第一篇：康復治療學大學生自薦信模板
尊敬的領導：
您好!我是來自xx職業(yè)技術學院20xx屆康復治療技術專業(yè)的一名專科畢業(yè)生�，F(xiàn)在在xx交通大學附屬第一人民醫(yī)院實習，在這即將畢業(yè)之即，特向貴醫(yī)院投上我一份最最真誠的求職信。
三年系統(tǒng)的康復治療技術學習，為我打下了深厚的康復專業(yè)基礎。在校期間，本著思想端正、積極上進、勤奮學習、刻苦鉆研的精神，一直嚴格要求自己，曾擔任過大學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會副主席，積極參加、組織過各種活動，并努力向黨組織靠近。
在xx交通大學附屬第一人民醫(yī)院實習過程中積累了一定的門診、病房、社區(qū)等科室的治療經(jīng)驗，在實習期間著重掌握了pt、ot、st治療技術，曾治療過數(shù)名偏癱患者及腦癱兒童，均有不同程度的療效，并熟練的應用中醫(yī)推拿、關節(jié)松動等治療方法，治愈了數(shù)名頸椎病、腰椎病、肩周炎等疾病患者，且取得病人的信任，有數(shù)名患者主動留有我電話，表示如我在上海工作將去我工作的醫(yī)院繼續(xù)找我做治療。
在即將結束的整個實習過程中，我熟練掌握了腦卒中患者的pt、st、ot治療方法，對于腦外傷、腦癱、脊椎損傷、面癱、肢體殘疾、言語障礙、頸椎腰腿痛和骨患疾病治療方法以及中醫(yī)推拿、針灸拔罐、理療等康復治療的操作技術。濃厚的專業(yè)知識、完整的知識結構、豐富的實踐經(jīng)驗、樂觀豁達的性格、超強的團體協(xié)作精神和親和力、良好的交際和組織能力，定會助我順利完成各項工作。
“為者常成，行者常至”，我雖學有所成，但仍需磨練和機遇。我相信憑著我較完整的知識結構和較強的實踐動手能力定能與貴醫(yī)攜手并進共創(chuàng)美好未來。感謝您，在百忙之中給予我的關注為我開啟一扇希望之窗。我真誠希望用自己的知識和汗水為貴單位的康復事業(yè)發(fā)展盡一份力量，熱切期盼您肯定的答復。
此致
敬禮!
求職者：xx
第二篇：康復治療學大學生自薦信模板
尊敬的領導：
您好!非常感謝您在百忙之中展閱我的自薦信。
我是來自xx職業(yè)技術學院20xx屆康復治療技術專業(yè)的一名專科畢業(yè)生�，F(xiàn)在在xx交通大學附屬第一人民醫(yī)院實習，在這即將畢業(yè)之即，特向貴醫(yī)院投上我一份最最真
尊敬的領導：
您好!非常感謝您在百忙之中展閱我的自薦信。
我是來自xx職業(yè)技術學院20xx屆康復治療技術專業(yè)的一名�？飘厴I(yè)生。現(xiàn)在在xx交通大學附屬第一人民醫(yī)院實習，在這即將畢業(yè)之即，特向貴醫(yī)院投上我一份最最真誠的自薦信。
三年系統(tǒng)的康復治療技術學習，為我打下了深厚的康復專業(yè)基礎。在校期間，本著思想端正、積極上進、勤奮學習、刻苦鉆研的精神，一直嚴格要求自己，曾擔任過大學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會副主席，積極參加、組織過各種活動，并努力向黨組織靠近.
在xx交通大學附屬第一人民醫(yī)院實習過程中積累了一定的門診、病房、社區(qū)等科室的治療經(jīng)驗，在實習期間著重掌握了pt、ot、st治療技術，曾治療過數(shù)名偏癱患者及腦癱兒童，均有不同程度的療效，并熟練的應用中醫(yī)推拿、關節(jié)松動等治療方法，治愈了數(shù)名頸椎病、腰椎病、肩周炎等疾病患者，且取得病人的信任，有數(shù)名患者主動留有我電話，表示如我在上海工作將去我工作的醫(yī)院繼續(xù)找我做治療。
在即將結束的整個實習過程中我熟練掌握了腦卒中患者的pt、st、ot治療方法,對于腦外傷、腦癱、脊椎損傷、面癱、肢體殘疾、言語障
礙、頸椎腰腿痛和骨患疾病治療方法以及中醫(yī)推拿、針灸拔罐、理療等康復治療的操作技術。濃厚的專業(yè)知識、完整的知識結構、豐富的實踐經(jīng)驗、樂觀豁達的性格、超強的團體協(xié)作精神和親和力、良好的交際和組織能力，定會助我順利完成各項工作。
“為者常成，行者常至”，我雖學有所成，但仍需磨練和機遇。我相信憑著我較完整的知識結構和較強的實踐動手能力定能與貴醫(yī)攜手并進共創(chuàng)美好未來。感謝您，在百忙之中給予我的關注為我開啟一扇希望之窗。我真誠希望用自己的知識和汗水為貴單位的康復事業(yè)發(fā)展盡一份力量，熱切期盼您肯定的答復。
恭祝您工作順利身體健康!
