應(yīng)用文寫作策劃書教案【集錦】

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教學(xué)目的 :

了解教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的

教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)方法和目的

教學(xué)設(shè)計 :

講授法。

課時:1

一、教師自我介紹

姓名、系別、電話、Email

二、課程內(nèi)容

我們以前雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何寫作應(yīng)用文,但是我們卻使用過它,比如大家有沒有寫過“請假條”???這就是一個最簡單的應(yīng)用文。進入大學(xué)后,我們要處理的事情增多了,比如,你想進入學(xué)生會社團(黨組織),要寫申請書;加入社團后,社團里舉行活動,要寫策劃書、張貼海報、發(fā)布消息;畢業(yè)時要寫畢業(yè)論文,制作簡歷、求職信;你想創(chuàng)業(yè),要對市場進行調(diào)查并撰寫調(diào)查報告及可行性研究報告;作為新聞班的學(xué)生,你們還要學(xué)會寫新聞稿。

因此,我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,都是圍繞大家大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識。請大家打開課本目錄,總共包括五大模塊,分別圍繞學(xué)生活動、會議、畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四大項目展開;這里,針對我們新聞班的情況,我們可以弱化會議方面的寫作,加強新聞稿的撰寫方面。模塊一部分不單獨講解,放在每個部分中穿插講解。

三、學(xué)習(xí)方法

理論+實訓(xùn)。在學(xué)習(xí)每個模塊時,教師首先會給大家講解基本理論并作示范,然后會給大家布置一個任務(wù),以任務(wù)為導(dǎo)向,邊學(xué)邊做,以便大家在學(xué)習(xí)枯燥的理論時,能聯(lián)系實際,學(xué)得更為扎實。

四、課堂組織辦法(分小組團體學(xué)習(xí))

1、選擇一位課代表。

2、55位同學(xué),8人/組,共87,并把名單報給我。(姓名+學(xué)號)每個組相當于一個獨立的公司,請給自己的公司起一個響亮的、有喻義的名字。

五、任務(wù)布置

1、開展一次活動

2、舉辦一次會議

3、模擬求職應(yīng)聘

4、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查

圍繞這些真實的活動,練習(xí)寫作文書。我們的上課時間9月17日-1月16日,共17周,上課時間16周,每4周1個項目。

六、要求及考核辦法

1、所有公司的活動策劃真實合理,并且必須能實現(xiàn)。(無論你是能在課堂上展示,還是在課下展示,都必須做。)

2、公司的活動要提前一周策劃、上報、審核、聯(lián)絡(luò)。(看大家的時間確定最后上報時間)

3、由課代表建立一個班級博客,將每次活動的策劃方案發(fā)布到博客上,我會留言審批。

4、每個公司所進行的每一次活動,都撰寫新聞稿、拍攝照片,也發(fā)布到博客上,在班內(nèi)派代表作PPT總結(jié)發(fā)言。

5、任何小組不得拖延。延遲一次,期末考評每個小組所有成員扣掉15分,拖延兩次所有成員不及格。

6、考核依據(jù):每次活動25分/人,活動策劃書中要寫清每個人的分工情況。小組綜合表現(xiàn)+個人表現(xiàn),評檔A級(25)、B級(20)、C級(15)、D級(10)、E級(5)。

第一章應(yīng)用文寫作概述

教學(xué)目的 :

1、什么是應(yīng)用文;2、應(yīng)用文的特點;3、如何寫好應(yīng)用文。

教學(xué)重點:

掌握應(yīng)用文的寫作特點

教學(xué)設(shè)計 :

講授法。

課時:1

案例:從“大學(xué)錄取通知書”說起

應(yīng)用文我們雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)訓(xùn)練,可也一直在接觸在使用。比如“假條”,再比如你的“大學(xué)錄取通知書”:

入 學(xué) 通 知 書

XXX同學(xué):

我校決定錄取你入 學(xué)院 專業(yè)學(xué)習(xí)。請你準時于二?一二年 月 日憑本通知書到校報到。

河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

二?一二年 月 日

以你的“大學(xué)錄取通知書”為例,請說說應(yīng)用文有什么特點。

一、應(yīng)用文的特點

(1)實用性:黑色的六月、煎熬的七、八月,通知書到了,說明我們被正式錄取了,我們那一顆懸著的心才放下。

(2)針對性:你的通知書就是給你下的。

(3)時限性:報到時間。

(4)真實性:

(5)程式性:體現(xiàn)在空格部分,一個學(xué)校所發(fā)的通知書都是一樣的。

(6)平實性:

補充:有疑義的“另類大學(xué)錄取通知書”??淘寶版

南京理工大學(xué)在手機短信告知考生錄取情況的時候,采用“淘寶體”:“親,南理工,211院校噢!獎學(xué)金很豐厚哦!門口就有地鐵哦!景色宜人,讀書圣地哦!親,記得9月2日報到哦!錄取通知書明天‘發(fā)貨’哦!上網(wǎng)就可以查到通知書到哪了哦!”

盡管南理工使用手機告知對方,但這種做法遭到了批評:

(1)通知書采取網(wǎng)絡(luò)化語言,破壞了錄取通知的嚴肅性和權(quán)威性,會使家長和學(xué)生不信任。

(2)錄取通知書有著特殊的紀念意義,一般一式兩份,一份報到時交給學(xué)校,一份留給考生永久保存,所以才采取較為傳統(tǒng)并且莊重的方式。

所以,作為應(yīng)用文一種的錄取通知書,還是采用平實、嚴肅、正式的語言比較好。

二、應(yīng)用文的概念及種類(見課本)

依據(jù)課本種類劃分,將課本要講的內(nèi)容分類。

三、如何寫好應(yīng)用文

(一)錘煉思路:應(yīng)用文寫作首先具有“實用性”,就是要用文字說明來解決具體問題。所以學(xué)寫應(yīng)用文首先不是你如何寫好,而是如何把問題想清楚,如何把問題解決掉。

請改寫以下通知

通 知

因為最近吃飯的人太多,因此規(guī)定先賣老師,老師賣完再賣學(xué)生。

某食堂

請同學(xué)派代表發(fā)言,想解決辦法。

學(xué)生回答情況:

(1) 分時段就餐;(2)分區(qū)就餐;(3)自覺排隊

教師給出參考答案:

因近期師生就餐人多,擁擠耗時。自今日起實行分區(qū)分時就餐制,具體辦法為,在早中晚三餐供應(yīng)時間內(nèi),前半小時內(nèi)1-3窗口為教師就餐時間,4-10窗口為學(xué)生就餐時間;其后不作分區(qū)限制。

(二)模仿寫作:從分析范文中,可以進一步加深我們對應(yīng)用文理論知識的理解,具體地掌握每種應(yīng)用文體式的寫作方法。在分析范文之后,也可以收集一些病文,對它們加以分析,找出其錯在哪里,其原因是什么,從而加深對應(yīng)用文理論知識的理解。

四、作業(yè)

策劃一次活動,學(xué)習(xí)課本50頁。

課后反思:這是一次自我感覺良好的課,關(guān)鍵是例子選得精彩。

食堂問題既是書本中的一個案例,也是聯(lián)系今天我校食堂分區(qū)就餐問題的現(xiàn)實反映。

當時聽課還有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。正好在學(xué)生們回答之后,請領(lǐng)導(dǎo)就實際情況做點評。

達到了模擬真實情境的目的。

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