1、第五輪學科評估什么時候出結果
最快也是2022年了。
雖然每一輪學科評估沒有具體時間，但整體上是5年一次，第一輪學科評估時間是2004,第二輪學科評估時間是2009年,第三輪學科評估時間是2012年,第四輪學科評估時間是2017年。按照這個時間跨度算，第五輪學科評估應該是在2022年。
2、全國第五輪學科評估程序
1. 自愿申請。各學位授予單位的博士碩士學位授權學科，均可按規(guī)則自愿申請參評。
2. 信息采集。采用“公共數據獲取與單位審核補充相結合”的信息采集模式，將通過公共渠道獲取的信息提供給參評單位確認并補充必要材料，著力減輕單位負擔。
3. 信息核查。通過材料形式審查、信息邏輯檢查、公共數據比對、證明材料核查、重復數據篩查、重點數據抽查、學科歸屬分析等七項措施，對評估信息進行全面核查和“清洗”。
4. 信息公示。在確保信息安全的前提下，對部分評估信息進行網上公示，由參評單位相互監(jiān)督并提出異議。
5. 反饋復核。對信息核查和信息公示中發(fā)現的存疑問題，匯總反饋至相關單位復核，對弄虛作假行為進行懲戒。
6. 專家評價。按一級學科和評價指標分類遴選專家，請專家對各定性評價指標進行逐項評價。
7. 問卷調查。通過網絡調查平臺對學生和用人單位進行問卷調查。邀請同行和行業(yè)專家對學科聲譽進行問卷調查，邀請境外同行專家對部分學科開展國際聲譽調查。
8. 結果形成。根據定量指標和定性指標評價結果，依據專家確定的指標權重，統(tǒng)計形成評估結果。
9. 結果發(fā)布。分類分檔發(fā)布總體評估結果，探索提供多維度評估結果。
10. 診斷分析。深入開展信息挖掘分析，為參評學科和單位提供診斷分析服務，發(fā)揮評估診斷作用；為政府提供總體分析研究報告，發(fā)揮評估智庫作用。
3、第五輪學科評估基本原則
（一）.2021年學科評估結果什么時候出 學科評估第五輪公布時間
1、學科評估第五輪公布時間學科評估平均四年開展一次，全國第四輪學科評估活動啟動于2016年4月，在2017年12月28日公布最終結果。2020年11月3日，教育部發(fā)布了《第五輪學科評估工作方案》，擬啟動第五輪學科評估工作。依照方案發(fā)布時間，全國第五輪學科評估行程將陸續(xù)開展。因此，按照以往的時間推測，全國第五輪學科評估結果公布時間可能是在2021年年底至2022年上半年這個區(qū)間。但因疫情影響，學科評...查看更多
（二）.河南大學第五輪學科評估預測 公布時間
第五輪學科評估結果是第二輪雙一流建設的重要參考依據，因此大家對第五輪學科評估結果也非常關心。河南大學作為第一輪入選雙一流建設高校，學科評估也備受關注。那么河南大學學科評估沖A有可能嗎？以下為大家整理河南大學第五輪學科評估預測，供大家參考。一、河南大學第四輪學科評估結果在教育部第四輪學科評估結果中，河南大學一共有30個學科獲得C-及以上等級，其中：B+（3個）：教育學、中國語言文學、地理學B（3個）...查看更多
（三）.2021年第五輪學科評估指標體系框架
教育部學位與研究生教育發(fā)展中心（簡稱學位中心）公布了《第五輪學科評估工作方案》（簡稱《工作方案》）。同時學位中心也發(fā)布了第五輪學科評估指標體系框架及10問答詳解。第五輪學科評估如何開展？一起看方案第五輪學科評估工作方案一、指導思想以，深入貫徹*、國務院《深化*教育評價改革總體方案》精神，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，扭轉不科學的評價導向，加快建...查看更多
（四）.2021年第五輪學科評估工作方案
據教育部學位中心消息：*、國務院關于《深化*教育評價改革總體方案》指出，改進學科評估，強化人才培養(yǎng)中心地位，淡化論文收錄數、引用率、獎項數等數量指標，突出學科特色、質量和貢獻，糾正片面以學術頭銜評價學術水平的做法，教師成果嚴格按署名單位認定、不隨人走。為貫徹落實《深化*教育評價改革總體方案》精神，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心近日印發(fā)《關于公布〈第五輪學科評估工作方案〉的通知》，擬啟...查看更多
（五）.第五輪學科評估最新預測名單：2021全國第五輪學科評估結果啥時候公布（最新變更）
2020年11月3日，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心發(fā)布了《第五輪學科評估方案》的相關通知，全國第五輪學科評估活動正式啟動。那么，2021年全國第五輪學科評估結果什么時候公布呢？本文圓夢志愿小編將為大家?guī)硐嚓P消息，并附上第五輪學科最新名單（預測），供參考。一、第五輪學科評估最新名單（預測）學科評估指標體系共有三級，其中一級指標4個，二級指標12個，三級指標25個（有些指標只針對部分學科）。在各類...查看更多
第五輪學科評估，以“立德樹人成效”為根本標準，以“質量、成效、特色、貢獻”為價值導向，以克服“四唯”頑疾為突破口，堅持“一級學科整體水平評估”的基本定位，在保持原有“人才培養(yǎng)質量”“師資隊伍與資源”“科學研究水平”和“社會服務與學科聲譽”四個一級指標體系框架基本穩(wěn)定的前提下，強化特色分類，對評估體系和方法進行系統(tǒng)性升級。
