給教師的建議讀書筆記
作為一名教師我時(shí)常思考如何才能成為一名好教師,既能讓家長(zhǎng)孩子滿意,又能讓自己工作的順心愉快。今日有幸拜讀《給教師的建議》,使我受益匪淺。
其中最讓我收益的是其中的兩個(gè)有效問題:第一,如何教育好犯錯(cuò)誤的學(xué)生;第二,如何緩解教師的心理壓力。
作為教師我們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)生,特別是我們?nèi)绾螌?duì)待犯有較嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生,又特別是我們?nèi)绾螌?duì)待特殊家庭的犯有較嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生。這個(gè)問題我想大多數(shù)老師都或多或少的遇到過(guò),我自己也深有體會(huì),每每遇到這種情況都感覺很是煩惱。“如果我們能夠在對(duì)待學(xué)生的問題上與家長(zhǎng)有充分、良好的協(xié)商和溝通”,很多不必要的問題就能在很大程度上避免。的確,“身為教師,對(duì)學(xué)生的教育并不僅僅限于對(duì)錯(cuò)誤行為的矯正,更在于關(guān)注學(xué)生心靈和健康人格的成長(zhǎng),尤其是那些有特殊成長(zhǎng)背景的孩子。也許那些頑劣的行為背后隱藏著的幼小心靈在畸形環(huán)境中所受到的傷害,這就需要我們教師給予他們特別的關(guān)愛和寬容!
那么,如何才能給予犯錯(cuò)誤的學(xué)生特別的關(guān)愛和寬容呢?“不體罰學(xué)生,不辱罵學(xué)生,不大聲訓(xùn)斥學(xué)生,不羞辱、嘲笑學(xué)生,不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,不隨意向家長(zhǎng)告狀。”這些看似尋常簡(jiǎn)單的話,實(shí)踐起來(lái)卻很有難度,教師也是人,也時(shí)常會(huì)情緒化的去處理一些事情,正所謂人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。然而,如果我們以為這樣教師就可以放松對(duì)自己的要求,使性意氣的處理一些事情,那是一件很危險(xiǎn)的事。正所謂千里之行始于足下,老師給學(xué)生的印象是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,倘若教師不能及時(shí)化解矛盾,時(shí)日一久,必釀大禍。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)生活中多加注意,嚴(yán)格要求自己的行為,始終把關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為第一要?jiǎng)?wù)!
誠(chéng)然,教書育人是教師的天職,教師必須為學(xué)生的健康成長(zhǎng)付出努力和汗水。但另一方面,教師也應(yīng)得到理解和尊重。
除了完成日常的教學(xué)工作,教師還要承受來(lái)自學(xué)校、社會(huì)等各方面的壓力。正因?yàn)槿绱,“現(xiàn)在的中小學(xué)教師普遍感覺精神壓力大,半數(shù)中小學(xué)教師有調(diào)換工作的念頭”,“當(dāng)教師越來(lái)越不容易,壓力很大”已成為普遍性的重大的生活和生存問題。那么,如何緩解教師的壓力,讓所有的教師都能輕裝上陣呢?肖川告訴我們,“從社會(huì)的角度來(lái)看,我們需要將教師的地位提高到和社會(huì)對(duì)教師的要求相一致的高度。教師的地位和作用是辯證的聯(lián)系在一起的”。(m.mrnum.Com)“從責(zé)與權(quán)相統(tǒng)一的原則來(lái)看,只有把教師的社會(huì)地位提高到應(yīng)有的高度,對(duì)教師的要求——敬業(yè)精神的要求、專業(yè)水平和教育能力的要求——才能理直氣壯,才可以毫不含糊”。近年來(lái),我國(guó)教師的社會(huì)地位有了顯著提高,國(guó)家也在不斷提高教師的薪資待遇,從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō),國(guó)家沒有忘記教師們的巨大貢獻(xiàn),社會(huì)也沒有忘記教師們的辛勤付出!
作為一名年輕教師,我時(shí)刻感受到學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我的殷切期望,也時(shí)刻體會(huì)到學(xué)校和社會(huì)對(duì)我的關(guān)懷和幫助,我相信通過(guò)不斷努力,我一定能夠成為一名稱職的好老師!