謹祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上!
此致
敬禮
自薦人：xx
第三篇：康復治療學大學生自薦信模板
牽引
1、牽引能作為頸椎機械牽引前嘗試性牽引的是()
a頸椎徒手牽引b頸椎重錘牽引c 電動頸椎牽引d家庭頸椎牽引 e 以上都不是
2、在頸椎牽引中椎間隙增大值最大節(jié)段通常為()
ac6-c7bc4-c5cc5-c6dc3-c4e以上都不是
3、頸椎坐位重錘牽引的牽引重量約相當于正常成年人體重的()
a50%b40%c30%d20%e10%
4、可以解決人工復位和軸向牽引不能解決的難題的腰椎牽引方法是() a骨盆重錘牽引b腰椎徒手牽引c電動骨盆牽引
d三維多功能牽引e斜位自重
5、不適合作頸椎牽引的是()
a神經(jīng)根型b頸型c脊髓型d交感神經(jīng)型
6、下列對頸椎牽引注意事項描述()項不正確
a牽引中應根據(jù)患者的反應及時間調整體位，重量和時間
b開始時可以是小重量，短時間，逐漸增加重量和延長時間。
c牽引的角度隨時間逐漸增大
d如果牽引中患者出現(xiàn)頭暈，心悸，出冷汗或癥狀加重，應即刻終止牽引。 e牽引結束后，應先取下牽引套，靜坐片刻，再緩慢轉動頸部，然后站起來。
7、對持續(xù)腰椎牽引不正確的描述是()
a 牽引力持續(xù)作用于脊椎20-30min不放松
b 若是病床牽引，時間可持續(xù)數(shù)小時或24小時。
c 多實用于急性腰椎間盤突出癥，腰椎關節(jié)功能紊亂的患者。
d 牽引的重量較間歇性牽引的大e 牽引的重量較間歇性牽引的小
8、當行腰椎牽引患者仰臥在牽引床上時要求是()
a屈曲髖關節(jié)90°b髖關節(jié)伸直c屈曲髖關節(jié)45°
d屈曲髖關節(jié)60°e屈曲髖關節(jié)30°
9、腰椎牽引的作用包括()
a增大椎體間隙b增加后縱韌帶張力c預防、松解神經(jīng)根粘連 d解除肌肉痙攣e以上都是
10、頸椎牽引的作用是什么?
答：⒈增大椎間隙;⒉牽伸攣縮組織;⒊糾正椎間小關節(jié)紊亂，恢復脊柱正常排序;⒋擴大椎間孔，減輕神經(jīng)根壓迫癥狀;⒌恢復頸椎的正常排序。
環(huán)境改造
1、環(huán)境改造、無障礙設施建立主要解決殘疾人的哪一種問題()
a殘障問題b殘疾問題c殘損問題
d環(huán)境的美化問題e文明城市建設問題
2、環(huán)境非標準評估主要考慮的方面包括()
a環(huán)境的安全性
b物件的可獲得性和環(huán)境的可進出性
c病人在實際環(huán)境中的作業(yè)活動表現(xiàn)
d與病人或家屬進行面談的情況
e以上都是
3、殘疾人環(huán)境改造主要內容()
a改造床的高度b衛(wèi)生間內安裝馬桶c改造門的寬度適宜輪椅的活動 d調整廚房操作臺的高度e以上都是
4、外圍環(huán)境改造中的內容有()
a盲道的修建b階梯邊修建坡道c制作助殘、扶殘宣傳欄
d公交車活動式臺階e以上都是
5、 環(huán)境改造不包括下列哪個方面()
a輔助器具的使用b患者及家屬的宣教c環(huán)境物理結構的改造 d物件的改造e作業(yè)活動的調整
6、環(huán)境改造的意義是什么?
