刺猬的優(yōu)雅讀后感

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刺猬的優(yōu)雅讀后感

讀完了《刺猬的優(yōu)雅》,就逼著自己寫(xiě)個(gè)讀后感,可幾次抬筆,幾次又放下,不知道寫(xiě)什么,但還跟自己死磕,覺(jué)得你這么久除了教課書(shū)以為沒(méi)讀別的啥書(shū),這回好不容易讀了本,不該寫(xiě)點(diǎn)什么嗎?可能是自己的感觸變遲鈍了,可能是概括能力退化了,最終總結(jié)不出個(gè)所以然,我覺(jué)得自己讀個(gè)什么都想挖掘出個(gè)中心思想的毛病多半是從九年制義務(wù)教育的語(yǔ)文課里落下的。

可事實(shí)確實(shí)是我特別容易“無(wú)感”。看一部電影,讀一本書(shū),當(dāng)下可能某些片段會(huì)引起我輕微的共鳴,但整體結(jié)束后,卻似乎沒(méi)產(chǎn)生多強(qiáng)的回響,沒(méi)留下多深刻的印象,只求不要有“我的時(shí)間真是浪費(fèi)了”的感覺(jué)就好。我覺(jué)得自己一味逼自己總結(jié),是為了說(shuō)服自己,我花時(shí)間讀了這書(shū)是有收獲的,我讀的過(guò)程中是有思考的。但事實(shí)不一定是這樣。我期待著翻開(kāi)的每一本書(shū)都給我醍醐灌頂之感,將我的精神層次瞬間提升,這很功利,也不現(xiàn)實(shí)。所以轉(zhuǎn)念一想,產(chǎn)生“無(wú)感”也實(shí)屬正常。有那么幾個(gè)視角讓我覺(jué)著新鮮,有那么一兩個(gè)片段讓我感動(dòng),都算是收獲了。藝術(shù)在日常生活中,對(duì)于大部分人的作用,也只是為大腦提供緩沖罷了。

這本書(shū)我讀的很快,一小篇一小篇的結(jié)構(gòu),讀起來(lái)很輕松,節(jié)奏很好。有些許片段讓我覺(jué)得挺有意思。

其中富人家的小女孩帕洛瑪,厭惡資產(chǎn)階級(jí)父母和姐姐的可恥的空虛,以及腐敗的階級(jí)觀念。她的存在就是以強(qiáng)烈的形式打擊他們,做堅(jiān)硬的抵抗。卻因圍棋而受到啟迪,改變自己的信條。“對(duì)于國(guó)際象棋,必須滅掉別人才能取勝,對(duì)于圍棋,必須構(gòu)建才能謀得生存。這是一個(gè)平衡的微妙游戲,一方面得到利益,另一方面卻不要打垮對(duì)手。歸根結(jié)底,生與死只是構(gòu)建的好與壞的結(jié)果。于是,我將停止打垮,摧毀,我會(huì)開(kāi)始構(gòu)建!

對(duì)于推門(mén)與滑門(mén)的美學(xué)比較也讓我覺(jué)得耳目一新。書(shū)中說(shuō)“沒(méi)有什么比打開(kāi)一扇門(mén)更丑陋的了。如果在這個(gè)門(mén)所在的房間看的話,這扇門(mén)像極了一條斷裂帶,或又像是外省的破壞空間整體感的障礙物。如果在隔壁房間里看的話,這扇門(mén)便像是形成了一個(gè)洼地。滑門(mén),避免了障礙,美化了空間,不僅沒(méi)有改變空間的平衡,而且使空間發(fā)生了變形。當(dāng)滑門(mén)被拉開(kāi)時(shí),兩個(gè)空間相互溝通,互不冒犯。(nftape.cn)當(dāng)滑門(mén)被關(guān)上時(shí),每個(gè)空間又恢復(fù)完整。此種分割和匯聚都無(wú)需僭越!弊x這段的時(shí)候,讓我產(chǎn)生一種感受,我仿佛看到開(kāi)門(mén)的那個(gè)剎那,我的臉、發(fā),我面前的空間與身后的空間,都呈現(xiàn)出類(lèi)似被黑洞吸入時(shí)的拉伸扭曲感。

其他還有些片段也給我留下了特殊的印象。病重的呂西安選擇在電影院與妻子勒尼共同欣賞一部電影來(lái)做最后的告別,為了讓他們最后的共同記憶停留在幸福的感覺(jué)中。勒尼在拜訪小津先生家使用洗手間的片段也非常詼諧,在崇拜的人的面前,反復(fù)措辭,只為優(yōu)雅的表達(dá)對(duì)洗手間所在的詢(xún)問(wèn),方便后慎重的選擇沖水量,被沖水按鈕所啟動(dòng)的《安魂曲》嚇得不知所措,以為自己弄壞了小津先生家的洗手間。

但中文譯本還是不可避免的在字句上讓人覺(jué)得有些別扭,就像加工過(guò)的食品,內(nèi)容概要基本得到了保留,但詞句上單純的語(yǔ)言美還是遺憾的流逝掉了。

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