初中優(yōu)秀班主任事跡材料范文一
阿提坎木.買米提力,現(xiàn)年39歲,1991年9月參加工作,本科學(xué)歷,初中一級教師。該同志參加工作二十二載,始終堅持以教師的道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己,成為一名光榮的人民教師,工作上顧全大局、勇挑重?fù)?dān), 為了教好每一位學(xué)生,無愧于“教師”這一偉大的稱號,她勤勤懇懇,努力工作,力爭做到既教書又育人。業(yè)務(wù)上兢兢業(yè)業(yè),不斷追求。教育教學(xué)成績一向顯著,她十分熱愛教師這一職業(yè),擔(dān)任多年班主任她,以學(xué)生為本,敬業(yè)修德,無私奉獻(xiàn),不僅受到家長和學(xué)生的衷心愛戴,更受到領(lǐng)導(dǎo),同事的一致好評,家長信任的優(yōu)秀教師,特別是在以下幾個方面顯得尤為突出:
一、跟緊班級學(xué)生,當(dāng)好小“主任”,帶好班集體。
有人說,班主任是世界上最小的主任,也是學(xué)校里最艱辛的工作崗位。主任雖小,責(zé)任卻大。崗位雖苦,苦中有樂。班主任老師擔(dān)負(fù)著全班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想教育、勞動紀(jì)律、安全等諸多方面的管理教育工作,肩負(fù)著家長們的殷切期望,也寄托著孩子們的美好愿望。
初級中學(xué)階段,是學(xué)生們發(fā)育未全,思想不定的時期,也是他們?nèi)菀灼x人生方向的時期。他們這一時期的學(xué)習(xí)生活、思想教育等重任都落在我們老師身上,班主任更是責(zé)任重大。作為班主任即是他們的教師,也是他們的父母,什么都得管,包括吃喝啦撒,還得形影不離。我在奎溪中學(xué)工作15年,當(dāng)了8年班主任,其中的酸甜苦辣,幾盡償遍。從清早進(jìn)校一直到晚上學(xué)生就寢,一天十幾個小時我都和學(xué)生在一起。因為我知道只有跟緊學(xué)生,才能隨時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和思想動態(tài)。去年上期,正值我兒子高考,看到別人去照顧自己的孩子,我作為孩子的媽媽多么想請假去照顧他,但是我不能,因為我?guī)У氖钱厴I(yè)班,他們也即將參加中考,
我不能因為我一個人的孩子,影響幾十個孩子,我只能在心里對兒子說一聲:“對不起”。
其實每一位老師都有一個美好的愿望,希望自己的學(xué)生愛學(xué)習(xí),聽教育。但我們必須知道,你只有親近學(xué)生,象父母一樣對待他們,象兄弟姐妹一樣真心相處,以平等之心對待每一個學(xué)生,他們才能貼近你,敬重你,信服你。記得阿依巴格鄉(xiāng)中學(xué)帶班主任的時候,該班是由三個學(xué)期四個班主任換成的初中二年級班,他們的學(xué)習(xí)成績參差不齊,部分學(xué)生更是調(diào)皮倒蛋,違反校紀(jì)班規(guī),嚴(yán)重影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我并沒有因為這部分學(xué)生成績差,不守紀(jì)律而另眼相看,相反,在他們身上,我花了更多的時間和精力。我通過全面掌握每個學(xué)生的情況后,對他們對癥下藥,分別教育,一分耕耘,一份收獲,我所帶的班基本上期期被評為先進(jìn)班級。第二次,雙語骨干培訓(xùn)回來縣第一中學(xué)任教初中雙語數(shù)學(xué)課,2009年雙語班當(dāng)班主任是,學(xué)校雙語四個班,給我分配46名學(xué)生內(nèi)有鄉(xiāng)下小學(xué)普通班畢業(yè)的21名學(xué)生,漢語能力低,數(shù)學(xué)等漢語授課聽不懂,學(xué)校雙語班內(nèi)最差的一個班,“怎么管理這個班能搞好的成績,我的娃娃也是初中上學(xué),我怎么想的,就我班的學(xué)生家長希望好成績,他們相信我呀”,我心里越想越聽,我通過全面掌握每個學(xué)生的情況后, 經(jīng)常利用中午、晚餐后休息時間,和他們談心,給他們補課,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,對個別進(jìn)步慢的采取師生共同監(jiān)督,緊跟不放,直到他們走上正軌。龔雨金老師經(jīng)常笑我的:只要有學(xué)生違紀(jì),你就來了“勁”。雖然是一句笑話,也說明我們班主任工作在任何時候都是不能放松的。2011年他們初中畢業(yè)一個學(xué)期,我班里學(xué)校最好的一個班,其他班的學(xué)生都想我班里調(diào)入,中考時全縣成績最好的一個班,在11年中考中這個班的及格率達(dá)到了100%。一分耕耘,一份收獲,我所帶的班學(xué)校被評為先進(jìn)班級。
