班主任如何管理班級紀律
紀律，是教學質(zhì)量的保證；紀律是良好班風、學風的基礎(chǔ)。抓好班級紀律是班主任重中之中的工作，班級紀律的好壞直接影響教學工作各方面的好壞，也直接能微妙的體現(xiàn)班主任各方面的能力。學校的一切工作都是以教學工作為中心，如果沒有良好的班級紀律，上課時，老師在上面講，學生在下面吵，試問你如何有效的組織課堂？試問你如何把握教學的質(zhì)量？就好比一棵大樹，樹干壞了，整棵樹也就活不長了，即學校的一切工作也變得毫無意義了。所以，脫離良好的班級紀律，一切都是扯蛋。俗話說得好：“看蓬籠，不用看煙絲�！敝傅氖强纯緹熣叽畹呐罨\好壞，就可以知道烤出的煙絲的好壞，道理是一樣的。我記得有一個上課頗為優(yōu)秀的教師跟我說過這樣一句話：上課大部分學生聽課就不錯了，專家也沒有理會搞小動作的學生。錯！大錯特錯！優(yōu)秀的專家，有活躍的課堂氣氛，沒有不聽課的學生，如果有，他肯定指出來！那么如何把班級紀律搞好呢？我根據(jù)自己做班主任工作幾年以來的經(jīng)驗，略談幾點，望各位同仁賜教。
一、以好治差，培養(yǎng)班干。
一個班級完全靠老師來管理，是一件非常吃力的事情，所以從接到班級之時，第一件事情就是選舉班干。如何選舉呢？應當由學生民主選舉，因為每個班級都會有一些學習等各方面比較優(yōu)秀的學生，這一部分學生在其他學生的心目中是有一定地位的。比如老師問大家：“選誰當班長好呢”？這時候，幾乎所有學生都會不約而同的說出全班最優(yōu)秀的學生的名字，有時候出現(xiàn)兩者同樣優(yōu)秀，就票多者得。如此類推，班干選出來嘍，在以后的日子里，當學生被班干登記名字的時候，老師找其來談話，進行批評教育，可以對其說：班干是你選出來的，你有什么話好說呢？這樣更利于說服學生，更方便于管理學生。其次，就是制定班規(guī)，班規(guī)要簡明扼要，要有針對性，要使學生非常明白非常清楚做什么是對的，做什么是錯的，該干什么，不該干什么，還有要求學生每人抄寫一份，要求熟悉，銘記于心，時刻以此自我督促。還有，班主任要堅持組織每周召開一次班會、班干會，檢查本周工作，著重重復班規(guī)內(nèi)容，并且制定一個目標。讓每一個被登記的同學總結(jié)一下上周的犯錯，本周應該如何改正，應該向誰學習，促進學生遵守紀律，形成良好的習慣。利用班干會，特別要告知班干一點：要想管好別人，首先管好自己的一個道理。要使各位班干明確自己的分工，做到起模范作用，同時要增強班干的榮譽感，告知他們做班干是光榮的，如果幫助老師把班級管理的好了，期末都能評上“優(yōu)秀班干”，這一招非常見效，小學生是多動性的，保持性不久，班主任要記住時刻強調(diào)班規(guī)，督促學生遵守紀律，堅持組織班會、班干會，這一點很重要。
二、樹立班干威信，對違反紀律的學生必須“罰”。
沒有規(guī)矩就不成方圓，至于怎么罰，稍后聽我來細說。大部分班級都選舉有班干，但是有一些班級其實名存實亡，形如擺設，甚至毫無意義。原因何在？只因班干無威信。那么威信從何來，這個問題是我讀師范時班主任黃必超對我說過，他說：“你們的威信靠我來樹立！”至今，我仍然不敢忘。不錯，班干的威信靠班主任來樹立。對于我班我是這樣做的：每周安排一個班干值周，發(fā)給一個登記本子，要求班干把每天違反紀律的學生名字登記下來，包括周末知道的，開始，我每天檢查一次，找來被登記的學生進行嚴厲的批評，嚴重的面壁思過，這就是我說的罰，殺雞給猴看，這一招百試百靈，慢慢的，后來就每周檢查一次，在班會中公開批評教育，屢教不改的，找到辦公室再進行細致的談話，講道理，最終讓其明白：老師和班干所做的一切為了誰？久而久之，班干在班中，甚至周末在家里，我培養(yǎng)出來的班干都是受人敬畏的。曾經(jīng)有位同事對我說過：“你的班干真厲害”！牛皮不是吹出來的，我不在學校的時候，我的班級比我在學校的時候還要安靜。我要告訴大家的是班干反饋回來的信息，做班主任的一定要重視，一定要管，一定要及時處理。這樣，不管你的班干是否高大或者矮小，依然威風凜凜。
三、深入了解學生，接近學生，討學生歡心，用心做孩子的好朋友。
第三點，是我要說的最重要的一點，駕馭一切之上，是我作為衡量一切教師的標準，是教師的靈魂！孩子是祖國的花朵，是世界的未來，我們要用愛心、用行動去呵護。既然我們選擇了做教師，學生就是我們的兒女，天冷的時候要囑咐其多穿衣服，在他生病的時候要關(guān)心或者安排時間組織看望，需要時候要帶去看醫(yī)生，在他失落時要去安慰和鼓勵，在他玩耍時，時而加入他們的游戲，平時跟他們搞些活動，為此可發(fā)些糖果，那怕自己掏錢，無聊時問一問：你今天吃什么菜呢？喜歡吃雞腿嗎？時而摸一摸孩子的頭，時而夸一夸他身上的衣服，上課時可以給學生來些搞笑的舞蹈動作或者笑話，寫報告手冊時別忘了寫上你的名字和祝你身體健康或者新年快樂！總之，想盡千方百計成為他們心中的大哥哥、大姐姐，讓他們盡情的喜歡你，崇拜你，這一切看似那么簡單，可比任何管理方法都來得實用。對于人類，血肉之軀，年齡不分大小，最偉大的是愛，仁者無敵，讓我們用心去愛每一個學生，愛可以軟化所有的不拘。倘若你能做到這些，所有的問題都將不是問題，包括紀律的一切掌握在你的手中，他就是愿意讓你管。
把糟糕的校長撇開，把不公正的待遇撇開，開闊自己的心胸，原諒世界一切的錯，讓我們?yōu)榱撕⒆樱屛覀兞夹慕逃�，讓我們一起做最�?yōu)秀的老師，那怕別人看不見，我們對得起天，對得起地，無悔一生！
班主任如何管理好班級
班主任是一個班級的組織者和管理者，當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。
一、“細心”去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣。
二、“誠心”去捕捉每一顆心靈
作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學生收效要好得多。
三、用“愛心”去關(guān)愛每一位學生
班主任應該用愛心去關(guān)愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關(guān)愛每一位學生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
四、“有意”放手讓班干部管理班級
班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業(yè)務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾�。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。
五、“留意”捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關(guān)心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環(huán)境。為把學生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創(chuàng)造性地勞動。