答：幫助殘疾人消除殘障，營造自理生活的環(huán)境，為回歸社會搭建橋梁。
運動再學習
1、把中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷后運動功能的恢復訓練視為一種再學習或再訓練過程的是()
a.運動再學習療法b.pnf療法c. bobath療法
d. brunnstrom療法e. vojta療法
2. 根據(jù)患者具體情況來實施治療方法的原則是()
a因人而異b循序漸進c持之以恒d主動參與e全面鍛煉
3、運動再學習技術強調腦卒中后()開始治療
a 12hb 24hc 臨床治療全部結束后d 48h后e 72h后
4、關于支持面與平衡的關系不正確的是()
a支撐面越大，平衡越好b支撐面越平，平衡越好
c重心越低，越需要較強的平衡能力
d重心和支撐基底中心連線與中心垂線的夾角越小，平衡越好
5、與平衡密切相關的感覺不包括：()
a軀體感覺b前庭感覺c視覺d聽覺
6、 什么是運動再學習?特點是什么?
答：運動再學習以生物力學、運動學、神經(jīng)學、行為學等為基礎，在強調病人主動參與的前提下，以任務或功能為導向，按照科學的運動技能獲得方法對患者進行再教育以恢復其運動功能。
特點:主動性，科學性，針對性，實用性，系統(tǒng)性。
醫(yī)療體操
1、醫(yī)療體操適合()患者
a偏癱b發(fā)熱c惡性腫瘤有轉移傾向
d神經(jīng)干附近有金屬異物e疾病的亞急性階段
2、脊柱側彎的患者應選擇醫(yī)療體操中的()進行練習。
a助力運動b平衡運動c矯正運動d被動運動e協(xié)調運動
3、醫(yī)療體操中最常用和最重要的運動方式是()
a 輔助主動運動b 自主主動運動c 抗阻主動運動
d 被動運動e 抗器械阻力
4、 偏癱中級醫(yī)療體操的重點()
a 強調患側肢體的助力活動b 強調患側肢體的主動活動
c 打破活動中可能出現(xiàn)的痙攣摸式d 促進分離運動的出現(xiàn)
e 以上都是
5、 簡述初級醫(yī)療體操的重點
答：1. 加強健側肢體的主動或抗組活動;2. 促進產生聯(lián)合反應、共同運動來誘發(fā)和調動患側肌肉的收縮反應;3. 利用神經(jīng)發(fā)育促進技術中的反射性抑制體位和控制關鍵點，抑制偏癱側上肢的屈肌痙攣模式和下肢的伸肌痙攣模式。
認知障礙康復
1、關于注意力的描述不正確的是()
a單側忽略癥屬于一種注意力障礙
b嚴重的注意問題包括不能把注意力從一件事上轉到另一件事上
c注意力的損壞對其他認知領域有負面影響
d注意力包括警覺、選擇和分辨等多個成分
e注意力代表了基本的思維水平
2、認知障礙的常見類型不包括()
a注意力障礙b記憶力障礙c推理判斷能力下降
d執(zhí)行功能障礙e抑郁
3、認知障礙的訓練原則不包括()
a應該在康復機構進行訓練b個體化訓練
c剛開始訓練應注意環(huán)境安靜，避免干擾d家屬參與
e、逐漸過渡到接近正常生活或正常生活的環(huán)境中訓練
4、下列不屬于常見視覺辨別功能障礙的是()
a圖形背景分辨困難b物體恒常性識別障礙c地形定向障礙
d單側忽略e空間定位障礙
5、視覺失認的常見類型不包括()
a物體失認b手指失認c顏色失認d同時失認e面容失認
6、對于單側忽略的adl評價，一般不包括那一項()
a功能獨立性評定b系列動作測試c.barthel指數(shù)
d行為注意障礙評測(bit)e日常生活行為觀察
7、 簡述認知障礙的訓練原則
答：1.根據(jù)認知障礙的特點，實施個體化訓練;2.訓練由易到難，切勿好高務遠;3.剛開始訓練時應注意環(huán)境安靜，避免干擾，以后逐漸轉移到接近正常生活或正常生活的環(huán)境中訓練;4.鼓勵患者和家屬共同參與。
第四篇：康復治療學大學生自薦信模板
康復治療技術
專業(yè)簡介
康復醫(yī)學與臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、保健醫(yī)學并列組成四大醫(yī)學，是現(xiàn)代醫(yī)學體系中的重要組成部分。
康復治療技術專業(yè)開設于，是國家大力倡導發(fā)展并有政策扶持的重點技術專業(yè)之一;國家衛(wèi)生部于要求全國二級以上綜合醫(yī)院均應設置“康復醫(yī)學科”;并把康復治療費用納入醫(yī)保報銷范圍，省衛(wèi)生廳要求各地必須積極創(chuàng)造條件組建康復醫(yī)學科或�？漆t(yī)院，大力促進康復醫(yī)學的發(fā)展。