二、 用愛心溫暖每一位學(xué)生
教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有的學(xué)生,無論是智商高的還是智商低的,無論是家庭條件好的還是家庭條件差的,無論是安靜聽話的還是調(diào)皮的,都十分需要老師的關(guān)愛。教育家蘇霍姆林斯基也說過:“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西!薄皼]有愛,就沒有教育。”阿提坎木老師認(rèn)為愛學(xué)生就應(yīng)該像愛自己的孩子一樣,用愛心幫助學(xué)生健康地成長。她班有個女生,學(xué)習(xí)成績科科都差。她父母離異,跟父親一起生活,她父親由于開飯店,很少抽時間照顧她。武老師利用假期給她義務(wù)補課,中午還留她在家吃飯。她們之間就像母女,無話不說。這個學(xué)生對她說:“我要是您的女兒多好啊!我的學(xué)習(xí)一定會很好的”。 聽著孩子這些肺腑之言,武老師很激動,因為她知道這些學(xué)生像愛他們的媽媽一樣的愛她。這讓她深刻感受即使付出的再多,也是值得的,因為情感就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
為了帶好畢業(yè)班,她拒絕當(dāng)家教,卻用休息時間給自己班的學(xué)生義務(wù)補課。就是這個女生董某,阿提坎木老師除了在生活上關(guān)心照顧她,還在假期里把她帶到家里補習(xí)功課,一補就是一天,并且留她一起吃飯,這才有了上文這一幕。補課取得了很好的效果,這個女孩的成績達(dá)到了及格,而且其他科目也有了很大進(jìn)步,她不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步了,而且還主動幫助其他同學(xué),成為班里一名班干部,協(xié)助老師管理班級,成為老師的得力助手。阿提坎木老師因此受到家長和學(xué)生的好評。
阿提坎木老師對做后進(jìn)生的工作更有愛心和耐心,用情感打動學(xué)生。她在論文《如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作》中這樣總結(jié):后進(jìn)生需要的是老師更多的愛。相對來說,后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程聽到的大都是批評,甚至是諷刺挖苦。后進(jìn)生對老師的教育常持回避和抵觸情緒。對于后進(jìn)生,我們不能冷眼看待,而要努力去注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,以他們自身的優(yōu)點,去克服學(xué)習(xí)上的困難。教師就要利用課余時間去接近他們,找他們談心,鼓勵他們樹立與困難作斗爭的信心、恒心。一旦發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步,就要及時表揚,鼓勵他們奮發(fā)向上。她班的劉某某上課除了自己不學(xué)習(xí)還影響其他人,平時說話常帶臟字,對老師也不尊重,打架罵人也是常有的事,
做操不認(rèn)真,在學(xué)生中就是一個小霸王。武老師先從他抓起,她了解到劉某某是父母離異,跟著父親過,而他父親長年在外,對他的關(guān)愛也很少。阿提坎木老師常從生活上關(guān)心他,一有時間就和他談心,為了約束他,還讓他當(dāng)了體委,從那以后這個學(xué)生有了很大進(jìn)步。武老師在她的另一篇論文《尊重學(xué)生,才能使教育教學(xué)取得良好的效果》中這樣認(rèn)識:要想建立良好的師生關(guān)系,就要尊重學(xué)生,才能取得好的教學(xué)效果。學(xué)生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關(guān)系,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。如果師生之間親密融洽,關(guān)系正常,教師能較好地了解學(xué)生情況,有針對性地進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo),學(xué)生的進(jìn)步自然就快。
