高三成績哪時就定型了 高三學(xué)生普遍存在的問題

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高三學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題

學(xué)生們復(fù)習(xí)時存在的問題有很多種,比如上課不會聽講、不會做課堂筆記、課下不會做復(fù)習(xí)、作業(yè)拖的時間過長,當(dāng)前階段還模糊自己的問題,盲目做題等等,尤其是高三學(xué)生的問題在高考考前的這段時間暴露的更加明顯,在最后的的這一段的時間,高三學(xué)生只有把這些問題及時解決掉,才能為高考掃清障礙,順利的升入一所理想的大學(xué),實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

高三學(xué)生存在的一些問題體現(xiàn)如下:

1、“高原現(xiàn)象”又稱“瓶頸效應(yīng)”。相當(dāng)多的高三學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中會出現(xiàn)一段時間學(xué)習(xí)成績和復(fù)習(xí)效率停止不前,甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象,心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“高原現(xiàn)象”,很多同學(xué)都說,遭遇了學(xué)習(xí)瓶頸。

2、“舌尖現(xiàn)象”。高三學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)或考試中也可能看見一些很容易的題目,答案就在嘴邊盤旋,但就是寫不出來,心理學(xué)家稱之為“舌尖現(xiàn)象”。

3、“克拉克現(xiàn)象”。一些學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,考前準(zhǔn)備充分,對某些考試內(nèi)容甚至可以倒背如流,然而到了考場,特別是到了高考這樣的重要時刻,卻發(fā)揮失常,往往表現(xiàn)為緊張、慌亂,甚至記憶驟退,腦海里似乎一片空白。此即為“克拉克現(xiàn)象”。

4、“心理飽和現(xiàn)象”。進(jìn)入高三,大多數(shù)學(xué)生只有一個目標(biāo)就是考大學(xué)。為了這一目標(biāo),不再參與其他活動,只是重復(fù)地進(jìn)行著大量的練習(xí),由于活動單一,結(jié)果在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疲憊、學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。這就是所謂的“心理飽和現(xiàn)象”。

5、“陰影纏繞現(xiàn)象”對結(jié)果成敗的過份關(guān)注,結(jié)果卻讓人失望。無論是平時的小考還是大考,過度的關(guān)注成績,如果考不好了自信心受搓,長期走不出失敗的陰影,這種現(xiàn)象暫且稱之為“陰影纏繞現(xiàn)象”。

總有很多人說,一些語文成績差的學(xué)生定型了,但是眾多的案例告訴我們,這樣想法是片面的,預(yù)見眾多語文成績一般的學(xué)生,在短期內(nèi)提升了語文成績。前提是這個學(xué)生有提分的欲望,并且能聽得見別人的建議,循序漸進(jìn),成績肯定會提升的。例如說,某學(xué)生作文成績一般,他給自己幾周的時間,從字跡、語言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、等等方面,分析字跡存在的不足,制定適合自己的計(jì)劃,哪怕是每周進(jìn)步一些,一月下來,他的整體成績就在進(jìn)步,想法變成做法了。但是現(xiàn)實(shí)中如果他不相信能被改變,那么結(jié)果還能進(jìn)步嗎?要不眾多考生看看自己的語文卷,不談別的,就看看字體,很多學(xué)生從進(jìn)入高三一直到現(xiàn)在,語文作文寫字依然潦草,寫文章的方式就那幾種,例子也就是那幾個,那么這么長時間定型了,為什么沒有去改變?主要是一方面沒有明確的想法,同時沒有明確的做法,甚至一些人相信不可能被改變。

由此,很多學(xué)生是自己讓自己成績定型的。

其實(shí)高考還是相對公平的,它不本不殘酷,給眾多的學(xué)生留足了自救的時間,可是很多人錯誤的想法把這屬于自己自救的時間繼續(xù)浪費(fèi)了。

定型與否還取決于自己對自己的要求,如果一個學(xué)生抱著有書讀就行了的要求,那么他沒有上進(jìn)心,這樣一來,你自己不想努力,自己選擇定型,但是前提是不可能往好的方面去。

因?yàn)椋ㄐ捅緛砭筒皇鞘裁窗x詞,它能讓你錯過,你的成績怎樣,你對自己要求怎樣,成績定型與否,在很大程度上還是取決于自己。

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