一、說(shuō)教材:
《修鞋姑娘》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,文中寫(xiě)了一位修鞋姑娘不計(jì)較報(bào)酬的多少,熱情周到地為“我”修鞋。一開(kāi)始受到了“我”的猜疑,最后“我”被深深地感動(dòng)。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。
這篇課文最突出的特點(diǎn)就是善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、行為和心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象,是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好范例。進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生一般能夠較好的預(yù)習(xí)課文,在初步感知的基礎(chǔ)上也能抓住要點(diǎn)概括課文的主要內(nèi)容,對(duì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入進(jìn)行品析、批注的學(xué)習(xí)方法也已經(jīng)逐漸掌握,所以,針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)目標(biāo):自主學(xué)習(xí)本課生字詞,理解課文內(nèi)容,,找準(zhǔn)課文中表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法,并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力和朗讀能力。
3、情感目標(biāo):感受修鞋姑娘真誠(chéng)、善良的品質(zhì),
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě),感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解關(guān)鍵句“我真慚愧,是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我,還是我信任她?”
二、說(shuō)教法:
新課程鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的自我解讀,自我理解,尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程,讓學(xué)生充分與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多角度的有創(chuàng)意的閱讀。
基于教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合新課標(biāo)理念,我采用了自讀感悟,合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,同時(shí)以教師的情帶動(dòng)學(xué)生的情,不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了情境激趣,探究交流,升華情感,拓展遷移的教學(xué)模式
三、說(shuō)教學(xué)程序:
1、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:《信任》課文中,那位桃園主人雖然沒(méi)有出場(chǎng),卻讓我們感受到他對(duì)每一位客人真誠(chéng)的信任,今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位修鞋姑娘。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的開(kāi)頭。教師富有激情的導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探究的興趣,而后教師趁機(jī)提出:一次修鞋的經(jīng)歷,是作者不顧寒冷,走遍長(zhǎng)街,尋找這位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,這是為什么呢?這是一位怎樣的修鞋姑娘?用一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題,自然的講學(xué)生引入課文所描寫(xiě)的情境中去。
2、初讀課文,整體感知
指生分段讀課文,隨時(shí)正音,思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?學(xué)生在回答這一整體性問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生把修鞋姑娘如何為我修鞋的幾個(gè)環(huán)節(jié)弄清楚。引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,能夠訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,理清課文敘述順序的能力。
3、細(xì)讀課文,感悟品質(zhì):
(1)、在學(xué)生已把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我及時(shí)出示這樣一個(gè)開(kāi)放式的思考題:
()的修鞋姑娘,方法:
①默讀課文,劃出課文中描寫(xiě)修鞋姑娘的句子,并做出批注。
②結(jié)合課文中相關(guān)語(yǔ)句以及自己的生活經(jīng)驗(yàn),組織好語(yǔ)言并說(shuō)明你這樣填的原因。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是使同學(xué)們從多個(gè)方面去認(rèn)識(shí)這位修鞋姑娘,而不是一味地被教師牽著鼻子走,尊重了學(xué)生閱讀的多元特性。在這個(gè)過(guò)程中,教師隨著學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們所劃句子的含義:從姑娘的修鞋的一系列語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)到什么?從對(duì)姑娘的外貌描寫(xiě)中又體會(huì)到什么?這樣,通過(guò)生生、師生之間的和諧交流,在不同觀點(diǎn)的碰撞中多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,從而獲得探究的樂(lè)趣和情感的熏陶。
③課文中除了對(duì)修鞋姑娘的描寫(xiě),還有一個(gè)重要人物“我”。文中作者對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的線索從側(cè)面烘托了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界。因此,接下來(lái),我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題從整體上梳理課文的這條“暗線”:
①瀏覽課文找出描寫(xiě)“我”的句子,畫(huà)出表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ),并把你的感受在句子旁邊批注,寫(xiě)下來(lái)。
②小組交流讀書(shū)感受,并匯報(bào)。
在經(jīng)過(guò)小組討論交流后,教師點(diǎn)撥,深入理解關(guān)鍵句“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我,還是我信任她呢?”這是本文點(diǎn)明中心的句子,也是理解上的難點(diǎn),此時(shí),教師可以采取角色體驗(yàn)的方法,聯(lián)系上文中的關(guān)鍵詞“難堪”“窘境”,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),進(jìn)而也就明白了作者苦苦尋找修鞋姑娘的原因:不僅僅是送去所欠的三角錢,更重要的是我被姑娘真誠(chéng)善良的品質(zhì)深深打動(dòng)了。
4、品位語(yǔ)言,感情朗讀:在學(xué)生對(duì)文本有了充分感悟之后,我再引導(dǎo)學(xué)生梳理文本中的語(yǔ)言特色,進(jìn)行情境朗讀,采用教師范讀、分角色朗讀的方式,反復(fù)品味語(yǔ)言中包含著的意思,體會(huì)作者用詞用句的準(zhǔn)確精妙。
5、回顧課文,總結(jié)收獲。課文學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際,談?wù)勛约旱氖斋@和感想。是把學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來(lái),真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
6、作業(yè)設(shè)計(jì):練習(xí)寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。主要是此處設(shè)計(jì)達(dá)到學(xué)以致用,真正做到讀寫(xiě)合,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們要相信學(xué)生的閱讀潛能,注意激發(fā)他們的閱讀積極性,閱讀教學(xué)應(yīng)該刪繁就簡(jiǎn),抓住主線,課堂上要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言,品味詞句。因?yàn)樽鹬亓藗(gè)性化解讀,在學(xué)生的眼中,修鞋姑娘就會(huì)成為一個(gè)又一個(gè)鮮活的“哈姆雷特”,使學(xué)習(xí)成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。