇了自己不喜歡的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入大學(xué)后厭學(xué)情緒嚴(yán)重，毫無(wú)方向和明確目標(biāo)�！镀接箖鹤雍吞觳艃鹤印愤@篇文章更是用真實(shí)事例講述了父母在教育兩個(gè)孩子不同的教育方式，一個(gè)放任自由，一個(gè)嚴(yán)密規(guī)劃，結(jié)果卻與他們預(yù)料得相反，真是“有心栽花化不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，為什么有如此大的反差？問(wèn)題還是在于教育目的觀的失誤，究竟要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？智商培養(yǎng)和情商培養(yǎng)，哪個(gè)更重要？答案很明顯。(nftape.cn)《中美父母對(duì)待孩子職業(yè)的不同態(tài)度》一文中談到，中國(guó)父母的功利性較強(qiáng)，為了自己的面子，而較少考慮到孩子的興趣和愛(ài)好。美國(guó)父母比較尊重孩子意愿，沒(méi)有高低貴賤之分的工作，哪怕做個(gè)環(huán)衛(wèi)工人，只要孩子樂(lè)意，父母是不會(huì)干涉的，并且同樣引以為豪的。我們教育孩子要看到孩子的一生，而不是一時(shí)。
二、關(guān)于接納孩子
接納，admit（into）；takein;adopt;takeon;takeup都有此意。在本人的觀點(diǎn)中，接納與接受是有區(qū)別的。接受有被動(dòng)的意思，接納是很愉悅地接受并且包容對(duì)方。接納孩子，不是每個(gè)父母都能做到。需要寬廣的胸懷。每每看到生活中某些大人在大聲地訓(xùn)斥孩子，而很少問(wèn)問(wèn)孩子為什么會(huì)做出那樣的一些事情。孩子懾于家長(zhǎng)的威嚴(yán)，不敢表達(dá)自己真實(shí)的想法。其實(shí)如果靜下心來(lái)問(wèn)一問(wèn)，孩子的答案可能不是我們想象得那么簡(jiǎn)單。有個(gè)故事，幼兒園老師讓孩子們畫(huà)畫(huà)，畫(huà)森林里的小動(dòng)物。其中有個(gè)孩子把一張白紙涂得一片漆黑。老師打算批評(píng)孩子亂畫(huà)，忍住了，問(wèn)孩子畫(huà)的是什么，孩子很天真地回答：我畫(huà)的是小白兔，小熊，還有……，可是，天黑了，他們都回家睡覺(jué)了�？�，孩子的內(nèi)心世界是多么豐富多彩！
在P137《是否接受孩子的檢測(cè)辦法》一文中，我也對(duì)照了一下，基本屬于能接納孩子的父母這一類(lèi)。但是還需要不斷學(xué)習(xí)，與孩子一同成長(zhǎng)，才能做到真正接納孩子。
讀了這本書(shū)，受益匪淺，與我所崇拜的小巫女士的理念，很有異曲同工之妙。