每個學(xué)生都有自尊心,他們最怕老師當(dāng)眾訓(xùn)斥他們,他們覺得,在同學(xué)面前很沒面子,不管你說得多對多好,他也不會接受,有的還會故意和你做對,影響教學(xué)。武老師覺得解決問題最好的時機應(yīng)該是課下。跟學(xué)生講話我們不應(yīng)有居高臨下的態(tài)度,不能用傷學(xué)生自尊心的語言,這樣才能收到好的教育效果。
所以有人說:“一分嚴(yán)格之水,要加九分感情之蜜,才能變成甘露。”只有像武老師這樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”,“病苗”,他們才能茁壯成長,成為對國家有用之人。
三、建立良好的師生關(guān)系
“親其師,而信其道”,這句話說明了良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性。我們都有這樣的體驗,當(dāng)你遇到不順心的事時,你就愿意找你的好朋友訴說,而他對你的勸解你最容易接受。融洽的師生關(guān)系會使你的教學(xué)取得好的效果。為了與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,武老師課間十分鐘常常和學(xué)生們坐在一起聊天,批改作業(yè)和試卷時,常常寫一些鼓勵學(xué)生的話:你這次作業(yè)做得很好,要再接再厲;你是個聰明的男孩,理解能力很強,你的學(xué)習(xí)一定很棒等等,雖然只是短短的一句話,卻可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情。到了初四,學(xué)生的學(xué)習(xí)很緊張,沒有時間和他們交流,她就給全班每個學(xué)生買了一個筆記本,針對不同的學(xué)生寫上不同的祝福。這個本就成
了師生溝通的橋梁,他們有什么話要對老師說就寫在里面,武老師會親自收這個本,看完后再親自送到學(xué)生們的手里。每天都有幾個學(xué)生交上來,她也每天給他們寫回話。就是這個小小的本,在她和學(xué)生之間架起一座心橋,使她和同學(xué)們的感情更深了,也使她的教育教學(xué)取得了良好的效果,學(xué)生的成績有了大幅度的提高。
有一次在教師節(jié)那天,一個學(xué)生送給武老師一個筆架,她回到辦公室里拿了一個新的筆記本轉(zhuǎn)送給這個學(xué)生,并在本的第一頁上寫道:謝謝你送我的禮物,但是老師最希望看到你的好成績。這個學(xué)生回家對他的母親說:“媽媽我沒想到我們班主任會送我一個筆記本,還寫著希望我能取得好成績,我一定努力學(xué)習(xí)。”接下來的多次考試中他都取得年級第三名的好成績。他母親高興地說:“這孩子的變化真大,竟然取得了這么好的成績,這都是武老師的功勞呀!”
這么個小小的筆記本,竟起了這么大的作用。這件事使她深受啟發(fā),為什么總是節(jié)日學(xué)生送老師賀卡,老師不能送他們呢?在元旦,她就給班里每個學(xué)生買了一張賀卡,并針對學(xué)生的不同情況,寫上祝福語和對他們的希望。當(dāng)她把賀卡送給學(xué)生時,看到了一張張笑臉,聽到了一聲聲謝謝,她心里有說不出的高興。有個女生特別愛生氣,任課教師也說:“你們班的李某可是批評不得。”武老師也找她談過話,收效不大。在她的賀卡里寫到,微笑會使你更美麗。后來她變得開朗愛笑了,也能接受老師的教育了。她把學(xué)生不易接受的批評,寫到賀卡里,變成了對他們的祝福和希望,這樣學(xué)生很容易接受。
建立良好的師生關(guān)系,要尊重學(xué)生,平等公證的對待每個學(xué)生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關(guān)系,才能取得好的教學(xué)效果。師生間關(guān)系親密融洽,和他們交朋友,教師能及時地了解學(xué)生情況,有針對性地進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo),學(xué)生的進(jìn)步自然就快,我們的教育教學(xué)一定會收到良好的效果。