篇一：日月潭反思不足之處和改進(jìn)措施
1、感覺有點(diǎn)緊張，書寫不是很滿意。課下需要加強(qiáng)書寫練習(xí)。
2、語(yǔ)速有點(diǎn)快，個(gè)別學(xué)生可能跟起來有點(diǎn)吃力。
3、教學(xué)目標(biāo)沒有完全落實(shí)，尤其是有感情朗讀、背誦這兩個(gè)目標(biāo)上引導(dǎo)得很少。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，語(yǔ)文課需要花大部分時(shí)間在朗讀上。在整堂課的學(xué)習(xí)上，我讓孩子們進(jìn)行朗讀的環(huán)節(jié)比較少，目標(biāo)中的有感情讀，似乎在整堂課中都有所忽視，沒有真正落實(shí)目標(biāo)。
4、教師話語(yǔ)有點(diǎn)多，還是應(yīng)該把更多的時(shí)間交給孩子。
總之，教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
篇二：日月潭反思不足之處和改進(jìn)措施
在講這篇課文時(shí)，我抓住“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客�！备爬ǔ隽巳赵绿兜摹碍h(huán)境美”“形狀美”“清晨美”“中午美”。并且在反復(fù)地引讀中去讓學(xué)生領(lǐng)略日月潭的美景，每一個(gè)自然段講完之后，都回到最后一自然段上點(diǎn)題，學(xué)生自然而然就知道那是中心句。
我覺得有一個(gè)地方設(shè)計(jì)得還不錯(cuò)，為了讓學(xué)生日月潭清晨的美景，我抓住“隱隱約約”，利用畫畫的方式，讓學(xué)生理解“倒映”，而后，”我反復(fù)引讀，燈光和晨星在湖水中搖曳著、蕩漾著，蕩進(jìn)無數(shù)游人的夢(mèng)里～學(xué)生讀。
在感受晴天中午美時(shí)抓住“清晰”，讓學(xué)生想象，透過這個(gè)詞，你都能看到哪些日月潭的美景（實(shí)際上在理解詞語(yǔ)的同時(shí)，也回顧了環(huán)境美、外形美、清晨美這些內(nèi)容）。
最后總結(jié)，正是因?yàn)槿赵绿丁碍h(huán)境美、外形美、清晨美、中午美”，所以人們說～日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
篇三：日月潭反思不足之處和改進(jìn)措施
《日月潭》描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。本文的語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，我在本節(jié)課上采用的是圖文并茂的方式讓同學(xué)感知日月潭的美，從而有興趣深入學(xué)習(xí)本篇課文。備課時(shí)在書本上記得密密麻麻的，仿佛要把整篇課文寫的一絲縫隙都不留，可是慢慢的，我發(fā)現(xiàn)自己好像在“背課”，而不是“備課”。也就是說我把我要說的每句話都寫到了書上，把需要重點(diǎn)講的一些字詞或句子畫出來，然后把它“背住”，可是在課堂上實(shí)施的時(shí)候并不是完美無錯(cuò)的。首先，有些句子我記不住，像這種背來的句子還是別人家的，別人的想法，不是我自己的，所以用著總是會(huì)有點(diǎn)不合適；其次，我沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我所備的課都是在預(yù)料到學(xué)生能夠回答出來的情況下所備的，可是等到真正在課上講的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)，能回答上來的學(xué)生少之又少，所導(dǎo)致整個(gè)課堂的氣氛不太理想。所以備課，作文吧https://wWw.ZUoWen8.CoM/雖然備教材寫教案很重要，但更重要的是備學(xué)生，備學(xué)情��！
篇四：日月潭反思不足之處和改進(jìn)措施
《日月潭》是一篇描寫細(xì)致，語(yǔ)句優(yōu)美的課文，易調(diào)動(dòng)人的情感。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。是啊！如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，我就進(jìn)行拓展延伸，在學(xué)習(xí)日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色后問：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩�！庇械恼f：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。
篇五：日月潭反思不足之處和改進(jìn)措施
運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解：
1、結(jié)合圖片、日月潭俯瞰地圖和神話故事理解日月潭名字的由來。
2、運(yùn)用課前學(xué)生自主提出的問題，結(jié)合多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：為什么早晨的景色是“隱隱約約”？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你喜歡嗎？喜歡的同學(xué)讀一讀。
我聽說過這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。
一.2022年搭石教學(xué)反思及改進(jìn)措施范文（三篇）
《搭石》教學(xué)反思范文篇1上完特級(jí)教師的指導(dǎo)課《搭石》，加上劉宏老師一針見血的點(diǎn)評(píng)，我收獲頗多。現(xiàn)反思如下：1、課堂語(yǔ)言優(yōu)美，情感體會(huì)到位。2、條理清晰，環(huán)節(jié)流暢，重點(diǎn)把握恰當(dāng)。3、能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做啟發(fā)，引導(dǎo)不緊不慢，逐層推進(jìn)，真正做到讓學(xué)生有所得。4、在理解“面對(duì)面怎樣過搭石”一環(huán)節(jié)時(shí)，采用師生合作表演的形式，直觀簡(jiǎn)潔易懂，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。5、課文最后升華階段，教師先自己有感而發(fā)，...查看更多
同時(shí)我采用了“找近義詞、反義詞”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中品讀課文。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。是��！如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。