康復專業(yè)始終堅持“貼近臨床、突出實踐”的原則，緊密聯(lián)合醫(yī)院，創(chuàng)新探索出了“理論夠用、技術過硬”為特色的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生受到第四軍醫(yī)大學附屬醫(yī)院、西安交通大學附屬醫(yī)院、三峽中心醫(yī)院、解放軍陸軍臨潼療養(yǎng)院、陜西省工傷康復中心等省內外著名醫(yī)療機構的歡迎，學生就業(yè)率每年保持在99%以上，畢業(yè)學生工作崗位與專業(yè)對口率達到98%以上。
培養(yǎng)目標：
培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德，掌握本專業(yè)所必備的基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學知識基礎上，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代康復和中國傳統(tǒng)康復醫(yī)學基本理論、基本知識和基本技術，具有獨立的康復實踐操作能力，能對各種傷、病導致的功能障礙患者進行康復治療,面向醫(yī)院康復科、社區(qū)康復站、工傷康復中心、殘聯(lián)康復中心、假肢矯形器康復中心、社會福利院、體育運動隊康復科、特殊教育學校等崗位工作的高端技能型專門人才。
師資隊伍
本專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師12名，其中康復專業(yè)帶頭人2名，副教授3名，講師7名，所有專兼職教師都具有學士以上學位，多數(shù)教師具有醫(yī)療工作經(jīng)驗或醫(yī)院實踐鍛煉的經(jīng)歷，并取得了衛(wèi)生系列職稱及相關職業(yè)資格證書，即“雙師型”教師。
教師指導學生實訓(照片)
實訓基地
目前專業(yè)有運動治療實訓室、作業(yè)治療實訓室、中醫(yī)治療實訓室、言語治療實訓室和針灸推拿實訓室、物理因子治療實訓室6個專業(yè)實訓室;并與多家醫(yī)療機構簽訂了學生實習協(xié)議，成為康復專業(yè)實習醫(yī)院或實訓基地。
第四軍醫(yī)大學西京醫(yī)院(照片)西安市第四人民醫(yī)院(照片)
西安創(chuàng)傷醫(yī)院(照片)陜西省工傷康復中心(照片)
實訓醫(yī)院(照片)
校內實訓室(照片)
課程設置
職業(yè)基礎學習領域課程：人體解剖學、生理學基礎、疾病學基礎、藥理學、康復醫(yī)學概
論、診斷學基礎、內科疾病、外科疾病、神經(jīng)科疾病、中醫(yī)學基礎。
職業(yè)能力學習領域課程：運動治療技術、作業(yè)治療技術、物理因子治療學、傳統(tǒng)康復治療技術、言語治療學、康復評定技術、臨床康復學、康復工程技術。
職業(yè)拓展學習領域課程：急診醫(yī)學、文體康復治療技術、康復護理技術。
綜合崗位技能訓練課程：運動治療技術實訓、作業(yè)治療技術實訓、理療實訓、中醫(yī)康復治療實訓、言語治療實訓、康復評定實訓、臨床康復實訓、康復工程技術實訓。
可考取相關資格證書
1. 本專業(yè)學生可考取康復醫(yī)學治療師證(衛(wèi)生部門頒發(fā)，全國通用)。
2. 保健按摩師證。
資格證(照片)
就業(yè)方向
1.主要就業(yè)方向
各級綜合醫(yī)院、專業(yè)康復機構及相關康復機構等。
2.主要就業(yè)部門
綜合醫(yī)院康復科、社區(qū)康復站、工傷康復中心、殘聯(lián)康復中心、假肢矯形器中心、社會福利院、體育運動隊康復科、特殊教育學校等。
3.可從事的工作崗位
運動治療(pt)、作業(yè)治療(ot)、言語治療(st)、文體治療(rt)、理療、中國傳統(tǒng)康復治療、特殊學校教育、矯形器及假肢裝配崗位等。
優(yōu)秀畢業(yè)生
許多康復專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)成為單位的科室負責人或技術骨干。
畢業(yè)生王棟毅在高新醫(yī)院工作(照片)畢業(yè)生王娜在陜西省工傷康復中心工作(照片)
