昨天國(guó)家關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見正式對(duì)外公布，取消了多項(xiàng)加分項(xiàng)目。安徽省明年高考加分政策究竟會(huì)如何變動(dòng)……(詳見今日本報(bào)本土2、3版)
既然“熱愛是最好的老師”(愛因斯坦語(yǔ))，那么有關(guān)孩子發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng)，就不能太指望來(lái)自社會(huì)的鼓勵(lì)，比如針對(duì)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的高考加分甚至保送行為等，因?yàn)檫@樣一來(lái)，所謂的興趣特長(zhǎng)，就不僅僅是孩子的單純熱愛，而多了一份功利心，這對(duì)發(fā)展孩子興趣特長(zhǎng)其實(shí)是有不良影響的——涉及功利的追求，與單純的熱愛，某種意義上是對(duì)立的。
所以，高考加分政策在這方面的調(diào)整，筆者認(rèn)為很有必要。特別是有些加分項(xiàng)目出現(xiàn)過(guò)弄虛作假情況，造成嚴(yán)重不公，尤其應(yīng)該盡早取締。這個(gè)舉動(dòng)也是凈化高考環(huán)境，鼓勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)的辦法。本報(bào)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校、學(xué)生，甚至把追求加分或保送擺在了第一位，而把發(fā)展興趣拋在腦后，這不能不說(shuō)過(guò)去的有些政策條款在導(dǎo)向上出了問題。
高考考場(chǎng)是這個(gè)社會(huì)最能體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的地方，一定要好好保護(hù)它。來(lái)自政府和民間的一切關(guān)注，都是有益的。唯有深切關(guān)注，才能透徹理解。也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們才能把相關(guān)的思想、行為最大化地推向合理。過(guò)去加分項(xiàng)目之多，已經(jīng)讓人產(chǎn)生“喧賓奪主”的感覺，在談?wù)摳呖嫉耐瑫r(shí)，對(duì)它們的關(guān)注，也在一定程度上分散了我們的注意力。這就是對(duì)高考“異化”的一種開端�，F(xiàn)在，從政策上遏制它，很及時(shí)。
通觀那些加分項(xiàng)目，基本都涉及孩子的個(gè)人興趣愛好。回歸本文開頭引用的愛因斯坦的話，我們應(yīng)該引申思考：從天賦角度說(shuō)，人類一開始就是“不平等”的。有的孩子天生熱愛藝術(shù)，有的天生擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，還有的天生對(duì)數(shù)理敏感。這些天賦在后天之顯著體現(xiàn)，其實(shí)與高考無(wú)關(guān)，用高考來(lái)加分來(lái)鼓勵(lì)它，有些地方是貌合神離的。一場(chǎng)公平的競(jìng)爭(zhēng)，自有其游戲規(guī)則，脫離這些規(guī)則，我們就絕不能把一位數(shù)學(xué)家和一位畫家，在考場(chǎng)上相提并論。
所以，讓特長(zhǎng)成為特長(zhǎng)，讓考試成為考試，才是涇渭分明的。中間的“模糊地帶”越少越好。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)一再告誡我們，讓規(guī)則成為規(guī)則，盡量排除一切“伸縮性”，有利于競(jìng)爭(zhēng)之公平公正，也有利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展，更有利于國(guó)家和民族的未來(lái)
